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【摘要】随着素质教育的不断推进，除了义务教育以外，高职院校近些年来也受到广泛关注，由于国家现阶段对于技术人员需要的增加，高职院校在提供广泛优秀劳动力上发挥着重要作用。高职英语作为一门重要的课程，基于职业能力培养下高职英语的探索和实践迫在眉睫。本文阐明了如今高职英语探索中存在的问题，并从高职英语教育观念、制度管理和教学机制三个方面来进行阐述，从而为社会提供优秀的职业人才。
【關键词】职业能力；高职英语；探索
高职英语教学与传统的英语教学相比，不同之处在于高职英语更加职业化。如今，英语已经变得十分普及，除了汉语以外，英语成为我国教育的第二大语言，传统的英语教学只是为了让学生能够了解英语，学会英语，但并不会要求学生将英语学习融入到职业阶段。可以说高职英语是将英语带入职场的一大桥梁。也正是这样的目的性，高职英语教学有了更明确探索方向。如何让高职英语更加适应职业能力培养是现阶段高职英语教学的重中之重。传统的英语教学更多的关注学生的应试教育成绩，英语教学大多是为了迎合英语考试，对学生日场生活的应用帮助很小。也正是由于传统英语的种种特点，导致了传统英语教育下学生职业技能薄弱，无法适应现阶段全球化的市场之中。只有更好的探索英语教学，特别是高职英语教学过程中的教学模式以及教学内容才能更好的为社会提供优秀的专业化的英语人才。
一、转变教育观念
职业能力培养下的高职英语教学模式探索与实践，首先要在思想观念上进行改革，只停留在表面的改革不仅难以发挥成效，还会一定程度上影响学生英语的学习。思想上的改革首先要改变教育观念，将传统英语教学中的诟病找出来并加以消灭。高职英语教学与传统英语教学不同，教师需要更加明确的把握教学的目的和教学的内容。高职英语作为一种职业英语的学习更加注重英语的应用性。将英语有效应用到职场之中才是职业能力下高职英语的有效改革。同时，高职英语学习要求学生能够组建一个小团队来合作学习而不是学生单枪匹马来战斗。团队式的英语学习不仅能提高学生的英语成绩还能一定程度上培养学生的团队协作能力。在现今社会，学会合作才能实现共赢。
在英语教学过程中，教师发挥着重要的作用。英语教学区别于其他的教学课程，其读写要求十分高，教师要培养学生学习英语的自信心，让学生能够自信的读出来，从而增加学生对于英语单词以及语法的认知程度。高职英语对于普通的英语来说，更加考验学生口语能力以及英语的应用能力。其次，教师在传授学习技巧的同时，还要格外关注学生利用英语来进行互动、交流的能力。英语作为一种语言呢，在职业中的运用则首先表现在人际交往上，教师要培养学生利用英语来相互交流的能力。
最后，学生在学习英语出现失误时，特别是某个单词在句子中使用错误，则会引起尴尬的局面，教师要机智化解，并且不断鼓励学生，避免学生由于在实际运用中失误而对英语学习产生厌烦。高职英语的难度更大，所以教师也要对学生不厌其烦，积极解决困难，增强学生将英语运用到职业中的能力。
二、完善高职英语教学制度
制度是保障，任何职业能力的探索都需要一定制度的保障与支持。同样，高职英语教学的能力培养也需要不断完善制度。只有保证高效的英语教学才能真正提高学生的英语实践应用能力。每个学生学习英语的初衷不同也就导致了后期英语学习的效果不同。第一类学生选择学习高职英语是因为自己天生热爱语言，对于英语有一种向往，通过义务教育阶段学习英语，发现对英语十分感兴趣所以选择了后期的高职英语学习；第二类学生则是希望通过英语学习来提高自身的能力，比如考研、从事国际性质的工作等需要高职英语来鉴定基础；最后一类人则是把英语作为自己的立命之本，就业的基石来学习。只有规范高职英语教学的制度，让热爱英语，愿意为英语事业奉献一生的人有所保障。教师在高职英语教学中发挥着导向作用，教师要对学生进行针对性的指导，将高职英语与传统英语区别开来，把一些在职业中比较实用的词语组合起来，针对职业运用的实际情况来进行教学，而不是跟着课本来教学。
三、保障高职英语就业机制
现如今，虽然语言类专业就业有所保障，但是还是存在许多缺陷。很多热爱英语的学生考虑到就业前景而选择了其他的专业课程，这在一定程度上也体现了现阶段高职英语教学对于学生职业能力的培养不够，就业机制不够完善，使得学生不敢学习高职英语。只有不断创新高职英语教学机制，才能实现高职英语专业化、实用性的教学，才能真正为社会提供专业化的人才。在教学机制建成后，学生的就业机制同样需要得到加强，许多校企合作的实践取得一定成效，学生能够通过实习来锻炼高职英语的职业技能，在实际运用中掌握更加全面的职业技能。
四、结论
基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践，不能仅仅局限于高职英语教学的模式考量，还要结合社会力量以及其他各方面的因素，做到统筹兼顾，真正在实处落实高职英语教学水平。如今高职英语教学模式探索与实践方向是正确的，将高职英语变得更加职业化符合英语教学的新要求和市场的新趋向。只有在实际教学中不断推进高职英语职业化才能更好的推动教学模式改革，才能真正促进学生就业，为高职院校的就业率提供保障，让社会对高职院校，特别是语言类专业更加认可。
参考文献：
[1]李智强.高职英语网络交互教学模式探索[J].才智，2017（16）：34.
【關键词】职业能力；高职英语；探索
高职英语教学与传统的英语教学相比，不同之处在于高职英语更加职业化。如今，英语已经变得十分普及，除了汉语以外，英语成为我国教育的第二大语言，传统的英语教学只是为了让学生能够了解英语，学会英语，但并不会要求学生将英语学习融入到职业阶段。可以说高职英语是将英语带入职场的一大桥梁。也正是这样的目的性，高职英语教学有了更明确探索方向。如何让高职英语更加适应职业能力培养是现阶段高职英语教学的重中之重。传统的英语教学更多的关注学生的应试教育成绩，英语教学大多是为了迎合英语考试，对学生日场生活的应用帮助很小。也正是由于传统英语的种种特点，导致了传统英语教育下学生职业技能薄弱，无法适应现阶段全球化的市场之中。只有更好的探索英语教学，特别是高职英语教学过程中的教学模式以及教学内容才能更好的为社会提供优秀的专业化的英语人才。
一、转变教育观念
职业能力培养下的高职英语教学模式探索与实践，首先要在思想观念上进行改革，只停留在表面的改革不仅难以发挥成效，还会一定程度上影响学生英语的学习。思想上的改革首先要改变教育观念，将传统英语教学中的诟病找出来并加以消灭。高职英语教学与传统英语教学不同，教师需要更加明确的把握教学的目的和教学的内容。高职英语作为一种职业英语的学习更加注重英语的应用性。将英语有效应用到职场之中才是职业能力下高职英语的有效改革。同时，高职英语学习要求学生能够组建一个小团队来合作学习而不是学生单枪匹马来战斗。团队式的英语学习不仅能提高学生的英语成绩还能一定程度上培养学生的团队协作能力。在现今社会，学会合作才能实现共赢。
在英语教学过程中，教师发挥着重要的作用。英语教学区别于其他的教学课程，其读写要求十分高，教师要培养学生学习英语的自信心，让学生能够自信的读出来，从而增加学生对于英语单词以及语法的认知程度。高职英语对于普通的英语来说，更加考验学生口语能力以及英语的应用能力。其次，教师在传授学习技巧的同时，还要格外关注学生利用英语来进行互动、交流的能力。英语作为一种语言呢，在职业中的运用则首先表现在人际交往上，教师要培养学生利用英语来相互交流的能力。
最后，学生在学习英语出现失误时，特别是某个单词在句子中使用错误，则会引起尴尬的局面，教师要机智化解，并且不断鼓励学生，避免学生由于在实际运用中失误而对英语学习产生厌烦。高职英语的难度更大，所以教师也要对学生不厌其烦，积极解决困难，增强学生将英语运用到职业中的能力。
二、完善高职英语教学制度
制度是保障，任何职业能力的探索都需要一定制度的保障与支持。同样，高职英语教学的能力培养也需要不断完善制度。只有保证高效的英语教学才能真正提高学生的英语实践应用能力。每个学生学习英语的初衷不同也就导致了后期英语学习的效果不同。第一类学生选择学习高职英语是因为自己天生热爱语言，对于英语有一种向往，通过义务教育阶段学习英语，发现对英语十分感兴趣所以选择了后期的高职英语学习；第二类学生则是希望通过英语学习来提高自身的能力，比如考研、从事国际性质的工作等需要高职英语来鉴定基础；最后一类人则是把英语作为自己的立命之本，就业的基石来学习。只有规范高职英语教学的制度，让热爱英语，愿意为英语事业奉献一生的人有所保障。教师在高职英语教学中发挥着导向作用，教师要对学生进行针对性的指导，将高职英语与传统英语区别开来，把一些在职业中比较实用的词语组合起来，针对职业运用的实际情况来进行教学，而不是跟着课本来教学。
三、保障高职英语就业机制
现如今，虽然语言类专业就业有所保障，但是还是存在许多缺陷。很多热爱英语的学生考虑到就业前景而选择了其他的专业课程，这在一定程度上也体现了现阶段高职英语教学对于学生职业能力的培养不够，就业机制不够完善，使得学生不敢学习高职英语。只有不断创新高职英语教学机制，才能实现高职英语专业化、实用性的教学，才能真正为社会提供专业化的人才。在教学机制建成后，学生的就业机制同样需要得到加强，许多校企合作的实践取得一定成效，学生能够通过实习来锻炼高职英语的职业技能，在实际运用中掌握更加全面的职业技能。
四、结论
基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践，不能仅仅局限于高职英语教学的模式考量，还要结合社会力量以及其他各方面的因素，做到统筹兼顾，真正在实处落实高职英语教学水平。如今高职英语教学模式探索与实践方向是正确的，将高职英语变得更加职业化符合英语教学的新要求和市场的新趋向。只有在实际教学中不断推进高职英语职业化才能更好的推动教学模式改革，才能真正促进学生就业，为高职院校的就业率提供保障，让社会对高职院校，特别是语言类专业更加认可。
参考文献：
[1]李智强.高职英语网络交互教学模式探索[J].才智，2017（16）：34.