我喜欢冰心说的这段话：“爱在左，同情在右。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落也不是悲凉。”作为一名长期工作在一线的班主任老师，我想说：“爱心在左，慧心在右，行走在教育的路上，也应该是这样的一番景象。一路繁花似锦，一路香花弥漫，使孩子们在成长的道路上坚定执着，浴爱成长。”
　　一、用爱心点一盏灯，照亮远行的道路
　　英国作家斯蒂文笔下有一个叫李利的人物，每天傍晚他都搬上梯子提上灯，在每家房上点上灯，照亮路人远行的路。“捧一颗爱心上路的人，一生也都将生活在爱里。”十几年的教育教学工作让我切身领悟到这句话的丰富内涵。捧出一颗真心给学生，时刻告诫自己：他们都是“好孩子”！我决心用爱点亮学生的一盏盏心灯，照亮学生远行的道路。
　　初三上学期将结束的那一段时间，各科任课教师向我反映张震同学一段时间以来，学习成绩有些下滑，而且每到下午第四节课就东张西望，心神不宁。有一天轮到我上下午第四节，我也发现张震的目光时不时朝窗外瞥一眼。我想：班主任的课堂上尚且如此，其他课可想而知。这样的状态怎么迎接学业水平考试？我按捺住心中的怒火，用目光狠狠地“K”了他两次。下课后，我找来张震同学，准备推心置腹地和他好好谈谈，还没等我问，这个小男孩眼眶就红了，说：“老师，我知道您为什么找我，我上课跑神了。可是，我妹妹在小学部，每天放学后就蹲在教室外面等我放学一起回家。我妈妈病了，爸爸做生意，都没法送她上下学，我怕她跑丢了，叮嘱她不许到别处去，就在教室外面等。天越来越冷了，我又怕她冻着。”这番话让我恍然大悟的同时也很惭愧。我好像看到过在教室外瑟缩着的那个小女孩，竟然没在意。班主任工作除了爱心还需要太多的细心啊！我安慰张震：“别着急，老师会帮你处理好这件事的。”小学部比中学部早放学一个小时，我在教室的最后面加了一套桌椅，这样张震的妹妹就能在温暖的教室里安静地写着作业等哥哥了。张震下午第四节跑神的问题解决了，仿佛为报答老师的关怀，张震的学习更加努力了，在学业水平测试中以优异的成绩考取了省重点中学。
　　齐鲁名师毕淑娟说过：“用心做教育，用情暖学生，满怀一腔激情，奉献一片真爱，就会在人生的书页上描绘出最亮丽的色彩，就会拥有一个美丽无悔的人生！”教师的爱，以特有的温情，将一泓泓清泉注入久渴的心田，将一缕缕春风吹进灰色的篱笆墙，将一抹抹阳光撒在冬天的草尖上，让孩子在成长的路上如沐春风，如逢甘霖，踏实远行，坚定地去追求光辉灿烂的前程。
　　二、用慧心架一座桥，通向成长的彼岸
　　《教育智慧从哪里来》一书中写道：“爱能解决很多问题，但不能解决一切问题。”的确是这样的，否则，为什么学生中还有那么多的问题没有解决？生活中还有那么多孩子的家庭教育最终失败？这说明光有爱心还是远远不够的。教师还需要以科学的态度来从事教育教学工作，以智慧来帮助学生的成长，让慧心与爱心同行。
　　教育的目的是帮助孩子成长，可是孩子成长又是一个极富个性的复杂的过程，这过程并不是一帆风顺的，会出现种种问题，这就需要老师的帮助。但是这种问题并不是只凭几句简单的话或者一两个举动就能解决的。解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药，教育智慧起码也和爱心一样重要。
　　班长李高宇三天没来上课了，打电话说是病了。最初我是抱着能不能帮他补课的心态去看他的，可是家访却让我了解到另一个原因。前不久，李高宇的父母离婚了，父母的离异使他产生了辍学的念头。在我的劝说下，他终于重返校园，但他原先脸上的笑容，消失了。这让我感到心痛，就经常和他谈谈心，但是几次的谈话不见效果，不知是哪里做得不好？连续几次的家访让我在和他父亲的交流中了解到更多的原因：父親的嗜酒和暴躁使他们父子俩几乎没有正常的沟通，而母亲远在南方，一个十四五岁的孩子承受的压力，可想而知。我认识到对他父亲晓之以理，动之以情的谈话更重要。同时我利用体育活动时间带动他打篮球，引导他专注于自己的学习和班级管理，并且介绍他读《草房子》，和他一起交流“杜小康”的成长，让他认识到每个人的成长都伴随着一些无奈和辛酸。终于，他和父亲的关系有了改善，那个面带笑容的阳光男孩又回来了。
　　“爱心最是有情物，化作慧心更催人。”教育需要智慧，只有充满智慧的教育，才能培养出智慧的人。 苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。
　　爱心在左，慧心在右，行走在教育的路上，让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒。