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摘 要：基于信息技术的MOOC教育是继印刷术发明、个人电脑普及之后的又一次学习革命，是提高教育质量与教育公平的有效形式。本文从促进优质资源共享与教育教学公平、促进教学模式创新与教学质量提升、促进教育技术与课程教学深度融合、促进学生自主学习与协同创新能力提升、促进教师教育技术与教学能力提升、促进广告教育与广告产业转型发展等几个方面来阐述MOOC的教育革新价值。
关键词：MOOC革命；教育公平；个性化课程设计；分合有道；革新价值
0 引言
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新。”[1]MOOC，即大规模开放在线课程（Massive Open and Online Courses），[2]是基于大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的教育革新强力催化剂，因对教育理念、模式、方法带来巨大的冲击而风靡全球。相比传统的网络教育OCW（开放课件）、OER（开放教育资源），MOOC是一种精短有趣、共享互动、多维并进的学习范式，能有效促进学生自主学习、协同创新能力。
1 促进优质资源共享与教育教学公平
偏远、落后地区的优质师资、优质教学资源极度匮乏。教育质量与教学公平是教育的两大难点。MOOC运用信息技术开发优质数字资源，扩大优质数字教育资源覆盖面，推进数字优质教育资源跨国家、区域、行业共建共享与开放。
MOOC以德才兼备的创新型广告设计师为培养目标，以培养创新能力为教育理念，构建以启迪智慧、提高广告职业技能、丰富专业知识的、以实践为核心的“品牌广告设计”课程体系，进行个性化课程设计，运用信息技术开发优质的课件、视频等优质数字资源，用融媒形式动、静态地传播广告设计理论讲授、广告职业技能示范、广告工艺要点演示、广告行业经验、广告法与广告伦理等，让更多的学习者共享优质师资（行业专家、优秀设计师）、优质数字教学资源，促进广告教育公平。
2 促进教学模式创新与教学质量提升
传统广告教育模式下，授课顺序与公交路线一样固定，教学内容与进度整齐划一。MOOC广告教育模式下，每个学生可以根据自己的兴趣、能力、时间、地点等进行学习，课前通过MOOC自主（协同）学习、自动测试，解决一些知识、概念等共性问题；课中围绕学习内容翻转课堂，教师、同学针对具体问题答疑论证、讨论交流、实验实训、互动协作、深度探究解决个性问题；课后评价与反思。MOOC交互功能让老师和学生的沟通更加简单、高效。
依托信息技术促进模式创新，探讨“MOOC+翻转课堂+现代学徒制”整合创新模式，对“学”与“教”的过程进行实验性探索，改革线上与线下、课内与课外、教师与学生、学生与学生的关系。这有利于“构建主义”理论、“最近发展区”理论在教学上的应用，促使学生由被动学习者转变为主动探究者、批评性思考者、有效实践者，提高教学质量。
3 促进教育技术与课程教学深度融合
课程是实体，技术是载体。针对“品牌广告设计”课程特点，学生注意力特点，甄选基于系统设计的碎片化的知识、工艺、实验等要点。运用Photoshop、PowerPoint等软件以及摄像/投影、VR/AR等相关的信息技术开发主题明确、形象直观、字体醒目、色彩明快、精短有趣并具有艺术感染力、吸引力的课件、视频等优质数字资源。以多媒体共融、多维并进的教学形式，精彩呈现分合有道、突显“品牌广告设计”课程核心价值、反映时代特色的教学內容，为学生提供界面友好的交互式学习环境、美好的教育体验，激发学生的学习兴趣。这不仅可以降低知识、技能的理解难度，更有利于学生主动探究知识的深层含义。技能示范、工艺展示等优质数字资源共享为学生提供图文并茂、静/动态富有艺术感染力的多重感官综合刺激，不仅有利于激发学生发展联想思维，更有利于学生积极地获取关于客观事物规律与内在联系，对课程内容进行意义重构与创造，提高学生对行业的认知和创新实践能力。
在传统课堂上，教师要用板书+PPT+实验/示范+视频等不同手段呈现教学内容。但MOOC运用信息技术可以将多种形式及交互技巧整合在一起，更加独特、更具感染力地呈现课程内容，有利于推动教育技术与课程教学深度融合，从而形成系统的教学体系，使教学、学习更加高效。
4 促进学生自主学习与协同能力提升
MOOC平台具有一点对多点、多点对多点的互动教学特点，充分发挥了信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，促使学生向探究式、参与式等多元化自主协同学习转变，培养学生自主学习与协同创新能力提升。
基于大数据分析，MOOC平台可全面跟踪和掌握学习者的个性特点、学习行为，针对不同学习者个性化学习需求因材施教，提高人才培养质量。
5 促进教师教育技术与教学能力提升
MOOC学习者来自全球各地，只有优秀教师的智慧课程才能获得大多数学习者的认可，教师面临巨大挑战和角色重新定位。所以，MOOC有着激励教师提高专业能力、课程设计能力、教育技术应用能力、整合开发数字资源能力、教书育人能力、与学生交流互动及与团队协作能力，变知识传授者为学习引导者、智慧对话者、开疆拓土者等作用。
6 促进广告教育与广告产业转型发展
移动“互联网+”时代，全球广告业正发生着深刻的变革，需要大量高素质的广告创意人才，驱动广告产业转型升级及未来发展。
广告教育服务社会发展。MOOC创新模式推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身随时学习对接。
7 结语
MOOC作为一个新兴事物，既存在优点，也有新的问题，如学生辍学率高，人际关系受到破坏性影响，教师管理大规模学生困难，科学的评价机制尚待建立等。但毫无疑问，MOOC是一场移动“互联网+教育”的学习革命，是提高教学质量与教育公平的有效形式，让更多的学习者共享优质师资（行业专家、学者）、优质数字教育资源，为学习者提供多样化的学习途经、个性化的学习选择，有利于提高教学习效率，促进学生自主学习与协同创新能力的提高，惠及普罗大众。其具有巨大的生命力，同时，MOOC作为传统课堂的一种补充，具有重要的教育革新价值。
参考文献：
[1] 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[DB/LO] . http：//www.moe.edu.cn.
[2] 白宇飞. MOOC：宏观研究与微观探索[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2015：15.
关键词：MOOC革命；教育公平；个性化课程设计；分合有道；革新价值
0 引言
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新。”[1]MOOC，即大规模开放在线课程（Massive Open and Online Courses），[2]是基于大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的教育革新强力催化剂，因对教育理念、模式、方法带来巨大的冲击而风靡全球。相比传统的网络教育OCW（开放课件）、OER（开放教育资源），MOOC是一种精短有趣、共享互动、多维并进的学习范式，能有效促进学生自主学习、协同创新能力。
1 促进优质资源共享与教育教学公平
偏远、落后地区的优质师资、优质教学资源极度匮乏。教育质量与教学公平是教育的两大难点。MOOC运用信息技术开发优质数字资源，扩大优质数字教育资源覆盖面，推进数字优质教育资源跨国家、区域、行业共建共享与开放。
MOOC以德才兼备的创新型广告设计师为培养目标，以培养创新能力为教育理念，构建以启迪智慧、提高广告职业技能、丰富专业知识的、以实践为核心的“品牌广告设计”课程体系，进行个性化课程设计，运用信息技术开发优质的课件、视频等优质数字资源，用融媒形式动、静态地传播广告设计理论讲授、广告职业技能示范、广告工艺要点演示、广告行业经验、广告法与广告伦理等，让更多的学习者共享优质师资（行业专家、优秀设计师）、优质数字教学资源，促进广告教育公平。
2 促进教学模式创新与教学质量提升
传统广告教育模式下，授课顺序与公交路线一样固定，教学内容与进度整齐划一。MOOC广告教育模式下，每个学生可以根据自己的兴趣、能力、时间、地点等进行学习，课前通过MOOC自主（协同）学习、自动测试，解决一些知识、概念等共性问题；课中围绕学习内容翻转课堂，教师、同学针对具体问题答疑论证、讨论交流、实验实训、互动协作、深度探究解决个性问题；课后评价与反思。MOOC交互功能让老师和学生的沟通更加简单、高效。
依托信息技术促进模式创新，探讨“MOOC+翻转课堂+现代学徒制”整合创新模式，对“学”与“教”的过程进行实验性探索，改革线上与线下、课内与课外、教师与学生、学生与学生的关系。这有利于“构建主义”理论、“最近发展区”理论在教学上的应用，促使学生由被动学习者转变为主动探究者、批评性思考者、有效实践者，提高教学质量。
3 促进教育技术与课程教学深度融合
课程是实体，技术是载体。针对“品牌广告设计”课程特点，学生注意力特点，甄选基于系统设计的碎片化的知识、工艺、实验等要点。运用Photoshop、PowerPoint等软件以及摄像/投影、VR/AR等相关的信息技术开发主题明确、形象直观、字体醒目、色彩明快、精短有趣并具有艺术感染力、吸引力的课件、视频等优质数字资源。以多媒体共融、多维并进的教学形式，精彩呈现分合有道、突显“品牌广告设计”课程核心价值、反映时代特色的教学內容，为学生提供界面友好的交互式学习环境、美好的教育体验，激发学生的学习兴趣。这不仅可以降低知识、技能的理解难度，更有利于学生主动探究知识的深层含义。技能示范、工艺展示等优质数字资源共享为学生提供图文并茂、静/动态富有艺术感染力的多重感官综合刺激，不仅有利于激发学生发展联想思维，更有利于学生积极地获取关于客观事物规律与内在联系，对课程内容进行意义重构与创造，提高学生对行业的认知和创新实践能力。
在传统课堂上，教师要用板书+PPT+实验/示范+视频等不同手段呈现教学内容。但MOOC运用信息技术可以将多种形式及交互技巧整合在一起，更加独特、更具感染力地呈现课程内容，有利于推动教育技术与课程教学深度融合，从而形成系统的教学体系，使教学、学习更加高效。
4 促进学生自主学习与协同能力提升
MOOC平台具有一点对多点、多点对多点的互动教学特点，充分发挥了信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，促使学生向探究式、参与式等多元化自主协同学习转变，培养学生自主学习与协同创新能力提升。
基于大数据分析，MOOC平台可全面跟踪和掌握学习者的个性特点、学习行为，针对不同学习者个性化学习需求因材施教，提高人才培养质量。
5 促进教师教育技术与教学能力提升
MOOC学习者来自全球各地，只有优秀教师的智慧课程才能获得大多数学习者的认可，教师面临巨大挑战和角色重新定位。所以，MOOC有着激励教师提高专业能力、课程设计能力、教育技术应用能力、整合开发数字资源能力、教书育人能力、与学生交流互动及与团队协作能力，变知识传授者为学习引导者、智慧对话者、开疆拓土者等作用。
6 促进广告教育与广告产业转型发展
移动“互联网+”时代，全球广告业正发生着深刻的变革，需要大量高素质的广告创意人才，驱动广告产业转型升级及未来发展。
广告教育服务社会发展。MOOC创新模式推动课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身随时学习对接。
7 结语
MOOC作为一个新兴事物，既存在优点，也有新的问题，如学生辍学率高，人际关系受到破坏性影响，教师管理大规模学生困难，科学的评价机制尚待建立等。但毫无疑问，MOOC是一场移动“互联网+教育”的学习革命，是提高教学质量与教育公平的有效形式，让更多的学习者共享优质师资（行业专家、学者）、优质数字教育资源，为学习者提供多样化的学习途经、个性化的学习选择，有利于提高教学习效率，促进学生自主学习与协同创新能力的提高，惠及普罗大众。其具有巨大的生命力，同时，MOOC作为传统课堂的一种补充，具有重要的教育革新价值。
参考文献：
[1] 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[DB/LO] . http：//www.moe.edu.cn.
[2] 白宇飞. MOOC：宏观研究与微观探索[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2015：15.