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摘 要：小学数学教师在实际教学过程中要注重结合数学学科的特点，培养学生的思维能力，帮助学生建立数学逻辑思维，培养学生的创新意识，只有这样才能更好地提高学生的数学学习效率和教师的教学质量。本文对怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识进行分析和探究，希望能够真正推进我国小学数学教学改革。
关键词：小学数学；创新意识；教学方式
当前我国正处在教学改革的关键阶段。小学是学生成长的关键期，小学教育对于学生的全面发展有着十分深远的影响。数学是小学教学中的基础性学科，教师要不断提高数学教学质量，有效提升学生的学习技能，帮助学生打好数学知识基础。
在当前的小学数学教学过程中，培养学生的创新思维能力不仅能够有效地提高学生的数学成绩，还能使学生学会运用数学知识分析并解决生活中的问题，促进学生的全面发展，真正有利于学生今后的成长。为此，在小学数学教学过程中，教师要不断渗透素质教育和新课标理念，对小学数学教学进行不断改革和创新，注重培养学生的创新思维能力，确保有效培养学生的独立思考能力，真正实现素质教育的目标。
一、当前小学数学教学中存在的问题
1. 受传统教学观念的影响
随着近年来我国教学改革工作的不断推进，小学数学教师深刻地认识到学生创新意识培养对于数学教学进步的重要性。但是在实际的教学过程中，很多教师还是会受到传统教学观念的影响。教师在数学课堂教学过程中，仅仅将学生记住教学内容作为教学目标，这样的课堂教学模式无法有效体现学生的主体地位，激发学生的思维能力，影响了学生的思维发展。还有一些教师认为课堂教学时间较为紧张，只有紧抓教材內容，牢牢掌控课堂教学的节奏，才能够真正完成课堂教学任务。在实际教学过程中，很多教师还是秉承传统的应试教育理念，认为提升了学生的考试成绩就算是完成了教学任务。这样一来，教师忽视了对学生创新素质的培养，这也不利于我国小学数学教学的改革。
2. 课程结构设计不科学
结合新课标和素质教育的理念，在实际教学过程中，教师要不断提升学生的思维能力和创新意识，但在当前的小学数学课堂教学过程中，教师并未充分重视探究教学和实践教学，整个课程结构的设计缺乏一定的科学性。在数学课上，很多教师采用题海战术，依靠大量地做题练习来培养学生的数学素养。很多学生一旦脱离了教师的指导，就无法主动地动脑思考，不能有效掌握学习的技巧。教师要深刻认识到教学的目标不仅是帮助学生学到新知识，更重要的是帮助学生掌握学习的技巧和方法。教师课堂教学方式的不当会导致学生养成不良的学习习惯，更不利于学生未来的发展。
3. 学生的基础不均衡
由于每个学生所处的生活环境和家庭背景是不同的，这就导致学生之间的差异非常大。学生的智力发展水平不同，对于新知识的理解和接受能力也有很大的不同。每个学生都是独特的个体，学生之间会有一定的差异，小学阶段作为学生思维形成和发展的关键阶段，教师在实际教学过程中必然会面对班级学生发展水平不均衡的问题。在这样的情况下，教师要想实现班级学生的共同发展，就要注重不断丰富课堂教学方式，通过灵活运用多种教学方法，真正调动整个班级学生的学习积极性，满足班级所有学生的发展要求，只有这样才能够实现最终的教学目标。
二、怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识
1. 营造创新氛围
创新本身就是一个较为复杂而又抽象的思维活动过程，创新意识并非是凭空产生的，需要借助环境因素的刺激。因此，在小学数学教学过程中，教师要想培养学生的创新意识，就要注重积极为学生营造一个良好的创新环境。通过这样的方式，能有效引导学生的学习情绪和心态，提升学生的注意力、学习兴趣和积极性，从而确保学生的学习效果。在实际教学过程中，教师要紧密结合小学生的身心发展特点，有意识地为学生创建具体、有趣的教学情境，营造一个创新的学习氛围，真正激发学生的学习兴趣和探究积极性，让学生都能保持饱满的热情积极主动地参与各种学习活动。
比如在“千米、分米、毫米的认识”教学过程中，教师就可以结合多媒体课件，为学生提供生活中常见物品的计量单位，将教材中枯燥的理论知识转换为生动形象的直观画面，为学生创设生动有趣的学习环境，激发学生的创新意识。
2. 提供创新机会
小学生的自我表现欲望尤其强烈，对学生的夸奖和认可能激发学生的学习积极性，因此教师在实际教学过程中，要注重结合小学生的心理特征，注重多给学生一些表现的机会，为学生创造更多的活动空间，通过这样的方式，不断增强学生创造的信心和积极性。
比如在教学“长方形的周长”的过程中，教师可以在学生直观认识长方形的周长之后，给每个学生分发一个大小不一的长方形模型，并要求学生开动脑筋，自己想办法计算出手中长方形模型的周长。这样教师就可以观察学生用怎样的方式来计算长方形的周长，而这样可以帮助教师直接了解学生掌握知识的情况，掌握学生之间的学习差异。教师则可以根据学生之间的差异，对学生进行有针对性的教育，从而不断促进学生的发展，有效培养学生的创新意识。
3. 注重实践和独立思考
数学学科作为小学教育阶段的基础性学科，教师要认识到数学教学并不是将现成的知识直接灌输给学生，而是需要结合不同学生的认知特点，为学生创建良好的活动条件和机会，只有这样才能扩大学生的知识面，同时培养学生的创新意识。因此，教师在实际教学中，要不断激励学生自主动手和思考，积极寻求解决问题的方法，不断提升自身的创新能力。
比如在几何图形教学过程中，教师就可以将讨论和动手操作进行有机结合，让学生通过动手、动脑和动口等，积极探寻问题解决的方法，更好地实现自身知识的内化。
同时，学生认知能力的发展离不开原有的数学基础，其潜能的开发也离不开独立思考。所以，在数学教学中，教师要让学生学会尝试，让学生在独立思考中掌握多种方法，真正提高学生的创新能力。
三、结语
总而言之，小学数学是一门基础性学科，教师在数学课堂教学过程中要深刻认识数学教学的重要性，并不断进行教学的改革和创新，通过数学教学培养学生的思维能力，从而真正提升小学数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]刘迎迎.怎样在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].新校园（中旬），2016（12）：23.
[2]胡敏.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊，2017（52）：123.
[3]刘金宝.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科普童话，2017（29）：15.
[4]陈琪.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2013（10）：128.
[5]施伟.在小学数学教学中培养学生的创新意识初探[J].小学数学教育，2011（Z1）：28-29.
[6]陈晓琳.在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].数学学习与研究，2016（6）：161.
关键词：小学数学；创新意识；教学方式
当前我国正处在教学改革的关键阶段。小学是学生成长的关键期，小学教育对于学生的全面发展有着十分深远的影响。数学是小学教学中的基础性学科，教师要不断提高数学教学质量，有效提升学生的学习技能，帮助学生打好数学知识基础。
在当前的小学数学教学过程中，培养学生的创新思维能力不仅能够有效地提高学生的数学成绩，还能使学生学会运用数学知识分析并解决生活中的问题，促进学生的全面发展，真正有利于学生今后的成长。为此，在小学数学教学过程中，教师要不断渗透素质教育和新课标理念，对小学数学教学进行不断改革和创新，注重培养学生的创新思维能力，确保有效培养学生的独立思考能力，真正实现素质教育的目标。
一、当前小学数学教学中存在的问题
1. 受传统教学观念的影响
随着近年来我国教学改革工作的不断推进，小学数学教师深刻地认识到学生创新意识培养对于数学教学进步的重要性。但是在实际的教学过程中，很多教师还是会受到传统教学观念的影响。教师在数学课堂教学过程中，仅仅将学生记住教学内容作为教学目标，这样的课堂教学模式无法有效体现学生的主体地位，激发学生的思维能力，影响了学生的思维发展。还有一些教师认为课堂教学时间较为紧张，只有紧抓教材內容，牢牢掌控课堂教学的节奏，才能够真正完成课堂教学任务。在实际教学过程中，很多教师还是秉承传统的应试教育理念，认为提升了学生的考试成绩就算是完成了教学任务。这样一来，教师忽视了对学生创新素质的培养，这也不利于我国小学数学教学的改革。
2. 课程结构设计不科学
结合新课标和素质教育的理念，在实际教学过程中，教师要不断提升学生的思维能力和创新意识，但在当前的小学数学课堂教学过程中，教师并未充分重视探究教学和实践教学，整个课程结构的设计缺乏一定的科学性。在数学课上，很多教师采用题海战术，依靠大量地做题练习来培养学生的数学素养。很多学生一旦脱离了教师的指导，就无法主动地动脑思考，不能有效掌握学习的技巧。教师要深刻认识到教学的目标不仅是帮助学生学到新知识，更重要的是帮助学生掌握学习的技巧和方法。教师课堂教学方式的不当会导致学生养成不良的学习习惯，更不利于学生未来的发展。
3. 学生的基础不均衡
由于每个学生所处的生活环境和家庭背景是不同的，这就导致学生之间的差异非常大。学生的智力发展水平不同，对于新知识的理解和接受能力也有很大的不同。每个学生都是独特的个体，学生之间会有一定的差异，小学阶段作为学生思维形成和发展的关键阶段，教师在实际教学过程中必然会面对班级学生发展水平不均衡的问题。在这样的情况下，教师要想实现班级学生的共同发展，就要注重不断丰富课堂教学方式，通过灵活运用多种教学方法，真正调动整个班级学生的学习积极性，满足班级所有学生的发展要求，只有这样才能够实现最终的教学目标。
二、怎样在小学数学教学中培养学生的创新意识
1. 营造创新氛围
创新本身就是一个较为复杂而又抽象的思维活动过程，创新意识并非是凭空产生的，需要借助环境因素的刺激。因此，在小学数学教学过程中，教师要想培养学生的创新意识，就要注重积极为学生营造一个良好的创新环境。通过这样的方式，能有效引导学生的学习情绪和心态，提升学生的注意力、学习兴趣和积极性，从而确保学生的学习效果。在实际教学过程中，教师要紧密结合小学生的身心发展特点，有意识地为学生创建具体、有趣的教学情境，营造一个创新的学习氛围，真正激发学生的学习兴趣和探究积极性，让学生都能保持饱满的热情积极主动地参与各种学习活动。
比如在“千米、分米、毫米的认识”教学过程中，教师就可以结合多媒体课件，为学生提供生活中常见物品的计量单位，将教材中枯燥的理论知识转换为生动形象的直观画面，为学生创设生动有趣的学习环境，激发学生的创新意识。
2. 提供创新机会
小学生的自我表现欲望尤其强烈，对学生的夸奖和认可能激发学生的学习积极性，因此教师在实际教学过程中，要注重结合小学生的心理特征，注重多给学生一些表现的机会，为学生创造更多的活动空间，通过这样的方式，不断增强学生创造的信心和积极性。
比如在教学“长方形的周长”的过程中，教师可以在学生直观认识长方形的周长之后，给每个学生分发一个大小不一的长方形模型，并要求学生开动脑筋，自己想办法计算出手中长方形模型的周长。这样教师就可以观察学生用怎样的方式来计算长方形的周长，而这样可以帮助教师直接了解学生掌握知识的情况，掌握学生之间的学习差异。教师则可以根据学生之间的差异，对学生进行有针对性的教育，从而不断促进学生的发展，有效培养学生的创新意识。
3. 注重实践和独立思考
数学学科作为小学教育阶段的基础性学科，教师要认识到数学教学并不是将现成的知识直接灌输给学生，而是需要结合不同学生的认知特点，为学生创建良好的活动条件和机会，只有这样才能扩大学生的知识面，同时培养学生的创新意识。因此，教师在实际教学中，要不断激励学生自主动手和思考，积极寻求解决问题的方法，不断提升自身的创新能力。
比如在几何图形教学过程中，教师就可以将讨论和动手操作进行有机结合，让学生通过动手、动脑和动口等，积极探寻问题解决的方法，更好地实现自身知识的内化。
同时，学生认知能力的发展离不开原有的数学基础，其潜能的开发也离不开独立思考。所以，在数学教学中，教师要让学生学会尝试，让学生在独立思考中掌握多种方法，真正提高学生的创新能力。
三、结语
总而言之，小学数学是一门基础性学科，教师在数学课堂教学过程中要深刻认识数学教学的重要性，并不断进行教学的改革和创新，通过数学教学培养学生的思维能力，从而真正提升小学数学教学的效率和质量。
参考文献：
[1]刘迎迎.怎样在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].新校园（中旬），2016（12）：23.
[2]胡敏.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].考试周刊，2017（52）：123.
[3]刘金宝.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科普童话，2017（29）：15.
[4]陈琪.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2013（10）：128.
[5]施伟.在小学数学教学中培养学生的创新意识初探[J].小学数学教育，2011（Z1）：28-29.
[6]陈晓琳.在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].数学学习与研究，2016（6）：161.