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【摘 要】目前教师往往把注意力放在教材的研究和教法的探讨上，忽视了对教学的主体——學生的了解研究。教师要了解学生学习的困难，研究产生困难的原因，寻找克服的有效方法；教师要引导学生自己探索正确的概念和学习方法，培养良好的学习习惯，真正发挥教师的主导作用。
【关键词】物理教学 激发兴趣
高一物理是高中物理学习的基础，但很多学生认为高一物理难学，上课犹如云里雾里，或者是上课听懂了但下课后做题目时却傻眼。一些学生初中物理考试经常拿高分，而高中物理考试却往往不及格，这其中的原因有多方面的，如高中物理更注重分析、理解具体的物理过程，而初中物理有时凭记忆或者把公式变形即可得到答案；教师教学方法的变化导致的不适应，等等。总之，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究初、高中物理教材和高一新生对初中物理学习情况、性格特点等，掌握初高中物理教学的台阶，指导学生学好高一物理，使学生较顺利地完成高一物理学习任务。同时，学生也要转变学习方法和方式，以尽快适应高一物理的学习。下面就从教师和学生两方面来谈谈如何使高一新生跨越初、高中物理的“台阶”。
一、教师方面
1.注意新旧知识的同化和更新
教师要研究初中物理教材，了解初中物理的教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平，以及获取这些知识的途径。教师应把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识间的联系与差异，用新的知识和方法来调整、替代原有的认知结构。选择恰当的教学方法，降低“台阶”，保护学生学习的积极性。
2.教学中加强直观性，提高学生的学习兴趣
教师在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。教师要从大多数学生的实际情况出发，尽量采用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手，多观察，多活动，多做一些实验，多举一些实例，充分运用各种教学手段，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型，设法使他们尝到成功的喜悦。
3.转变课堂教学，提高学生的思维能力
教师要注意让学生了解科学的研究方法，培养学生的思维能力，这是初、高中物理衔接教学中最重要的，也是比较困难的。教师应改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，激发学生的思维活动，培养学生的抽象能力、判断能力和综合分析能力，从而让学生能主动地去取得多方面的知识，扩大自己的眼界。
4.重视习题教学，活化概念规律的巩固
教师要使学生真正掌握概念规律，应用自如，还必须通过活而精的习题训练，让学生多练习，进一步打开思路，深化所学知识，才能实现。能力的高低，一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法是否灵活、熟练。在解题后，教师应积极引导学生反思：反思解题思路和步骤，反思一题多解和一题多变，反思解题方法和解题规律，由此培养学生善于进行自我反思的习惯，提高学生的学习效率。
二、学生方面
1.培养对物理的兴趣
物理来源于现实生活，物理知识可以用来解决实际生活中的问题学生应在课外多动手做一些器材简单的物理实验，如利用自己所学的电学知识安装一盏电灯或开关，或分析某一简单电路不能正常工作的原因。在课堂上学生要大胆说出自己对教师所提问题的分析与解答。另外，学生应多看课外书和关于科技方面的电视节目和报纸，如《走近科学》《环球军事》等。
2.养成课前预习、课后温习的习惯
学生通过课前预习，可以带着问题听课，做到有目的地听课，带着问题听课，从而提高学习效率。预习时不妨看看辅导书上有关栏目和知识点的要求，将课后的习题试着做做看，这样也能起到检测预习的作用。上课时要及时做好笔记，尤其是记下自己有收获的要点。下课后要及时巩固，根据艾宾浩斯遗忘曲线可知：及早、多次复习有助于巩固知识点。最好是将当天笔记上的例题再独立做一遍。
3.认真对待作业及平时的考试订正
教师布置的作业一般为基础，务必独立、按质、按量、按时完成。不懂要多问，在学习上要发扬务实的作风。考试后认真听教师分析试卷，做好笔记，在扣分的地方随手做好错误分析，同时准备一个错题本，将错题用自己的思路订正一遍，如果仍不会可以参照上课记下的笔记，力争弄懂，在有空的时候再看看。
4.精选一本辅导书
一本好的辅导书如同一位无声的老师，那么怎样选择和使用辅导书？第一，资料在精不在多，最好买正版的，同学之间可以买不同的书，这样大家可以互相借阅看。第二，辅导书课后习题最好配有详细的解答过程，这样可以了解自己出错的地方。不过即使有答案也不要盲目相信，当自己不确定时，最好向教师或同学请教，并且向他们讲清自己的分析过程，让他们帮助找出错误的地方。第三，对于书上的知识点的分析要自己先思考，先理解。对于例题部分要先做一遍，如果自己的解法与书上的一致，表示该知识点已掌握；如果采用不同的方法做对了，就写在旁边。
5.经常归纳总结解题方法
将笔记上的例题进行归类总结，可以使自己的知识更加系统化，并可以减少重复同样类型题目的练习，使得自己解题的能力上升到一个更高水平。
6.考试时要有一个良好的心态
对待考试学生要有良好的心理准备，成绩可能会比初中时低得多，其实考试的目的是检测对有关知识点的掌握情况，因此，求实是非常重要的；总结考试的得失，然后及时调整学习方法是很有必要的；痛定思痛之后，应卧薪尝胆，力争下次争取进步，千万不要轻易认输。
我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生的这个基本实际，多想办法，研究规律和遵循规律，最重要的是要对其有兴趣。物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学生，从而使学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点，注重在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助学生跨上初中物理到高中物理这个学习台阶。
参考文献
[1]庞洪友，王景聚.注重初高中知识结构差异跨越初高中物理衔接台阶[J].中学物理（初中版），2016，34（10）：11-13.
[2]杨荣先.引领高一学生跨越物理学习的台阶[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑，2011，（9）：7-8.
[3]杜胜东.如何轻松跨越初高中物理教学的台阶[J].新课程.中学，2011，（11）：111-111.
【关键词】物理教学 激发兴趣
高一物理是高中物理学习的基础，但很多学生认为高一物理难学，上课犹如云里雾里，或者是上课听懂了但下课后做题目时却傻眼。一些学生初中物理考试经常拿高分，而高中物理考试却往往不及格，这其中的原因有多方面的，如高中物理更注重分析、理解具体的物理过程，而初中物理有时凭记忆或者把公式变形即可得到答案；教师教学方法的变化导致的不适应，等等。总之，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究初、高中物理教材和高一新生对初中物理学习情况、性格特点等，掌握初高中物理教学的台阶，指导学生学好高一物理，使学生较顺利地完成高一物理学习任务。同时，学生也要转变学习方法和方式，以尽快适应高一物理的学习。下面就从教师和学生两方面来谈谈如何使高一新生跨越初、高中物理的“台阶”。
一、教师方面
1.注意新旧知识的同化和更新
教师要研究初中物理教材，了解初中物理的教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平，以及获取这些知识的途径。教师应把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识间的联系与差异，用新的知识和方法来调整、替代原有的认知结构。选择恰当的教学方法，降低“台阶”，保护学生学习的积极性。
2.教学中加强直观性，提高学生的学习兴趣
教师在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。教师要从大多数学生的实际情况出发，尽量采用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手，多观察，多活动，多做一些实验，多举一些实例，充分运用各种教学手段，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理模型，设法使他们尝到成功的喜悦。
3.转变课堂教学，提高学生的思维能力
教师要注意让学生了解科学的研究方法，培养学生的思维能力，这是初、高中物理衔接教学中最重要的，也是比较困难的。教师应改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，激发学生的思维活动，培养学生的抽象能力、判断能力和综合分析能力，从而让学生能主动地去取得多方面的知识，扩大自己的眼界。
4.重视习题教学，活化概念规律的巩固
教师要使学生真正掌握概念规律，应用自如，还必须通过活而精的习题训练，让学生多练习，进一步打开思路，深化所学知识，才能实现。能力的高低，一定意义上表现为掌握方法的多少和运用方法是否灵活、熟练。在解题后，教师应积极引导学生反思：反思解题思路和步骤，反思一题多解和一题多变，反思解题方法和解题规律，由此培养学生善于进行自我反思的习惯，提高学生的学习效率。
二、学生方面
1.培养对物理的兴趣
物理来源于现实生活，物理知识可以用来解决实际生活中的问题学生应在课外多动手做一些器材简单的物理实验，如利用自己所学的电学知识安装一盏电灯或开关，或分析某一简单电路不能正常工作的原因。在课堂上学生要大胆说出自己对教师所提问题的分析与解答。另外，学生应多看课外书和关于科技方面的电视节目和报纸，如《走近科学》《环球军事》等。
2.养成课前预习、课后温习的习惯
学生通过课前预习，可以带着问题听课，做到有目的地听课，带着问题听课，从而提高学习效率。预习时不妨看看辅导书上有关栏目和知识点的要求，将课后的习题试着做做看，这样也能起到检测预习的作用。上课时要及时做好笔记，尤其是记下自己有收获的要点。下课后要及时巩固，根据艾宾浩斯遗忘曲线可知：及早、多次复习有助于巩固知识点。最好是将当天笔记上的例题再独立做一遍。
3.认真对待作业及平时的考试订正
教师布置的作业一般为基础，务必独立、按质、按量、按时完成。不懂要多问，在学习上要发扬务实的作风。考试后认真听教师分析试卷，做好笔记，在扣分的地方随手做好错误分析，同时准备一个错题本，将错题用自己的思路订正一遍，如果仍不会可以参照上课记下的笔记，力争弄懂，在有空的时候再看看。
4.精选一本辅导书
一本好的辅导书如同一位无声的老师，那么怎样选择和使用辅导书？第一，资料在精不在多，最好买正版的，同学之间可以买不同的书，这样大家可以互相借阅看。第二，辅导书课后习题最好配有详细的解答过程，这样可以了解自己出错的地方。不过即使有答案也不要盲目相信，当自己不确定时，最好向教师或同学请教，并且向他们讲清自己的分析过程，让他们帮助找出错误的地方。第三，对于书上的知识点的分析要自己先思考，先理解。对于例题部分要先做一遍，如果自己的解法与书上的一致，表示该知识点已掌握；如果采用不同的方法做对了，就写在旁边。
5.经常归纳总结解题方法
将笔记上的例题进行归类总结，可以使自己的知识更加系统化，并可以减少重复同样类型题目的练习，使得自己解题的能力上升到一个更高水平。
6.考试时要有一个良好的心态
对待考试学生要有良好的心理准备，成绩可能会比初中时低得多，其实考试的目的是检测对有关知识点的掌握情况，因此，求实是非常重要的；总结考试的得失，然后及时调整学习方法是很有必要的；痛定思痛之后，应卧薪尝胆，力争下次争取进步，千万不要轻易认输。
我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生的这个基本实际，多想办法，研究规律和遵循规律，最重要的是要对其有兴趣。物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学生，从而使学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点，注重在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助学生跨上初中物理到高中物理这个学习台阶。
参考文献
[1]庞洪友，王景聚.注重初高中知识结构差异跨越初高中物理衔接台阶[J].中学物理（初中版），2016，34（10）：11-13.
[2]杨荣先.引领高一学生跨越物理学习的台阶[J].物理教学探讨：中学教学教研专辑，2011，（9）：7-8.
[3]杜胜东.如何轻松跨越初高中物理教学的台阶[J].新课程.中学，2011，（11）：111-111.