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摘 要： 创新作文的灵魂就是把学生的创造力从重重束缚中解放出来，充分发挥学生的个性。鼓励学生写真情实感，不必一味地唱那些所谓积极向上的假腔假调，相信学生肯定会很兴奋地自由挥洒内心真实世界，写出有感情、有个性的好文章。
关键词： 阅读 生活 作文教学
语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
透过以上表述可以看出，在新课程标准背景下，对作文的改革要求突出表现在培养学生的创造性思维、追求个性化写作这一目标上。的确，在传统作文教学模式中，教师“限题”、“限体”乃至“限旨”，对于如何开头、如何过渡、如何结尾等，讲得有板有眼。整个写作过程就是教师掌控下的集中定向训练，让学生拿腔拿调一成不变地作文，千人一面，众口一词，这样如法炮制地进行作文教法和学法的演练，忽视学生的生动个性和创造力，很大程度上压抑学生的写作欲望。因此，创新作文的灵魂就是把学生的创造力从重重束缚中解放出来，充分张扬学生的个性。那么，怎样才能激活学生生机勃勃的写作的创造力和想象力呢？
一、为学生开辟创新的沃土——生活和阅读
“鱼无水不能泳，炊无米不能食”，学生写作文何尝不如此呢？学生之所以“憋”作文、仿作文，无不是因为无素材。要培养学生的写作兴趣，就要引导学生充分感受学校、家庭、社会的生活，让他们关注国内外新闻、留心校内外生活，从生活中提取创新写作的材料，积累在自己的日记中。也可以让他们带着命题深入生活，或者从生活中寻找素材、归纳命题，笔者在这方面确实感触颇深。《暑假见闻》本是一个老话题，但学生从繁华而人情淡漠的城镇来到偏僻的农村，那里秀丽的山水、朴实的民风、和睦的人际关系，让他们把眼睛一直睁得大大的。他们带着命题寻美，结果满载而归。这样看来，教师要教给学生筛选素材、及时捕捉灵感的方法，使学生创新作文的土壤越积越肥沃。
同时，还应转变纯语文教学观和为写而读的功利化的读写结合训练方式，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过大量阅读，学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强认识事物的能力，在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读万卷书”、“行万里路”的效果。
二、写自己缘于生活真实的新体验。
语文课程标准指出：“在今后的作文教材建设中，首先要更新观念。作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话、抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面。”由此看来，真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉，要写出血肉丰满、有灵气有个性的作品，就必须鼓励学生释放心灵，写出自己的真情实感。
生活是丰富多彩的，学生的内心世界也是丰富多彩的，这里有喜悦也有忧愁，有甜蜜也有苦涩，有高昂也有低沉，有阳光也有阴霾。把曾经强行设置的“禁区”完全开放，鼓励学生写真情实感，不必一味地唱那些所谓积极向上的假腔假调，相信学生肯定会很兴奋地自由挥洒内心的真实世界，写出有感情、有个性的好文章。
三、“新”——鲜活的作文流程
真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。教师应教会学生关注身边那些看起来细小琐碎的事情，在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。但一篇优秀的作文除有真情实感以外，还要有过人之处的“新”奇。翻一翻近年来的高考满分作文，不难发现，这些文章写作总在力求凸现一个“新”字。那么，怎样才能让学生的作文“新”起来呢？
1.题目要新。题目是文章的眼睛，常规做法是教师命题，写“我的老师”、“校园一角”、“桥”等，这些老掉牙的题目，学生写烦了，很大程度上难以达到练好笔的目的。有时候老师想到要变个花样，出点有新意的有特色的题目，可一旦题目“新”起来，学生就无从下笔。更多的时候，则是老师们难以命出一个有新意的题目。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，让学生根据写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目。
2.“视角”要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和研究的。如2004年围绕“快乐幸福与我们的思维方式”为话题创作的新类作文《两把钥匙一扇门》，2002年围绕“心灵的选择”话题创作的新类作文《老张算命记》，就从拟题到行文都给人耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善于捕捉生活、情感、理性等方面的瞬间感受，深入挖掘。
3.语言要新。近几年的满分作文都在语言上占据先天优势，有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠……总之，在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。因此，语文老师要善于指导学生在平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿，修改锤炼，努力打造文质兼美的文章。
4.故事要新。好故事总能抓住人心，《西游记》、《三国演义》、《水浒》等之所以能流传至今，就因为它们都有一个好故事，而好的故事来源于生活。让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不衰的文章。
总之，创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作文的写法，用结合学生实情，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘于生活真实的新体验，引导学生深入生活研究生活，多读书，掌握信息时代创新作文教学的“新”的理念，明白“读万卷书，行万里路”的道理，培养学习的好奇心和进取心，敢于向创新作文要求求真和想象并存。
参考文献：
[1]程文彬.多元并举，创新作文评价方式[J].写作，2007（12）.
[2]彭雪丽.创新作文中的问题及其对策[J].语文教学与研究，2013（32）.
关键词： 阅读 生活 作文教学
语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
透过以上表述可以看出，在新课程标准背景下，对作文的改革要求突出表现在培养学生的创造性思维、追求个性化写作这一目标上。的确，在传统作文教学模式中，教师“限题”、“限体”乃至“限旨”，对于如何开头、如何过渡、如何结尾等，讲得有板有眼。整个写作过程就是教师掌控下的集中定向训练，让学生拿腔拿调一成不变地作文，千人一面，众口一词，这样如法炮制地进行作文教法和学法的演练，忽视学生的生动个性和创造力，很大程度上压抑学生的写作欲望。因此，创新作文的灵魂就是把学生的创造力从重重束缚中解放出来，充分张扬学生的个性。那么，怎样才能激活学生生机勃勃的写作的创造力和想象力呢？
一、为学生开辟创新的沃土——生活和阅读
“鱼无水不能泳，炊无米不能食”，学生写作文何尝不如此呢？学生之所以“憋”作文、仿作文，无不是因为无素材。要培养学生的写作兴趣，就要引导学生充分感受学校、家庭、社会的生活，让他们关注国内外新闻、留心校内外生活，从生活中提取创新写作的材料，积累在自己的日记中。也可以让他们带着命题深入生活，或者从生活中寻找素材、归纳命题，笔者在这方面确实感触颇深。《暑假见闻》本是一个老话题，但学生从繁华而人情淡漠的城镇来到偏僻的农村，那里秀丽的山水、朴实的民风、和睦的人际关系，让他们把眼睛一直睁得大大的。他们带着命题寻美，结果满载而归。这样看来，教师要教给学生筛选素材、及时捕捉灵感的方法，使学生创新作文的土壤越积越肥沃。
同时，还应转变纯语文教学观和为写而读的功利化的读写结合训练方式，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过大量阅读，学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强认识事物的能力，在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读万卷书”、“行万里路”的效果。
二、写自己缘于生活真实的新体验。
语文课程标准指出：“在今后的作文教材建设中，首先要更新观念。作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话、抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生作文的能力，也是‘立人’的一个重要方面。”由此看来，真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉，要写出血肉丰满、有灵气有个性的作品，就必须鼓励学生释放心灵，写出自己的真情实感。
生活是丰富多彩的，学生的内心世界也是丰富多彩的，这里有喜悦也有忧愁，有甜蜜也有苦涩，有高昂也有低沉，有阳光也有阴霾。把曾经强行设置的“禁区”完全开放，鼓励学生写真情实感，不必一味地唱那些所谓积极向上的假腔假调，相信学生肯定会很兴奋地自由挥洒内心的真实世界，写出有感情、有个性的好文章。
三、“新”——鲜活的作文流程
真诚感受生活，充实源头活水，作文就是这个理。教师应教会学生关注身边那些看起来细小琐碎的事情，在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。但一篇优秀的作文除有真情实感以外，还要有过人之处的“新”奇。翻一翻近年来的高考满分作文，不难发现，这些文章写作总在力求凸现一个“新”字。那么，怎样才能让学生的作文“新”起来呢？
1.题目要新。题目是文章的眼睛，常规做法是教师命题，写“我的老师”、“校园一角”、“桥”等，这些老掉牙的题目，学生写烦了，很大程度上难以达到练好笔的目的。有时候老师想到要变个花样，出点有新意的有特色的题目，可一旦题目“新”起来，学生就无从下笔。更多的时候，则是老师们难以命出一个有新意的题目。那么创新题目的第一步，就是要把命题权还给学生，让学生根据写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目。
2.“视角”要新。有一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，要确定写作的新视角。从哪里入手，怎样围绕话题立意，这是需要认真思考和研究的。如2004年围绕“快乐幸福与我们的思维方式”为话题创作的新类作文《两把钥匙一扇门》，2002年围绕“心灵的选择”话题创作的新类作文《老张算命记》，就从拟题到行文都给人耳目一新的感觉。指导学生从一个全新的视角构思作文，就要切实要求他们善于捕捉生活、情感、理性等方面的瞬间感受，深入挖掘。
3.语言要新。近几年的满分作文都在语言上占据先天优势，有的靠风趣幽默取胜，有的靠清新明丽夺魁，有的靠婉曲动人得宠……总之，在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是成功的关键。因此，语文老师要善于指导学生在平时的作文训练中有意识地借鉴和模仿，修改锤炼，努力打造文质兼美的文章。
4.故事要新。好故事总能抓住人心，《西游记》、《三国演义》、《水浒》等之所以能流传至今，就因为它们都有一个好故事，而好的故事来源于生活。让学生懂得“处处留心皆学问”的深刻道理，关注现实生活这个巨大的写作“故事库”，写出让人久读不衰的文章。
总之，创新写作教学，要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视新作文的写法，用结合学生实情，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，写自己缘于生活真实的新体验，引导学生深入生活研究生活，多读书，掌握信息时代创新作文教学的“新”的理念，明白“读万卷书，行万里路”的道理，培养学习的好奇心和进取心，敢于向创新作文要求求真和想象并存。
参考文献：
[1]程文彬.多元并举，创新作文评价方式[J].写作，2007（12）.
[2]彭雪丽.创新作文中的问题及其对策[J].语文教学与研究，2013（32）.