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摘要：目前为止教学的所有科目中，英语应该是所有科目中理解起来较为难的学科，对于高中阶段的学生们来说，小学学习到的英语是比较容易理解和记忆的，某些学生在刚刚进入校园时，英语的底子比较薄弱，英语和别的学科相比来说，英语学科的成绩就会不太理想，执行分班教学、合作学习的方式，英语成绩差不多或者比较相当的在一个班级，学生们在学习的时候会容易互相帮助共同进步，在某种的学习过程中提高了整体效果。下面是对于高中英语学习中的方式方法的一些探讨。
关键词：新教育体制;高中英语;合作学习;理念探寻
引言：
学生们因为有了小学学习的关系，会有相关的英语底子，但是，当他们慢慢进入高中课堂以后，学生们关于学习成绩在英语上便有了一些成绩分歧，在这种形势下，英语基础比较软弱的同学，在学习的时候就会有很多的烦恼，造成学习上的压力。面对这种情形，学校开始实行合作小组教学，让同学们可以互帮互助，就有了教学效率的很大提高。
一、实行班级合作学习制度的优点
（一）有利于学生的整体变化
在英语科目的整体学习中，对于高中学生实践分组合作教学来说，重点是把英语学习整体基础差不多的学生们和英语学习程度较好的学生联系在一起，老师们便能依据学生们的基础水平，让同学们可以独立学习，自主记忆知识点，基础差的学生可以向基础好的学生寻求帮助。在学习英语的整体过程中，学生们会感到学习的兴趣，激发学习英语的兴致，心理上会有轻松感，不会造成很大的压力感。实施这种分组共同学习，会使学生们学习的主动性提高，这样一来，学生开始对英语产生兴致，还可以发挥学生内在的能力[1]。
（二）学生能实行互助式学习
在共同学习这一方式中，教师可以依据相关的教学内容进行的合适的教学设计和方案，例如，老师可以用辩论的的方法，Competition，进行一些问题就是question总的来说就是面对这个特定的题目，展开一个关于正面和反面的一个讨论，或者老师们给学生们布置一个特定的任务，学生以特殊身份向整个辩题提出一些问题，通过相互比赛竞争的方式，让学生心理产生一种胜利感，学生在学习中实行分组合作学习，还能有助于学生们的相互帮助。整体有利于培育团结互助的好习惯[2]。
（三）增加学生学习技能
合作共同教学这一方式实践，给学生在学习上的积极性和主动性提供了最优的教学方法，给学生们学习带来了优秀的学习方式和学习环境，在这样的学习情况下，学生们之间学会了相互理解，相互借鉴，而且会在学习的整个过程中展开互助学习，学习的学习技能会大大增加，获得英语的信息感会很大幅度增大，交流学习的范围不断扩大，更加有利于学生学习更多的英语基础知识。例如：教师们在教学生们理解It is necessary for sb.to do sth.老师先让学生们理解necessary是什么意思，然后根据这个句式让英语基础比较高的学生讲一下他的理解，并且必须学会应用，程度中等的学生要试着应用这个句式，但是对于英语程度比较低的学生来讲，能够对这个句式试着理解并且一些简单的句式能应用进去就好了，等强化记忆之后，可以再向程度较好的同学请教这个问题，以便于跟上老师的进度。实行这样地方法教学，程度不同的同学也能积极进入到课堂中来，增强了学生的学习技能。
（四）有利于教师依据学生的学习情况进行符合性教学
依据学生们的英语学习程度，把他们组合在同一个阶段，对不同程度的学生制定不同的教学方案，并能根据教学任务，切合到现实的教学过程来。例如，老师用body language/eye contact/smile exchange/shrug.等一系列身体语言强化学生们的记忆，让他们根据程度来理解记忆，这样程度差不多的学生又能在娱乐中记忆。
二、共同学习在高中教学中的应用方式
（一）学习小组的建立
教师对于班级里的学生按照英语水平的高低进行合理分组，使每个人的能力发挥到极致，不只是英语一门学科，一个小组内每个人擅长的都应该是不同的，这样才有利于学生进行互帮互助、优势互补的合作学习，这个小组内的同学才可以不断进步。成绩优异的同学给成绩落后的同学讲解知识点，共同學习、共同进步，这样每个人都可以积极参与到小组的讨论中。另外，不要让学生自己挑选学习搭档，教师应该对每个学生认真分析，做到合理分组。
（二）确立学习方向
每一项的学习活动都是带有目的性的，所以教师在制定学习计划时，要充分考虑到每个小组的学习情况，把教学的每一步都系统化、科学化、具体化。保证每个小组的课堂效率有所提升，使每个学生在课堂上都有所收获，这样学习们的压力会不断减小，学习氛围也更加轻松，同时还可以帮助小组进行课后总结、复习、提升，便于学生更快的取得进步。
（三）分工合作学习
在每个小组内，设置出多种多样的任务安排，小组内根据每个人的能力进行合理化投票选举，每个人都担任组内的一些职务，比如组长、纪律委员、学习委员等等一系列的职位，每个人只有了解了自己的职务，才可以更好的辅助小组共同进步，使小组成员更加快速的消化掉教师授课内容，并可以做到举一反三，在组内活动中，每个人都利用好自己的职权，对组员进行管理，督促每个人进步，取得优异的成绩，英语的学习需要日积月累，所以学习委员便可以要求组内成员每天记忆一些单词，每天可以抽出一些时间对组员进行提问，组内成员的身份可以互换，体验不同的身份，使他们能更好的了解彼此的良苦用心，从而养成学习的主动性，还可以在学习中得到锻炼，进而提升自己。
三、结束语
综上所述，当下高中英语教学中，实行分组合作学习的方式是至关重要的，在小组内不仅可以让他们学到合作的重要性，更能体会每一个人的重要，每个人的能力都可以在小组内得到充分发挥，让小组成员的学习更加系统化、具体化，更加的有目标、有方向。同时教师也要考虑到每个学生的能力，进行合理的布置课堂任务，使同学们在小组内可以更加高效准确的完成任务。增强每个学生的学习主动性，让学习也可以变成一件快乐的事情，让英语学习变得更加生动有趣。
参考文献：
[1]李红亚.在新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用[J].都市家教月刊，2017（2）：76-76.
[2]杨克梅.论新课程理念下合作学习在初中英语课堂教学中的运用杨克梅[J].试题与研究：教学论坛，2018（2）：6-6.
关键词：新教育体制;高中英语;合作学习;理念探寻
引言：
学生们因为有了小学学习的关系，会有相关的英语底子，但是，当他们慢慢进入高中课堂以后，学生们关于学习成绩在英语上便有了一些成绩分歧，在这种形势下，英语基础比较软弱的同学，在学习的时候就会有很多的烦恼，造成学习上的压力。面对这种情形，学校开始实行合作小组教学，让同学们可以互帮互助，就有了教学效率的很大提高。
一、实行班级合作学习制度的优点
（一）有利于学生的整体变化
在英语科目的整体学习中，对于高中学生实践分组合作教学来说，重点是把英语学习整体基础差不多的学生们和英语学习程度较好的学生联系在一起，老师们便能依据学生们的基础水平，让同学们可以独立学习，自主记忆知识点，基础差的学生可以向基础好的学生寻求帮助。在学习英语的整体过程中，学生们会感到学习的兴趣，激发学习英语的兴致，心理上会有轻松感，不会造成很大的压力感。实施这种分组共同学习，会使学生们学习的主动性提高，这样一来，学生开始对英语产生兴致，还可以发挥学生内在的能力[1]。
（二）学生能实行互助式学习
在共同学习这一方式中，教师可以依据相关的教学内容进行的合适的教学设计和方案，例如，老师可以用辩论的的方法，Competition，进行一些问题就是question总的来说就是面对这个特定的题目，展开一个关于正面和反面的一个讨论，或者老师们给学生们布置一个特定的任务，学生以特殊身份向整个辩题提出一些问题，通过相互比赛竞争的方式，让学生心理产生一种胜利感，学生在学习中实行分组合作学习，还能有助于学生们的相互帮助。整体有利于培育团结互助的好习惯[2]。
（三）增加学生学习技能
合作共同教学这一方式实践，给学生在学习上的积极性和主动性提供了最优的教学方法，给学生们学习带来了优秀的学习方式和学习环境，在这样的学习情况下，学生们之间学会了相互理解，相互借鉴，而且会在学习的整个过程中展开互助学习，学习的学习技能会大大增加，获得英语的信息感会很大幅度增大，交流学习的范围不断扩大，更加有利于学生学习更多的英语基础知识。例如：教师们在教学生们理解It is necessary for sb.to do sth.老师先让学生们理解necessary是什么意思，然后根据这个句式让英语基础比较高的学生讲一下他的理解，并且必须学会应用，程度中等的学生要试着应用这个句式，但是对于英语程度比较低的学生来讲，能够对这个句式试着理解并且一些简单的句式能应用进去就好了，等强化记忆之后，可以再向程度较好的同学请教这个问题，以便于跟上老师的进度。实行这样地方法教学，程度不同的同学也能积极进入到课堂中来，增强了学生的学习技能。
（四）有利于教师依据学生的学习情况进行符合性教学
依据学生们的英语学习程度，把他们组合在同一个阶段，对不同程度的学生制定不同的教学方案，并能根据教学任务，切合到现实的教学过程来。例如，老师用body language/eye contact/smile exchange/shrug.等一系列身体语言强化学生们的记忆，让他们根据程度来理解记忆，这样程度差不多的学生又能在娱乐中记忆。
二、共同学习在高中教学中的应用方式
（一）学习小组的建立
教师对于班级里的学生按照英语水平的高低进行合理分组，使每个人的能力发挥到极致，不只是英语一门学科，一个小组内每个人擅长的都应该是不同的，这样才有利于学生进行互帮互助、优势互补的合作学习，这个小组内的同学才可以不断进步。成绩优异的同学给成绩落后的同学讲解知识点，共同學习、共同进步，这样每个人都可以积极参与到小组的讨论中。另外，不要让学生自己挑选学习搭档，教师应该对每个学生认真分析，做到合理分组。
（二）确立学习方向
每一项的学习活动都是带有目的性的，所以教师在制定学习计划时，要充分考虑到每个小组的学习情况，把教学的每一步都系统化、科学化、具体化。保证每个小组的课堂效率有所提升，使每个学生在课堂上都有所收获，这样学习们的压力会不断减小，学习氛围也更加轻松，同时还可以帮助小组进行课后总结、复习、提升，便于学生更快的取得进步。
（三）分工合作学习
在每个小组内，设置出多种多样的任务安排，小组内根据每个人的能力进行合理化投票选举，每个人都担任组内的一些职务，比如组长、纪律委员、学习委员等等一系列的职位，每个人只有了解了自己的职务，才可以更好的辅助小组共同进步，使小组成员更加快速的消化掉教师授课内容，并可以做到举一反三，在组内活动中，每个人都利用好自己的职权，对组员进行管理，督促每个人进步，取得优异的成绩，英语的学习需要日积月累，所以学习委员便可以要求组内成员每天记忆一些单词，每天可以抽出一些时间对组员进行提问，组内成员的身份可以互换，体验不同的身份，使他们能更好的了解彼此的良苦用心，从而养成学习的主动性，还可以在学习中得到锻炼，进而提升自己。
三、结束语
综上所述，当下高中英语教学中，实行分组合作学习的方式是至关重要的，在小组内不仅可以让他们学到合作的重要性，更能体会每一个人的重要，每个人的能力都可以在小组内得到充分发挥，让小组成员的学习更加系统化、具体化，更加的有目标、有方向。同时教师也要考虑到每个学生的能力，进行合理的布置课堂任务，使同学们在小组内可以更加高效准确的完成任务。增强每个学生的学习主动性，让学习也可以变成一件快乐的事情，让英语学习变得更加生动有趣。
参考文献：
[1]李红亚.在新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用[J].都市家教月刊，2017（2）：76-76.
[2]杨克梅.论新课程理念下合作学习在初中英语课堂教学中的运用杨克梅[J].试题与研究：教学论坛，2018（2）：6-6.