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音乐课程作为我国素质教育的一项内容，在中小学教育中有着不可替代的作用，其课程改革也在不断地深入推进，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学研究和实践，取得了一定成果。高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断地发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，如何搞好高中音乐教育教学是一个很重要的课题。笔者多年从事高中音乐教育，对高中的音乐教育教学进行了一些思考与探索，现写出来与广大同仁共勉，以期为我国素质教育的改革与发展尽一点力。
一、对高中音乐教育教学目标的思考
新的课程标准要求一切课程都要从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述。所以在新的普通高中《音乐课程标准》中，教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操；同时它又明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。所以，我们的高中音乐教学不能偏离这些基本目标，一定要认真地贯彻落实，既不能过分地向学生灌输音乐的理论技术，又不能对音乐教学轻描淡写、敷衍了事。当前我们的高中音乐教学往往走向两个极端：一种情况是有的音乐教师把音乐普及教育当成了音乐专业教学，忽视了高中学生的学习根本，造成学生不喜欢音乐课；另一种情况相反，有的教师把音乐课当成是耍课对音乐课草草了事，学生在音乐课上学不到一点知识。
二、要重视音乐教育对高中生的重要作用
音乐课程的开设有其独特的意义，对高中生们具有其它课程不可替代的作用，主要表现在：
1.音乐情感教育的作用不可忽视。音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏，陶冶学生的情操，同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，也有着其它课程不可替代的功能。高中生面对高考压力大，音乐教育能在一定程度上缓解这种压力，同时也能提高学生的文化修养，便于学生高考，因为音乐知识也是高考中的一部分内容。所以，音乐教师在音乐课上向学生传授音乐的基本知识，一方面是为了高考成绩，另一方面也是为了提高学生的音乐修养。
2.音乐开发智能的作用不可忽视。高中音乐课堂教学能開发学生的多元智能，在保证学生全面发展的同时，关注并培养学生的优势智能领域——智能强项或特长，使音乐课堂教学成为发现差异、培养特长的课堂教学，从而进一步成为尊重差异、平等互助、合作探究和培养学生表现力、创造力的高中音乐课堂教学。
三、如何搞好高中音乐教育教学
1.高中音乐课堂教学目标要明确，方法要务实。要以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学实践中，音乐作品应该贴近生活，教师应注重培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。
2.以多元智能理论为指导上好高中音乐课。多元智能教学是通过尽可能丰富的教学方法开启学生的多种智能，以达成有效乃至高效的教学目的，能为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求，从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每个高中学生文化素养的终身发展奠定基础，继而促进学生个性的全面和谐发展。多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法。“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美愉悦，做到以美育人、以美感人。”多元智能理论进行的“艺术推进项目”认为：“当我们把音乐当作一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教育就和音乐教育课或音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。”
3.认真上好高中的音乐欣赏课。其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的，正如美国音乐家莫塞尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。”而我们的音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即：“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。”也就是说音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能取代的重要作用。
4.恰当地运用现代多媒体技术促进音乐教学的有效性。多媒体技术指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒体技术增强了信息对于人刺激的程度和广度，如能恰当地运用现代多媒体技术，就能充分调动起人的视觉和听觉器官，使它们同时工作，从而扩大人对信息的摄入量，变被动学习为主动参与，是有利于学习和记忆、提高学习效率的学习模式能够增强学生对音乐的兴趣，提高教学的有效性。
5.音乐教师要大力提高音乐素养。只有高素质的音乐教师才能上出高质量的高中音乐课，所以音乐教师要努力学习，不断提高自己的音乐知识水平、授课能力和音乐技巧，不但给学生丰富的音乐知识，更教给学生欣赏美的能力，使其情感得到提升，思想得到更加健康向上的推进。
总之，音乐教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求课堂教学的有效性和艺术性，是我们音乐教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要我们老师在实践中熟练地运用有效性策略，不断地提高高中音乐课堂教学的效率，使学生得到更好的发展。
一、对高中音乐教育教学目标的思考
新的课程标准要求一切课程都要从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述。所以在新的普通高中《音乐课程标准》中，教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操；同时它又明确指出了音乐欣赏课是高中素质教育阶段的一门必修课，是素质教育的重要内容和重要组成部分。所以，我们的高中音乐教学不能偏离这些基本目标，一定要认真地贯彻落实，既不能过分地向学生灌输音乐的理论技术，又不能对音乐教学轻描淡写、敷衍了事。当前我们的高中音乐教学往往走向两个极端：一种情况是有的音乐教师把音乐普及教育当成了音乐专业教学，忽视了高中学生的学习根本，造成学生不喜欢音乐课；另一种情况相反，有的教师把音乐课当成是耍课对音乐课草草了事，学生在音乐课上学不到一点知识。
二、要重视音乐教育对高中生的重要作用
音乐课程的开设有其独特的意义，对高中生们具有其它课程不可替代的作用，主要表现在：
1.音乐情感教育的作用不可忽视。音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏，陶冶学生的情操，同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，也有着其它课程不可替代的功能。高中生面对高考压力大，音乐教育能在一定程度上缓解这种压力，同时也能提高学生的文化修养，便于学生高考，因为音乐知识也是高考中的一部分内容。所以，音乐教师在音乐课上向学生传授音乐的基本知识，一方面是为了高考成绩，另一方面也是为了提高学生的音乐修养。
2.音乐开发智能的作用不可忽视。高中音乐课堂教学能開发学生的多元智能，在保证学生全面发展的同时，关注并培养学生的优势智能领域——智能强项或特长，使音乐课堂教学成为发现差异、培养特长的课堂教学，从而进一步成为尊重差异、平等互助、合作探究和培养学生表现力、创造力的高中音乐课堂教学。
三、如何搞好高中音乐教育教学
1.高中音乐课堂教学目标要明确，方法要务实。要以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学实践中，音乐作品应该贴近生活，教师应注重培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。
2.以多元智能理论为指导上好高中音乐课。多元智能教学是通过尽可能丰富的教学方法开启学生的多种智能，以达成有效乃至高效的教学目的，能为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求，从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每个高中学生文化素养的终身发展奠定基础，继而促进学生个性的全面和谐发展。多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法。“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美愉悦，做到以美育人、以美感人。”多元智能理论进行的“艺术推进项目”认为：“当我们把音乐当作一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教育就和音乐教育课或音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。”
3.认真上好高中的音乐欣赏课。其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的，正如美国音乐家莫塞尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。”而我们的音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即：“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。”也就是说音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能取代的重要作用。
4.恰当地运用现代多媒体技术促进音乐教学的有效性。多媒体技术指的是信息载体，可以是文字、图片、声音、动画等多种载体的集合。多媒体技术增强了信息对于人刺激的程度和广度，如能恰当地运用现代多媒体技术，就能充分调动起人的视觉和听觉器官，使它们同时工作，从而扩大人对信息的摄入量，变被动学习为主动参与，是有利于学习和记忆、提高学习效率的学习模式能够增强学生对音乐的兴趣，提高教学的有效性。
5.音乐教师要大力提高音乐素养。只有高素质的音乐教师才能上出高质量的高中音乐课，所以音乐教师要努力学习，不断提高自己的音乐知识水平、授课能力和音乐技巧，不但给学生丰富的音乐知识，更教给学生欣赏美的能力，使其情感得到提升，思想得到更加健康向上的推进。
总之，音乐教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求课堂教学的有效性和艺术性，是我们音乐教学的永恒话题，是一种理想的境界，需要我们老师在实践中熟练地运用有效性策略，不断地提高高中音乐课堂教学的效率，使学生得到更好的发展。