摘要∶综合材料在绘画中的运用是当代绘画的一种新趋势，也正成为我们的小学美术教学中的重要组成部分。综合材料的英文名“mixed media”，是指在美术创作中可以利用任何材料来创作。现当代很多艺术家部会把综合材料融入自己的作品表达自己的思想，同样也可以将综合材料运用到美术课堂中。在传统的美术课堂中主要以笔和纸为主要美术教学材料，而这样单一的教学材料已经远远无法满足当下现代化美术教育的发展雷要。美术材料并没有好差之分、我们要突破这种单一化、模式化的美术教学方式，要尝试在小学类术教学中融入更多综合材料。
　　关键词∶小学美术;综合;创造力;美术课堂
　　一、综合材料教学可促进多样化的美术作品呈现
　　随着绘画艺术的不断发展，艺术作品不再局限于某一而种。运用什么材料，运用什么手段，呈现怎么样的艺术作品样式，只要能达到艺术家的创作的，都可以入艺术家的“法眼”。丰富的综合材料同样也能给小学生提供更为丰富的想象空间和更自由的表现手法，因此教师更应该在课堂中自由探索不同材料的创作方法。生活中有很多材料可以供我们教学使用，我们要充分地利用，比如手工课时，老师可以先用一些简单的材料来制作一些美术作品，让学生感觉到不可思议，以此来激发学生学习学美术的兴趣。
　　小学生主要依靠直接观察获得知识与经验，生活中很多的物象会成为学生创作的源泉。在五彩缤纷的世界中，蕴涵着无数奇异的色彩和神秘的肌理，让我们人类感到好奇，进而不断地探索与发现美术的奥妙与精彩。亲近生活寻找身边的材料，会让我们的美术创作变得奇妙、生动，创意无边。在小学美术教学中，提倡从生活中或者自然界中找到一些材料来制作美术作品，例如我于2020年3月份疫情期间在腾讯课堂APP里面向惠州市惠城区所有一、二年级的小学生开展“停课不停学，爱家更爱画”的线上直播美术课，本节美术课采用了综合材料——牙膏。牙膏是我们的生活中常常使用到的物品，疫情期间大家都宅在家里，做到不外出又要“宅家好好学美术”，于是我利用牙膏的白色固有色和以及家家必备用品、材质等性质运用到美术作品《防病毒，勤洗手——制作洗手宣传卡》卡中，让白色的小泡泡达到了像白色颜料制作出来的效果。
　　二、综合材料教学可培养学生的创造力
　　通过研究发现，视觉艺术活动是最能开发孩子的潜能和创造力的。但在传统美术教学活动中，学生往往使刀单一的绘画材料，把美术技法作为学习的终极目标。在这样的教学观念下，学生的抽象思维能力、观察力、创造力没有得到好的发展。小学美术教育绝不只是让学生学会画什么，而融入综合材料的关注教学能让学生将生活中各种经验融合在一起，充分表达自己的感受并能进行创造性的表现。
　　其中湘教版美术书二年级上册第22课《会飞的娃娃》，本课的教学目的就是让学生巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作塑料袋垃圾的“娃娃”，让学生联想生活中哪些物品可以重复利用，培养学生具有现代环保意识，提高学生环保创新精神与实践能力，只有让学生理解了美的多样性，学生才会留意身边的物体，用他们的眼睛重新去审视那些废弃的材料，从而寻找它们身上蕴涵着的美，进而去创造美。“将综合材料融入小学美术教学不仅仅是给学生提供创作多元化的可能性，更大的自主学习、探究空间，更可促使小学生提高想象力、创造力和团体合作能力，促使学生个性化地成长。
　　三、采用综合材料教学可增强团体合作能力
　　在教学过程中、教师除了处理好与学生之间的关系，还要注重处理好学生与学生之间的相互关系、让学生在集体合作中学习。在教学中通过学生与学生的合作来建构知识，因为在美术课堂中，材料的收集与创作中好的想法常常是合作中产生的。在课例二年级美术《猜猜我是谁》中，如果采用单一的单人作业可能会在一定程度上束缚学生的想象，一名学生的思维思想能力毕竟有限，老师要想让学生完成较为复杂、多样的绘画作品，必须引入合作学习。但三人以上的小组合作会让他们开动脑筋，集思广益把大家的智慧组合起来，一起收集综合材料，如树枝、胶带、塑料瓶等综合材料;一起设计款式，可采用铁质面具或者使用木质的底板做脸等等，一起动手制作一个同学负责五官，一个负责头发，一个负责皮肤肌理等这些创作过程不仅调动了学生们思考的积极性，还培养了学生的思维能力和合作能力。
　　小结：
　　综合材料的使用能使学生在一个更加深厚的土壤里接受艺术的滋养、并且让他们懂得把美延仲到生活的各个角落。美术是人类最早的文化活动，它与人类生活紧密相连，通过對生活的装饰使人的精神得以愉悦，在小学美术教学中，提倡从写实性教学向表现性教学靠拢，让儿童发挥艺术直觉，鼓励学生在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，要求学生自己的个性思维去观察对象，进大胆的想象象与创造。
　　参考文献∶
　　【1】刘 维.沈恺悦.综合材料在中小学美术教学中的应用【J】.文艺生活·文海艺苑，2014（6）.
　　【2】王敬敬.农村小学美术手工课材料的拓展运用研究【D】.济南∶山东师范大学，2016.