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【摘要】在传统的中职英语教学中，教师对学生的能力培养缺乏重视性，导致学生无法熟练运用自身所学的英语知识，严重影响到学生的全面发展。将体验式学习应用到中职英语教育中，能够有效解决这一问题，从交流、情感、实践等各个方面提高学生的英语应用能力，为学生的学习及成长奠定良好基础。鉴于此，本文就针对体验式学习在中职英语教育中的应用进行探究，希望能为中职英语教育的发展提供有利依据。
【关键词】体验式学习;中职英语教育;应用
【作者简介】郗威威（1985.12-），女，傣族，盈江人，云南省德宏州盈江县职业高级中学，二级教师，本科，研究方向：英语教学。
近年来，随着我国教育事业的快速发展，我国对中职英语教育提出了更高要求，而体验式学习是提高中职英语教育效果的重要手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语基础水平，使学生的英语应用能力得到有效提升。通过深入分析体验式学习在中职英语教学中的应用，有利于提出可靠的参考依据，促进中职英语教育朝着实用化的方向不断发展。
一、营造良好的学习氛围，重视文化及情感体验
将体验式学习应用到中职英语教育中，可以通过体验英美文化提高学生对英语知识的理解程度，使学生能够更好地运营英语。通过合理有效的方法创建一个有利于英语学习的文化环境，以各种资源、载体来训练学生对文化差异的敏感性，使学生的情感体验得到有效提升。例如采用电视节目、新闻、电影、图片等媒体将相关的文化点展示到学生面前，之后将其作为话题进行“说英语”“写英语”的训练，以此提高学生的英语综合素质。比如将“英美人崇尚运动”作为话题，向学生科普运动在英美文化中的重要性，以此激发学生的学习兴趣，引导学生以自身所掌握的英语知识对各项运动进行表达，比如surfing、lifting、boxing、fitnessdance等等，对“Which sport do you like best？”等话题进行讨论。
在学生交流结束之后，若是教学时间充裕，可以将一些有关运动的英文教学视频在课堂上播放，还可以开展一些文化体验活动，比如感恩节晚餐准备、装扮圣诞树等等，以此提高英语教学的趣味性，提高学生对英语的感性认识，使学生的英语应用能力得到有效提升。由于这些活动与学生的个人经历和情感体验有着较为紧密的联系，能够激发学生的学习兴趣，强化学生的学习信心，使英语课堂教学的整体效率得到提升。总之，营造一个良好的学习环境，通过英美文化的体验能够提高学生的文化差异观及国际视野，实现对学生跨文化交际能力的培養。
二、创设教学情境，加强师生之间的对话和交流
为促进学生能够形成良好的语感，需要鼓励学生开口操作、敢于犯错，进而学会使用所学英语，逐渐达到使用英语进行交流的水平。为实现这一目的，教师需要营造一个和谐的英语交流环境，让学生在不同场景中使用英语进行交流，通过实践提高学生的英语应用能力。例如采用“卡片式口语练习体验场”进行情境创设，以此考验学生的语言积累和临场反应能力，使体验式学习在中职英语教育中的作用得到充分发挥。具体来讲，这一方法就是将具体的人物身份、对话场合、事件和时间写在卡片上，之后让学生抽取卡片，并按照卡片的角色和内容进行对话交流练习。
其次，教师可以组织学生开展一些语言实践活动，比如讲故事、朗诵、唱歌、辩论等等，鼓励学生攻克某一领域的英语知识，不断强化职场英语的运用能力，使学生能够更好地应对未来的挑战。对于学生学习过程的错误，教师需要引导学生找出错误，帮助学生纠正错误，为学生提供更多的英语交流机会，以此促进学生之间的相互交流和相互学习，使学生能够在轻松而紧张的氛围下完成学习目标，使学生的英语应用能力得到有效提升。
三、注重课外延伸，将英语与实际生活相结合
语言与学生的实际生活息息相关，教师在进行英语教学的时候，需要将课堂教学向课外延伸，带领学生走进生活，促进英语与实际生活的有效结合，使学生能够在生活中进行英语练习，使学生的英语应用能力得到有效强化。
例如组织学生开展group survey、English corner、daily talk等英语实践活动，以此强化学生之间的交流，使学生能够更好地运用英语。除了这些小型活动，还可以组织学生开展短途旅行、郊游、班级聚会等大型户外交流实践活动，让学生利用英语进行购票、问路、结账等生活体验，以此提高学生使用英语解决问题的能力，使学生能够充分感受到使用英语解决问题所带来的成就感，进而调动学生的学习积极性，使学生能够更加积极地参与到英语实践活动中。为提高学生对语言知识的理解程度，学生需要对已有的语言知识结构进行更新、改造和重组，进而在不同情况采用不同语言结构，实现对学生英语应用能力的培养。
四、结语
综上所述，体验式学习在中职英语教学中体现出较好的应用效果，能够实现对学生语言技能和交际能力的培养，促使学生在各种活动中进行英语练习，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生英语综合素质的发展。为充分发挥体验式学习在中职英语教育中的作用，教师要充分了解教学内容，结合实际需求开展各种英语实践活动，为学生提供更加和谐、有趣的英语学习环境。
参考文献：
[1]陈娜.自主探究体验成长——体验式学习在英语故事教学中的应用[J].小学教学参考，2018（33）：41-42.
[2]董明.核心素养理念指导下的英语课堂体验式学习探究[J].英语教师，2018，18（08）：126-129.
【关键词】体验式学习;中职英语教育;应用
【作者简介】郗威威（1985.12-），女，傣族，盈江人，云南省德宏州盈江县职业高级中学，二级教师，本科，研究方向：英语教学。
近年来，随着我国教育事业的快速发展，我国对中职英语教育提出了更高要求，而体验式学习是提高中职英语教育效果的重要手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语基础水平，使学生的英语应用能力得到有效提升。通过深入分析体验式学习在中职英语教学中的应用，有利于提出可靠的参考依据，促进中职英语教育朝着实用化的方向不断发展。
一、营造良好的学习氛围，重视文化及情感体验
将体验式学习应用到中职英语教育中，可以通过体验英美文化提高学生对英语知识的理解程度，使学生能够更好地运营英语。通过合理有效的方法创建一个有利于英语学习的文化环境，以各种资源、载体来训练学生对文化差异的敏感性，使学生的情感体验得到有效提升。例如采用电视节目、新闻、电影、图片等媒体将相关的文化点展示到学生面前，之后将其作为话题进行“说英语”“写英语”的训练，以此提高学生的英语综合素质。比如将“英美人崇尚运动”作为话题，向学生科普运动在英美文化中的重要性，以此激发学生的学习兴趣，引导学生以自身所掌握的英语知识对各项运动进行表达，比如surfing、lifting、boxing、fitnessdance等等，对“Which sport do you like best？”等话题进行讨论。
在学生交流结束之后，若是教学时间充裕，可以将一些有关运动的英文教学视频在课堂上播放，还可以开展一些文化体验活动，比如感恩节晚餐准备、装扮圣诞树等等，以此提高英语教学的趣味性，提高学生对英语的感性认识，使学生的英语应用能力得到有效提升。由于这些活动与学生的个人经历和情感体验有着较为紧密的联系，能够激发学生的学习兴趣，强化学生的学习信心，使英语课堂教学的整体效率得到提升。总之，营造一个良好的学习环境，通过英美文化的体验能够提高学生的文化差异观及国际视野，实现对学生跨文化交际能力的培養。
二、创设教学情境，加强师生之间的对话和交流
为促进学生能够形成良好的语感，需要鼓励学生开口操作、敢于犯错，进而学会使用所学英语，逐渐达到使用英语进行交流的水平。为实现这一目的，教师需要营造一个和谐的英语交流环境，让学生在不同场景中使用英语进行交流，通过实践提高学生的英语应用能力。例如采用“卡片式口语练习体验场”进行情境创设，以此考验学生的语言积累和临场反应能力，使体验式学习在中职英语教育中的作用得到充分发挥。具体来讲，这一方法就是将具体的人物身份、对话场合、事件和时间写在卡片上，之后让学生抽取卡片，并按照卡片的角色和内容进行对话交流练习。
其次，教师可以组织学生开展一些语言实践活动，比如讲故事、朗诵、唱歌、辩论等等，鼓励学生攻克某一领域的英语知识，不断强化职场英语的运用能力，使学生能够更好地应对未来的挑战。对于学生学习过程的错误，教师需要引导学生找出错误，帮助学生纠正错误，为学生提供更多的英语交流机会，以此促进学生之间的相互交流和相互学习，使学生能够在轻松而紧张的氛围下完成学习目标，使学生的英语应用能力得到有效提升。
三、注重课外延伸，将英语与实际生活相结合
语言与学生的实际生活息息相关，教师在进行英语教学的时候，需要将课堂教学向课外延伸，带领学生走进生活，促进英语与实际生活的有效结合，使学生能够在生活中进行英语练习，使学生的英语应用能力得到有效强化。
例如组织学生开展group survey、English corner、daily talk等英语实践活动，以此强化学生之间的交流，使学生能够更好地运用英语。除了这些小型活动，还可以组织学生开展短途旅行、郊游、班级聚会等大型户外交流实践活动，让学生利用英语进行购票、问路、结账等生活体验，以此提高学生使用英语解决问题的能力，使学生能够充分感受到使用英语解决问题所带来的成就感，进而调动学生的学习积极性，使学生能够更加积极地参与到英语实践活动中。为提高学生对语言知识的理解程度，学生需要对已有的语言知识结构进行更新、改造和重组，进而在不同情况采用不同语言结构，实现对学生英语应用能力的培养。
四、结语
综上所述，体验式学习在中职英语教学中体现出较好的应用效果，能够实现对学生语言技能和交际能力的培养，促使学生在各种活动中进行英语练习，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生英语综合素质的发展。为充分发挥体验式学习在中职英语教育中的作用，教师要充分了解教学内容，结合实际需求开展各种英语实践活动，为学生提供更加和谐、有趣的英语学习环境。
参考文献：
[1]陈娜.自主探究体验成长——体验式学习在英语故事教学中的应用[J].小学教学参考，2018（33）：41-42.
[2]董明.核心素养理念指导下的英语课堂体验式学习探究[J].英语教师，2018，18（08）：126-129.