摘 要：大班幼儿处于学前晚期，认知和社会性均发展到一定阶段，在教育中容易片面注重智力发展，强调规则和道德教育，忽视了音乐教育，然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，它的重要性不容忽视，如果不重视幼儿音乐教育，就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐。
　　关键词：幼儿园 大班 音乐教育 探索
　　本文结合我教学实践，对大班幼儿音乐教育的现状进行分析，提出一些教育建议。
　　一、大班幼儿音乐教育容易出现的问题
　　在教学中发现，大班幼儿科学活动、数学活动、社会性活动比较多，但是系统的音乐教育活动很少，经常是在社会性活動的道德教育中渗透一些歌曲，教材的选择也具有随意性，利用音乐去开发智力，进行道德教育，忽视了音乐本身对身心发展的价值，忽视了音乐本身的规律。没有把培养幼儿的音乐素质放到教育目的中，音乐活动处于失控状态，没有独立性
　　有些年轻教师个人音乐技能技巧很强，如：钢琴特长，唱歌特长等，但是，对幼儿音乐教育的特点不了解，选择教材过难或者不符合幼儿生理特点。
　　二、大班幼儿音乐教育应该明确的几个观点
　　1.充分认识音乐教育有自身特有的价值，不能仅作为教育的手段，更应作为教育的目的
　　音乐如同语言，是人类表达思想、观念和情感的一种交流手段，在历史发展的各个时期，音乐都体现出它特有的凝聚力和号召力，它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。
　　音乐是人类智慧的结晶，包含着人类文化的共性和个性。音乐能帮助我们认识自身，认识风俗习惯、文化传统。同时，音乐也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。
　　音乐学习过程中对声音加工、想象，尝试再现，是一种探索，包含着复杂的思维的运动。人的创造性正是在这个过程中发展起来的。
　　音乐是一种综合性的艺术，在音乐学习中，幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各领域，提供完整的教育情景。
　　2.教师在音乐教育中起很重要的作用
　　教师是教育活动的主体，前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣，教师的业务能力会影响幼儿的发展，因此，教师身上担负重要的使命，对教师的素质提出要求。教师应该不断地学习，丰富自己，用高标准要求自己，明确音乐教育的重要性，尝试各种教学方式，不仅重视知识的传授，更注重情感的培养。其实，每个人都有音乐天赋，好的教育能使这种天赋保留和发展，不好的教育则有可能扼杀这种天赋。
　　此外，在师资培养的时候也应注意到，不仅要培养教师本身的技能技巧，更要培养教师的审美能力，对音乐的理解力，了解幼儿的身心特点，真正地进行幼儿音乐教育。
　　3.教学模式应该多样化，符合幼儿的兴趣，适合幼儿的特点
　　大班幼儿有一定的音乐理解力，教学形式和内容应该丰富多样，可以有欣赏活动，提高幼儿的审美能力，让幼儿学会欣赏美，在欣赏过程中感受艺术的神奇，也可以进行创编活动或与其他领域进行整合，如与美术活动相结合，充分发挥幼儿的想象力。
　　在教学法上也应该多样化，尝试各种新的教学方法，可以有国外的，国内的，其他幼儿园教师的。教师更应该充分发挥主动性，根据本班幼儿的兴趣和特点设计教学方法组织活动，大胆地进行尝试和改革。
　　4.大班幼儿音乐教育应注重民族性和文化性
　　民族性和文化性价值观念应该从小就进行正确的引导，大班幼儿思维、语言都有所发展，是培养爱国主义、民族情感的时期，可以在音乐教育中传递民族性和文化性，主要体现在教师对教材的选择，教师可以选择那些体现中国传统文化的音乐素材。如组织幼儿了解京剧、欣赏京剧；在教学中也可以结合民俗选择反映民族文化的歌曲，如在元宵节、中秋节、端午节等选择适合的歌曲。
　　我国许多少数民族都有自己的音乐文化，如：民歌，各民族特有的乐器，当歌声响起的时候本民族的人会产生一种亲近感、归属感、自豪感，这是何等的凝聚力呀？根据时代背景，从长远的观点来看，这一点正是当今幼儿音乐教育特有的价值和功能。
　　幼儿音乐教育的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏得多么好，而在于让他们的童年有艺术的体验，在艺术的氛围中快乐地成长，大班幼儿即将升入小学接受义务教育，我们有责任为他们的学前期画上艺术的句号，让他们有一双音乐的耳朵，音乐的心灵，热爱生活，热爱音乐，身心和谐健康地发展。
　　参考文献
　　[1]幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用.《教育前沿与探索》，2009。
　　[2]幼儿园音乐活动中语言运用的探索.《教育导刊（下半月）》，2012年。