论文部分内容阅读
摘要：随着近年来新课程改革的推进，学生作为教学的主体地位愈发显著，提倡学生德智体美劳能力的全方位发展。音乐是一门表达人们内心语言的课程，也是一门情感艺术课程。音乐可以培养人的感情和提高人们的审美观念，这就体现了音乐的重要性。高中是一个人成长的关键阶段。音乐欣赏教育可以促进学生的健康成长，实现情感体验的教学目的。然而，在实际的音乐欣赏教学中，总会有各种各样的问题。在现有的音乐教学条件下，如何提高学生的音乐鉴赏能力是一个问题，这也值得每个音乐老师都注意并思考一下。本文主要分析高中音乐鉴赏教学现状中不足之处，得出高中音乐鉴赏情感教育的实施策略。
关键词：高中音乐鉴赏 情感教育 实施策略
引言：情感教育在学生的教育中占据重要地位，就如同早春的细雨，润物细无声般的融入进学生的各个学科的学习之中。高中的音乐鉴赏课程在学生情感教育中的重要课程，音乐的旋律和歌词中包含着的真挚情感，需要教师意识到在教学过程中情感教育的必要性，进行合理的教学。
一、高中音乐鉴赏教学现状
1.学校音乐教学设备较为落后
当前有许多高中的音乐教学设备已经过时，主要体现在音乐课程教学设备和音乐教科书中。随着时代的进步，科技在迅速的发展，在这个信息时代下，网络的普及，陈旧的音乐教学设施和音乐教材已经不能适应现当代音乐教学的需要，这不仅仅极大地限制了高中学生学习音乐的积极性和主动性，甚至使学生在音乐欣赏中进入到了一个错误的误区，是错误的观念，这极大地影响了音乐鉴赏教学。
2.课堂教学方式落后且单一
现在，许多高中的音乐老师倾向于用理论教学方法来学习音乐鉴赏课，而只关注对音乐知识的解释，缺乏学生积极的听力和参与音乐的能力。由于大量的学生，教师不能在教学过程中根据他们的才能来教导学生。他们倾向于将音乐欣赏课程视为音乐分析课程，这大大降低了学生对音乐的兴趣。在课程准备的过程中，许多音乐老师只会注意如何准备教科书，但不要准备如何离开对学生的音乐欣赏的思考空间，激发学生的思考能力，培养学生的创造力，这样就不能充分发挥音乐的作用。
二、高中音乐鉴赏情感教育的实施策略
1.以教材情感素材为基础，清晰合理地制定情感目标
探索情感教学材料是一个制定明确而合理的情感教育目标的先决条件。在高中音乐欣赏课程中，你可以选择和仔细选择音乐。所有的音乐都充满了真实的情感。当然，并不是所有包含在这些音乐中的真实情感都是直接表达出来的。在音乐中，一些真诚的情感是委婉的，隐含的，这需要老师们在理解作者的生活和创作背景的基础上探索。基于这一点，在高级中学的音乐鉴赏过程中，教师应深入探究教科书的情感因素，并在这些情感材料的基础上进行清晰合理的课堂情感教学目标。
例如，学习第十六章第二十九节冼星海的《黄河大合唱》，这首歌具有濃郁的民族风色彩，曲调激昂，歌词简单易学。学生学习这首歌先要了解作者，了解作者在创作这首歌时的情感，带着情感来欣赏学习音乐。教师要制定合理有效的情感目标，帮助学生学习音乐中蕴含的感情，完成音乐鉴赏课程的有效目标。因此教师在研究教科书的教学内容的基础上，教师明确并理性地设定了情感教育的目标。明确合理的教师的情感教学目标是渗透情感教育在高中音乐欣赏课程的方向。
2.以学生实际生活为背景 ，润物无声地渗透情感教育
音乐来源于生活。美丽的音乐是在现实生活的五彩缤纷的背景下创作出来的。在现实生活中，所有的真实感受都是音乐作品中情感的原型。对音乐的真实感受的正确理解与丰富多彩的现实生活是密不可分的。基于这一点的启发，在高中的音乐教学过程中，教师应注重课堂教学和学习目标，紧密结合学生的多彩的现实生活，并将情感情感教育渗透到课堂教学过程中。
举个例子，在学习第十七章《新中国的歌》第三十节《祖国颂歌》时，教师引导学生将课堂教学目标作为家乡教学目标，以学生的实际生活为背景，使事物保持湿润，渗透到情感教育中。教师将情感教育与学生的实际生活紧密联系起来，为情感教育渗透到高中音乐欣赏课程中搭建了平台。
3.以拓展延伸环节为契机，恰如其分地升华情感目标
通过有效的拓展和扩张，可以进一步巩固课堂教学内容和课堂教学的目标能达到一个更高的标准。在高中音乐欣赏课程的教学过程中，老师们应该根据教材的教学内容精心设计教学的延伸。教师不仅要引导学生在课堂教学中对相关音乐知识有更深层次的理解，更要引导学生正确升华情感教学目标。
举个例子，第十七章第三十三节《流行风》，《好汉歌》是具有历史的积攒的，在学习之前，给学生拓展《水浒传》的相关文学价值和历史意义的拓展。在教学过程中，在教师的指导下，学生们有效地巩固了他们的知识。此外，在老师的指导下，学生们对音乐的情绪产生共鸣并对情感教育的目标进行适当的升华。
结束语
总而言之，高中的音乐欣赏课程教学过程中，教师要在仔细研究课本的同时，增加对学生进行情感教育，优化教师自身的教学方法，做好相应教学设计等教学工作，培养好学生的情感态度与价值观，促进高中的音乐欣赏课程的顺利高效开展，同时增强学生自身的审美能力和优良的情操，使学生在欣赏音乐的同时能够对音乐作品有独立的见解和深刻的理解，从而达到提高音乐鉴赏能力的目的。
参考文献：
[1]禹佳.体验音乐情感，品味音乐魅力——谈高中音乐鉴赏中的情感体验.新课程，2018（12）：240-240.
[2]丁智勇.聆听醉美音乐，产生情感共鸣——高中音乐鉴赏课中情感教育渗透策略之我见.新课程，2017（30）：227-227.
[3]金振雯.浅论高中音乐鉴赏教学现状及对策分析.明日，2018（8）：81-81.
关键词：高中音乐鉴赏 情感教育 实施策略
引言：情感教育在学生的教育中占据重要地位，就如同早春的细雨，润物细无声般的融入进学生的各个学科的学习之中。高中的音乐鉴赏课程在学生情感教育中的重要课程，音乐的旋律和歌词中包含着的真挚情感，需要教师意识到在教学过程中情感教育的必要性，进行合理的教学。
一、高中音乐鉴赏教学现状
1.学校音乐教学设备较为落后
当前有许多高中的音乐教学设备已经过时，主要体现在音乐课程教学设备和音乐教科书中。随着时代的进步，科技在迅速的发展，在这个信息时代下，网络的普及，陈旧的音乐教学设施和音乐教材已经不能适应现当代音乐教学的需要，这不仅仅极大地限制了高中学生学习音乐的积极性和主动性，甚至使学生在音乐欣赏中进入到了一个错误的误区，是错误的观念，这极大地影响了音乐鉴赏教学。
2.课堂教学方式落后且单一
现在，许多高中的音乐老师倾向于用理论教学方法来学习音乐鉴赏课，而只关注对音乐知识的解释，缺乏学生积极的听力和参与音乐的能力。由于大量的学生，教师不能在教学过程中根据他们的才能来教导学生。他们倾向于将音乐欣赏课程视为音乐分析课程，这大大降低了学生对音乐的兴趣。在课程准备的过程中，许多音乐老师只会注意如何准备教科书，但不要准备如何离开对学生的音乐欣赏的思考空间，激发学生的思考能力，培养学生的创造力，这样就不能充分发挥音乐的作用。
二、高中音乐鉴赏情感教育的实施策略
1.以教材情感素材为基础，清晰合理地制定情感目标
探索情感教学材料是一个制定明确而合理的情感教育目标的先决条件。在高中音乐欣赏课程中，你可以选择和仔细选择音乐。所有的音乐都充满了真实的情感。当然，并不是所有包含在这些音乐中的真实情感都是直接表达出来的。在音乐中，一些真诚的情感是委婉的，隐含的，这需要老师们在理解作者的生活和创作背景的基础上探索。基于这一点，在高级中学的音乐鉴赏过程中，教师应深入探究教科书的情感因素，并在这些情感材料的基础上进行清晰合理的课堂情感教学目标。
例如，学习第十六章第二十九节冼星海的《黄河大合唱》，这首歌具有濃郁的民族风色彩，曲调激昂，歌词简单易学。学生学习这首歌先要了解作者，了解作者在创作这首歌时的情感，带着情感来欣赏学习音乐。教师要制定合理有效的情感目标，帮助学生学习音乐中蕴含的感情，完成音乐鉴赏课程的有效目标。因此教师在研究教科书的教学内容的基础上，教师明确并理性地设定了情感教育的目标。明确合理的教师的情感教学目标是渗透情感教育在高中音乐欣赏课程的方向。
2.以学生实际生活为背景 ，润物无声地渗透情感教育
音乐来源于生活。美丽的音乐是在现实生活的五彩缤纷的背景下创作出来的。在现实生活中，所有的真实感受都是音乐作品中情感的原型。对音乐的真实感受的正确理解与丰富多彩的现实生活是密不可分的。基于这一点的启发，在高中的音乐教学过程中，教师应注重课堂教学和学习目标，紧密结合学生的多彩的现实生活，并将情感情感教育渗透到课堂教学过程中。
举个例子，在学习第十七章《新中国的歌》第三十节《祖国颂歌》时，教师引导学生将课堂教学目标作为家乡教学目标，以学生的实际生活为背景，使事物保持湿润，渗透到情感教育中。教师将情感教育与学生的实际生活紧密联系起来，为情感教育渗透到高中音乐欣赏课程中搭建了平台。
3.以拓展延伸环节为契机，恰如其分地升华情感目标
通过有效的拓展和扩张，可以进一步巩固课堂教学内容和课堂教学的目标能达到一个更高的标准。在高中音乐欣赏课程的教学过程中，老师们应该根据教材的教学内容精心设计教学的延伸。教师不仅要引导学生在课堂教学中对相关音乐知识有更深层次的理解，更要引导学生正确升华情感教学目标。
举个例子，第十七章第三十三节《流行风》，《好汉歌》是具有历史的积攒的，在学习之前，给学生拓展《水浒传》的相关文学价值和历史意义的拓展。在教学过程中，在教师的指导下，学生们有效地巩固了他们的知识。此外，在老师的指导下，学生们对音乐的情绪产生共鸣并对情感教育的目标进行适当的升华。
结束语
总而言之，高中的音乐欣赏课程教学过程中，教师要在仔细研究课本的同时，增加对学生进行情感教育，优化教师自身的教学方法，做好相应教学设计等教学工作，培养好学生的情感态度与价值观，促进高中的音乐欣赏课程的顺利高效开展，同时增强学生自身的审美能力和优良的情操，使学生在欣赏音乐的同时能够对音乐作品有独立的见解和深刻的理解，从而达到提高音乐鉴赏能力的目的。
参考文献：
[1]禹佳.体验音乐情感，品味音乐魅力——谈高中音乐鉴赏中的情感体验.新课程，2018（12）：240-240.
[2]丁智勇.聆听醉美音乐，产生情感共鸣——高中音乐鉴赏课中情感教育渗透策略之我见.新课程，2017（30）：227-227.
[3]金振雯.浅论高中音乐鉴赏教学现状及对策分析.明日，2018（8）：81-81.