阅读下面材料，按要求作文。
　　感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。——鲁 迅
　　每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
　　——[美国]爱默生
　　认识了毒草，等于找到了一剂良药；看清了敌人，等于找到了一位老师。
　　——藏族格言
　　请根据上面的材料，角度自选，立意自定，以“谢谢你”为题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。
　　初作亮相
　　谢谢你
　　谢谢你给了我自信。
　　——题记
　　从幼儿园到小学再到中学，我遇见了许多老师，但我最感激的还是初一的数学老师。
　　（开头语言直白，可用下文对话开篇。）
　　“你愿意担任数学科代表吗？”数学老师站在我面前，满怀期待地看着我。
　　“我……”迟疑的语气里充满了紧张与不安。
　　（“不安”用词不当，与当时的情境不合。）
　　“我相信你能行！”老师语气坚定，满脸微笑。
　　“好！”老师的话语与微笑打动了我。只一个字，便表达了我的决心。
　　（“我”由胆怯到坚定，心理转变太快，应该有一个过程。）
　　“她的成绩不怎么样，怎么当上了数学科代表？”
　　“对啊！不会是拍老师马屁了吧！”
　　“哈哈……”
　　一声声的讥讽飘入耳朵。我装着没有听到。可他们并没停止议论。
　　“她要是有自知之明，就会自己辞职。”
　　“她要是有自知之明，就不会当数学科代表。”
　　（当面议论别人，不合情理。）
　　“谁拍马屁了？谁没有自知之明？”我大吼一声，冲出教室，来到了数学老师的办公室。
　　（“大吼”与“我”的胆怯性格不符。）
　　“老师，我不干了。”
　　正在备课的数学老师抬起头来，问：“怎么打退堂鼓了？纪律不好管吗？”
　　我没说话。
　　“不用在意别人的闲言碎语。干部管纪律是天经地义的，千万不要觉得有愧疚。”数学老师看着我。
　　（老师怎么知道有“闲言碎语”？）
　　我低着头，依旧不说话。
　　“是这次没考好吧？下次考好点，不就行了吗？”
　　我不语。
　　“我也当过数学科代表，也和你一样，有一次考砸了，也听到了同学们的议论。我对他们说，要不我们比一比，下次我考得比你们差，我在全班作检查；如果下次考得比你们好，你们在班上公开道歉。你猜结果怎样，后来我每次的数学成绩排名都在班上的前三名之内。你看现在，我还当了数学老师。”
　　（老师不了解原因，却无的放矢地讲了自己的经历。）
　　我抬头看了看老师。
　　“相信自己。你行的。”
　　（老师的表扬要写得详细一些。）
　　后来，我努力学习，每次考试几乎没有出过班上的前三名，有一次还是班上唯一的满分。
　　“我选的科代表，绝对不会错。”那一次老师在班上很得意地说。
　　老师，是你给了我自信。谢谢你！
　　◆修改建议
　　作文选材新颖，表达了“我”对老师的感激之情。但是作文中一些情节不合情理，经不起推敲。那么，如何使情节合情合理呢？
　　1.情节要符合人物性格。“我”刚上初中，性格胆怯，当数学老师要“我”当科代表时，“我”是犹豫的，所以老师的一句话不足以让“我”立刻答应下来，应该有一个转变的过程才合乎情理。“我”听到同学的议论后的“大吼”也不符合“我”胆怯的性格，可删除这个情节。
　　2.情节要符合生活的真实。当面议论一个人，这在生活中一般是不会发生的，即使发生也不具有代表性，可改为“我”偶然听到了同学的议论，老师也是无意间知道了同学们议论“我”。再有，“我”去老师那里说不干了，老师说的一些话也不符合当时的情境，要改得更合理一些。
　　3.要注意情节之间的衔接与过渡。作文共写了四件事，老师让“我”当数学科代表、同学们在教室里议论“我”、“我”找老师“辞职”、“我”考好后老师表扬“我”，但是所写的几件事之间衔接不紧密。为避免作文叙事冗长，建议采用片段组合的形式。
　　升格展示
　　谢谢你
　　◎杨 湘
　　谢谢你给了我自信。
　　——题记
　　一
　　“你愿意担任数学科代表吗？”数学老师站在我面前，满怀期待地看着我。
　　“我……”迟疑的语气里充满了紧张。
　　“你能行！”老师满脸微笑。
　　老师的话语和微笑感染了我，但我还是没有信心。“我……行吗？”
　　“把‘吗’字去掉。我看过你这次的考试成绩，数学考了95分。你能行！”老师语气坚定。
　　“我试试吧。”
　　“不是试，而是一定要干好。”老师拍了拍我的肩膀。
　　“好吧！”
　　“信心还是不足啊，要相信自己。”
　　“好！”我大声说。
　　二
　　“她的数学成绩不怎么样，怎么当上了数学科代表？”
　　“对啊！不会是拍老师马屁了吧！”
　　“哈哈……”
　　那天，我刚走到教室门口便听到有同学在议论我。
　　我在教室门外徘徊了好一阵子，是进去还是不进去？进去，会不会很尴尬？不进去，听听他们还会说些什么。
　　果然，他们又继续议论起来。
　　“她要是有自知之明，就会自己辞职。”
　　“她要是有自知之明，就不会当数学科代表。”
　　“你们说什么呢，她怎么就没有自知之明？”数学老师不知什么时候从后门走进教室。“不就是这次小考没考好吗？背后议论人是不道德的。我绝对相信她的实力。”
　　三
　　“老师，我不干了。”
　　“怎么打退堂鼓了？”
　　我没说话。
　　“不用在意别人的闲言碎语。下次考好点，不就行了吗？”老师专注地看着我。
　　我低着头，依旧不说话。
　　“我也当过数学科代表，也和你一样，有一次考砸了，也听到了同学们的议论。我对他们说，要不我们比一比，下次我要考得比你们差，我在全班作检查；如果考得比你们好，你们在班上公开道歉。你猜结果怎样，后来我每次的数学成绩排名都在班上前三名之内。你看现在，我还当了数学老师。”
　　我抬头看了看老师。
　　“相信自己。你行的！”老师拍了拍我的肩膀。
　　四
　　“杨湘，100分。全班唯一一个满分，唯一的！”数学老师将手里的试卷扬得老高老高。
　　“还有谁不服气？”
　　同学们向我投来羡慕的目光。
　　“这个科代表，不错吧。”数学老师望着我笑了，我也回报给老师一个自信的微笑。
　　（湖南常德市淮阳中学）
　　◆升格点评
　　1.作文由四个片段组成，一个片段写一件事，减少了过渡语，又能使叙事清晰，描写更加集中。
　　2.作文的情节合情合理。第一个片段细腻地写出了“我”的心理转变，合乎“我”胆怯的性格，同时又突出老师对“我”的鼓励，揭示了“我”感谢老师的原因。第二个片段写“我”和老师偶然间听到同学们的议论，符合生活的真实性。第三个片段中老师和“我”的谈话，由第二个片段中的情境引起，内容合理。第四个片段中老师表扬“我”的细节，使情节更生动了。
　　3.语言简洁，主题鲜明。作文开头以题记的形式直接入题；主体部分以人物对话为主，以交代清楚事件为目的，几乎没有多余的话；当“我”以满分的成绩获得同学们的赞许时，“我”对老师的感激之情便自然而然地表現了出来。