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中图分类号：G4 文献标识码：A
教师是班集体的组织者，教育者和指导者，教师在学生健康成长中，起着导师的作用，负有协调本班各科教育工作和沟通学校与家庭，社会教育之间的纽带作用。教师工作的语言艺术是一笔珍贵的财富，这条神奇的魔杖，既能使班级工作得以顺利开展，又能使学生潜移默化地陶冶性情，学习知识并运用到社会实践中去，以指导人生、陶冶情操。
语言是表达思想的工具，下面就以教师语言的有效功能作一番探讨。
一、传递信息，增进相互理解。
要使语言表达成为教师传授知识、交流思想、教育学生的有效手段，则教师所传递的语言信息一定要准确、简明、生动、清晰，同时必须与学生的接受能力相符合。教师应随时调节语言的广度和深度，使学生能够完全理解并愉快地接受教育。
二、和谐的师生关系，影响学生态度
美国心理学家艾伯特.梅拉宾制定这样一个公式：传达一定信息的总效果=7%词语+38%声音+55%的面部表情，可见体态语的重要性。学生能否接受教师传递的信息，并受到影响，使学生本身的认知、情感、意志、性格等方面得到变化和发展，很大程度取决于师生关系的宽松、融洽、和谐的程度，教師要善于运用语言技巧，包括语音、语调以及面部表情等，以增强语言的感染力，协调师生关系影响学生态度，使学生正确认识自己，上进心增强。
三、鼓舞人心，激发正确行为。
教师语言是否具有艺术性，并不在它是否优美动听，更不在它是否准确地反映学生的思想实行，解决学生的心理矛盾，引发学生的积极行为，从而最大限度地发挥鼓舞学生、激发学生的上进的效应。班上有位十六岁的男生，学习成绩中上，时而忧虑自己升中考试考不上重点大学，再过几年快二十岁了，对前景感到茫然。教师谈话时对他说：“再过四年，你才二十岁。正好读大学，老师我当初读大学时快二十五了”。那学生一听，颌首一笑，充满自信的走开了。
四、沟通心灵，改变学生心理。
语言的艺术是相互理解、沟通心理的艺术，学生对教师语言产生误解或难以接受时，就会封闭自己的心灵，不把自己的真心语讲出来，这样，学生的消极心理一旦形成，师生之间的关系就会变得紧张起来，从而增加了在班集体中解决问题的难度。教师应及时调整语言艺术，了解并掌握学生和心理活动，达到与学生思想产生共鸣的意识，才能够消除隔阂，重新塑造良好的师生关系。如果教师一味的指责学生，学生就找不到自信，就更加不会积极配合班级工作，这样下去，师生关系隔阂加深，就达不到“传道、授业、解惑”的目的，教师工作是失败的。因而，必须与学生心灵沟通。
五、树立榜样，提高学生修养。
风趣幽默的语言好比是学生学校生活中的润滑剂，也是教师风度与气质的体现。幽默的语言能够消除学生学习中的紧张气氛，只有在良好的、健康的、乐观的语言环境中，学生才有积极向上的心态去学习知识，并从中受到熏陶，享受到学习带来的乐趣。在一次公开课上，教室后面坐满了听课的老师，一学生一时紧张答不出问题，站在那里拘束不安。教师笑着说：“你大概还不想提前把答案告诉大家，那么你先坐下，等你想回答时再举手吧！”那个学生一听，非常愉快地坐下来，同学们一听出都“嘻嘻”地笑了，这样的语言很恰当的化解了尴尬的局面，同时活跃了课堂气氛，真是一箭双雕。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”教师多有这样风趣的语言，学生不但觉得学习中有情趣，还会摹仿甚至会创造出许多有趣的语言。久而久之，学生语言的修养提高，会达到意想不到的效果。
六、增加学生趣味性语言与教学内容结合。
在美术教学中，小学生时常会出现偷懒或者是基本功不到，那么教师在艺术氛围上创造气氛，语言变得幽默有趣，而且要懂得稚趣的语气。如说“你们画的墨色关系已经画得很棒了，如果把这里改改，增加几个勤劳的小蜜蜂飞舞在花丛中，会显得朝气勃勃。”在艺术上如果把绘画的方式和语言相结合，达到灵活变通的教学方式，更能达到教与学得效果。如在画一些梅花的方法上，为了增加绘画气氛，教师稚趣的语言，结合内容，用手点精的手法点出花瓣的形状，学生就感到开心的课堂气氛。
成功的教育，需要教育者调动全面的智慧，发挥语言的有效功能，遵循艺术的原则，融理智之真，道德之善，语言感染力之美为一体，才能春风化雨，滋润学生的心田。
教师是班集体的组织者，教育者和指导者，教师在学生健康成长中，起着导师的作用，负有协调本班各科教育工作和沟通学校与家庭，社会教育之间的纽带作用。教师工作的语言艺术是一笔珍贵的财富，这条神奇的魔杖，既能使班级工作得以顺利开展，又能使学生潜移默化地陶冶性情，学习知识并运用到社会实践中去，以指导人生、陶冶情操。
语言是表达思想的工具，下面就以教师语言的有效功能作一番探讨。
一、传递信息，增进相互理解。
要使语言表达成为教师传授知识、交流思想、教育学生的有效手段，则教师所传递的语言信息一定要准确、简明、生动、清晰，同时必须与学生的接受能力相符合。教师应随时调节语言的广度和深度，使学生能够完全理解并愉快地接受教育。
二、和谐的师生关系，影响学生态度
美国心理学家艾伯特.梅拉宾制定这样一个公式：传达一定信息的总效果=7%词语+38%声音+55%的面部表情，可见体态语的重要性。学生能否接受教师传递的信息，并受到影响，使学生本身的认知、情感、意志、性格等方面得到变化和发展，很大程度取决于师生关系的宽松、融洽、和谐的程度，教師要善于运用语言技巧，包括语音、语调以及面部表情等，以增强语言的感染力，协调师生关系影响学生态度，使学生正确认识自己，上进心增强。
三、鼓舞人心，激发正确行为。
教师语言是否具有艺术性，并不在它是否优美动听，更不在它是否准确地反映学生的思想实行，解决学生的心理矛盾，引发学生的积极行为，从而最大限度地发挥鼓舞学生、激发学生的上进的效应。班上有位十六岁的男生，学习成绩中上，时而忧虑自己升中考试考不上重点大学，再过几年快二十岁了，对前景感到茫然。教师谈话时对他说：“再过四年，你才二十岁。正好读大学，老师我当初读大学时快二十五了”。那学生一听，颌首一笑，充满自信的走开了。
四、沟通心灵，改变学生心理。
语言的艺术是相互理解、沟通心理的艺术，学生对教师语言产生误解或难以接受时，就会封闭自己的心灵，不把自己的真心语讲出来，这样，学生的消极心理一旦形成，师生之间的关系就会变得紧张起来，从而增加了在班集体中解决问题的难度。教师应及时调整语言艺术，了解并掌握学生和心理活动，达到与学生思想产生共鸣的意识，才能够消除隔阂，重新塑造良好的师生关系。如果教师一味的指责学生，学生就找不到自信，就更加不会积极配合班级工作，这样下去，师生关系隔阂加深，就达不到“传道、授业、解惑”的目的，教师工作是失败的。因而，必须与学生心灵沟通。
五、树立榜样，提高学生修养。
风趣幽默的语言好比是学生学校生活中的润滑剂，也是教师风度与气质的体现。幽默的语言能够消除学生学习中的紧张气氛，只有在良好的、健康的、乐观的语言环境中，学生才有积极向上的心态去学习知识，并从中受到熏陶，享受到学习带来的乐趣。在一次公开课上，教室后面坐满了听课的老师，一学生一时紧张答不出问题，站在那里拘束不安。教师笑着说：“你大概还不想提前把答案告诉大家，那么你先坐下，等你想回答时再举手吧！”那个学生一听，非常愉快地坐下来，同学们一听出都“嘻嘻”地笑了，这样的语言很恰当的化解了尴尬的局面，同时活跃了课堂气氛，真是一箭双雕。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”教师多有这样风趣的语言，学生不但觉得学习中有情趣，还会摹仿甚至会创造出许多有趣的语言。久而久之，学生语言的修养提高，会达到意想不到的效果。
六、增加学生趣味性语言与教学内容结合。
在美术教学中，小学生时常会出现偷懒或者是基本功不到，那么教师在艺术氛围上创造气氛，语言变得幽默有趣，而且要懂得稚趣的语气。如说“你们画的墨色关系已经画得很棒了，如果把这里改改，增加几个勤劳的小蜜蜂飞舞在花丛中，会显得朝气勃勃。”在艺术上如果把绘画的方式和语言相结合，达到灵活变通的教学方式，更能达到教与学得效果。如在画一些梅花的方法上，为了增加绘画气氛，教师稚趣的语言，结合内容，用手点精的手法点出花瓣的形状，学生就感到开心的课堂气氛。
成功的教育，需要教育者调动全面的智慧，发挥语言的有效功能，遵循艺术的原则，融理智之真，道德之善，语言感染力之美为一体，才能春风化雨，滋润学生的心田。