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【摘要】：随着国民经济的发展和科学技术的进步，我国电视文化产业跟之前相比有了长足发展。播音在电视文化产业中的地位至关重要，对电视文化产业的发展起着举足轻重的作用。播音学习中语言训练是改善播音发声的主要途径之一，所以，语义表达是播音发声的重要组成部分。但是在播音实际教学过程中，教师往往没有充分认识到播音发声中语义表达与情感内核的重要性，而是更加侧重发声的方法，这种教学方法的实际效果比较差。本文首先阐述了我国播音发声教学中存在的弊端，然后分析了播音发声中声音的重要性，最后论述了加强播音发生中语义表达与情感内涵的有效策略。
【关键词】：播音发声；语义表达；情感内核；有效策略
一、引言
通常情况下，播音发声课程的教学目标旨在不断夯实学生的语音基础，让学生的言语表达更加规范，这样更加有利于他们阐述新闻观点，从而促进我国普通话言语的规范化。通过大量调查研究显示，教师在播音发声课程的教学中往往侧重与学生的语音以及语调，对学生声音的强弱进行纠正，而对语义表达与情感内核的重视程度明显不够。这种教学方式存在不小的缺陷，学生在播音过程中语言的逻辑性存在问题，语义无法精确表达出来，从而在一定程度上影响学生的学习主动性，导致教学的实际效果有所降低。所以，在播音发声教学过程中，教师应该对学生在播音发声中的语义表达与情感内核给予充分的重视，将学生的学习热情最大化地调动起来，根据学生的实际情况采用科学的播音发声教学和训练法，这样才能有效提高学生的播音发声水平，从而有利于学生整体素质的提高。
二、播音发声中声音的重要性
1.声音是语义符号的体现
声音是几千年来人类劳动和时间的宝贵果实，当人类可以发出声音时，就自然而然地赋予其情感。比如，人们在打猎看到猎物的时候发出的“啊”体现出它们喜悦的心情；当人们躺在床上或者沙发上发出的“啊”则体现出一种身心放松的感觉。由于我们可以看出，即使是简单的单音节词都可以体现出人类丰富的情感因素，可以让人们充分感受到声音的乐趣，多音节词和段落则更是如此。
2.声音是情感内核的体现
人类的情感非常丰富，发出的任何声音中都会带有人类的情感色彩。一般来说，人们发出的每个词语、或哭或笑都会体现出其鲜明的立场和态度，目的性比较强。在播送某篇评论时，老师一般都会要求播音人员具有鲜明的态度，这种做法可以为播音人员日后的创作提供有力条件。总之，因为言语本身就具有较强的个性化特征，所以在播音发声训练中应该也具有鲜明的内在情感。
3.声音是语义与情感的有机结合
言语在具体的语境中才会表现出明确的情感，这种情感受行为对象和行为态度的影响比较大。言语的语义就是情感赋予的，人們的言语活动通常都会伴随着内心情感的变化，这样才能实现从语言交流到心与心交流的转变。同时，语义的丰富也需借助情感来实现，同样一句话因为情感态度的不同就会表现出截然不同的效果。由于语义表达和情感内核是相辅相成的，所以在播音发声训练中应该将语义和情感充分结合起来，只有加强二者之间的内在联系，播音发声的水平才会有显著改善。
三、我国播音发声课程中存在的问题
播音发声课程是我国播音主持专业必修的重点课程之一，这门课程从声母韵母等基础知识开始教起。大多数播音教师和学生往往更加重视口齿唇舌的相互配合，将训练重点放在语音语调上，而忽略了播音发声中语义表达与情感内涵的存在，没有意识到言语行为的目的是什么。这种教学方法虽然可以使学生能掌握语音语调等发声技巧，但是在以后的创作中却会凸显出比较大的缺憾，这种缺憾主要体现在创作语言苍白无力，没有灵魂，如果播音作品中缺乏浓厚的情感，言语表达没有逻辑性，缺乏鲜明的态度，那这样的作品很难得到其他人的共鸣。如果不纠正播音发声教学中存在的语义表达和情感内核问题，播音专业就无法实现长期健康发展。我国播音发声课程先从单音词教起，然后是多音节词，但是无论是哪一种，教师的教学重点都是外在的声音形式，比如语音是否标准等。这种语音训练并不是一朝一夕就可以见成效的，长期机械化的语音训练会在一定程度上打消学生的积极性，学生不停重复的训练，难以将自身情感融入进去，长此以往，学生的作品中就难以体现出精准的语义态度，导致创作缺乏个性化特征，仅仅是将文字转化成声音而已。
四、加强播音发声中语义表达与情感内核的有效对策
言语活动在具体的语境中自有其独特的情感内核，这种情感以直接或者间接的方式在传播者和接受者之间进行。要想让播音发声更加规范、更加标准，就必须在播音发声训练时确定语言生存空间，明确创作的语言情境。
1.明确交流对象
通过明确交流空间和交流对象，可以在播音发声训练中给同学们勾画出一个具体的环境，帮助他们深入了解播音人员和交流对象的空间距离和心理距离，从而体会其中所要表达的情感。这种播音发声训练方式具有衡量言语表达的标准，有利于实现播音发声的规范化、标准化训练效果，有效避免了机械化发声训练的情况。
2.塑造有效的语义思维
影响语言内容的因素有很多种，风土人情以及社会环境等原因都会给语言内容带来很大的影响，播音人员在不同的语言环境中需要全面展示出文化独特的魅力。播音发声中的语义表达与情感内核往往是建立在社会背景基础上的。在多年以前，广播电视的最主要功能是作为宣传媒介存在的，对一些政策进行宣传，由于近些年来经济社会的发展进步，广播电视在秉持其传统功能的同时还具有了更多的功用，更加凸显出播音主持语言的多样性特征。播音人员只有塑造有效的语义思维，才能有效提高他们的播音发声水平。
3.增强情感内核的具体表现力
情感内核与语义表达的联系非常的紧密，只有具有精确的语义表达，才能充分体现出其中的情感因素，这样的播音发声才更具有感染力。播音人员在播送实时事件的时候，情绪不能过于激动，也不能太过于淡漠，而应该准确把握情感内核，运用合理的语言表达方式。播音人员如果具有正确的情感，就会在播音过程中将这种情感传递给广大观众，能够拉近播音人员与观众之间的距离，让人有一种亲和的感觉。
五、结束语
综上所述，加强播音发声中语义表达与情感内核的训练具有非常重要的作用，它能有效确保播音人员的语言更具有感染力，显著提升播音发声水平，从而促进我国播音事业的长远健康发展。
参考文献：
[1]刘笑谊.播音发声教学现实问题分析与研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（21）：248-250.
[2]冷炎，冷天泽.论播音发声的情感内核及语义表达[J].戏剧之家，2014（17）：164+167.
[3]何炜.播音主持语言交际与情感表达方式研究[J].视听，2015（05）：114.
[4]林小榆.新世纪以来播音主持学术研究态势分析[J].湛江师范学院学报，2011（05）：63-70.
[5]霍妍.播音主持专业《普通话语音和播音发声》课程改革刍议——以学生常见发音问题为例[J].东南传播，2014（07）：170-172.
【关键词】：播音发声；语义表达；情感内核；有效策略
一、引言
通常情况下，播音发声课程的教学目标旨在不断夯实学生的语音基础，让学生的言语表达更加规范，这样更加有利于他们阐述新闻观点，从而促进我国普通话言语的规范化。通过大量调查研究显示，教师在播音发声课程的教学中往往侧重与学生的语音以及语调，对学生声音的强弱进行纠正，而对语义表达与情感内核的重视程度明显不够。这种教学方式存在不小的缺陷，学生在播音过程中语言的逻辑性存在问题，语义无法精确表达出来，从而在一定程度上影响学生的学习主动性，导致教学的实际效果有所降低。所以，在播音发声教学过程中，教师应该对学生在播音发声中的语义表达与情感内核给予充分的重视，将学生的学习热情最大化地调动起来，根据学生的实际情况采用科学的播音发声教学和训练法，这样才能有效提高学生的播音发声水平，从而有利于学生整体素质的提高。
二、播音发声中声音的重要性
1.声音是语义符号的体现
声音是几千年来人类劳动和时间的宝贵果实，当人类可以发出声音时，就自然而然地赋予其情感。比如，人们在打猎看到猎物的时候发出的“啊”体现出它们喜悦的心情；当人们躺在床上或者沙发上发出的“啊”则体现出一种身心放松的感觉。由于我们可以看出，即使是简单的单音节词都可以体现出人类丰富的情感因素，可以让人们充分感受到声音的乐趣，多音节词和段落则更是如此。
2.声音是情感内核的体现
人类的情感非常丰富，发出的任何声音中都会带有人类的情感色彩。一般来说，人们发出的每个词语、或哭或笑都会体现出其鲜明的立场和态度，目的性比较强。在播送某篇评论时，老师一般都会要求播音人员具有鲜明的态度，这种做法可以为播音人员日后的创作提供有力条件。总之，因为言语本身就具有较强的个性化特征，所以在播音发声训练中应该也具有鲜明的内在情感。
3.声音是语义与情感的有机结合
言语在具体的语境中才会表现出明确的情感，这种情感受行为对象和行为态度的影响比较大。言语的语义就是情感赋予的，人們的言语活动通常都会伴随着内心情感的变化，这样才能实现从语言交流到心与心交流的转变。同时，语义的丰富也需借助情感来实现，同样一句话因为情感态度的不同就会表现出截然不同的效果。由于语义表达和情感内核是相辅相成的，所以在播音发声训练中应该将语义和情感充分结合起来，只有加强二者之间的内在联系，播音发声的水平才会有显著改善。
三、我国播音发声课程中存在的问题
播音发声课程是我国播音主持专业必修的重点课程之一，这门课程从声母韵母等基础知识开始教起。大多数播音教师和学生往往更加重视口齿唇舌的相互配合，将训练重点放在语音语调上，而忽略了播音发声中语义表达与情感内涵的存在，没有意识到言语行为的目的是什么。这种教学方法虽然可以使学生能掌握语音语调等发声技巧，但是在以后的创作中却会凸显出比较大的缺憾，这种缺憾主要体现在创作语言苍白无力，没有灵魂，如果播音作品中缺乏浓厚的情感，言语表达没有逻辑性，缺乏鲜明的态度，那这样的作品很难得到其他人的共鸣。如果不纠正播音发声教学中存在的语义表达和情感内核问题，播音专业就无法实现长期健康发展。我国播音发声课程先从单音词教起，然后是多音节词，但是无论是哪一种，教师的教学重点都是外在的声音形式，比如语音是否标准等。这种语音训练并不是一朝一夕就可以见成效的，长期机械化的语音训练会在一定程度上打消学生的积极性，学生不停重复的训练，难以将自身情感融入进去，长此以往，学生的作品中就难以体现出精准的语义态度，导致创作缺乏个性化特征，仅仅是将文字转化成声音而已。
四、加强播音发声中语义表达与情感内核的有效对策
言语活动在具体的语境中自有其独特的情感内核，这种情感以直接或者间接的方式在传播者和接受者之间进行。要想让播音发声更加规范、更加标准，就必须在播音发声训练时确定语言生存空间，明确创作的语言情境。
1.明确交流对象
通过明确交流空间和交流对象，可以在播音发声训练中给同学们勾画出一个具体的环境，帮助他们深入了解播音人员和交流对象的空间距离和心理距离，从而体会其中所要表达的情感。这种播音发声训练方式具有衡量言语表达的标准，有利于实现播音发声的规范化、标准化训练效果，有效避免了机械化发声训练的情况。
2.塑造有效的语义思维
影响语言内容的因素有很多种，风土人情以及社会环境等原因都会给语言内容带来很大的影响，播音人员在不同的语言环境中需要全面展示出文化独特的魅力。播音发声中的语义表达与情感内核往往是建立在社会背景基础上的。在多年以前，广播电视的最主要功能是作为宣传媒介存在的，对一些政策进行宣传，由于近些年来经济社会的发展进步，广播电视在秉持其传统功能的同时还具有了更多的功用，更加凸显出播音主持语言的多样性特征。播音人员只有塑造有效的语义思维，才能有效提高他们的播音发声水平。
3.增强情感内核的具体表现力
情感内核与语义表达的联系非常的紧密，只有具有精确的语义表达，才能充分体现出其中的情感因素，这样的播音发声才更具有感染力。播音人员在播送实时事件的时候，情绪不能过于激动，也不能太过于淡漠，而应该准确把握情感内核，运用合理的语言表达方式。播音人员如果具有正确的情感，就会在播音过程中将这种情感传递给广大观众，能够拉近播音人员与观众之间的距离，让人有一种亲和的感觉。
五、结束语
综上所述，加强播音发声中语义表达与情感内核的训练具有非常重要的作用，它能有效确保播音人员的语言更具有感染力，显著提升播音发声水平，从而促进我国播音事业的长远健康发展。
参考文献：
[1]刘笑谊.播音发声教学现实问题分析与研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（21）：248-250.
[2]冷炎，冷天泽.论播音发声的情感内核及语义表达[J].戏剧之家，2014（17）：164+167.
[3]何炜.播音主持语言交际与情感表达方式研究[J].视听，2015（05）：114.
[4]林小榆.新世纪以来播音主持学术研究态势分析[J].湛江师范学院学报，2011（05）：63-70.
[5]霍妍.播音主持专业《普通话语音和播音发声》课程改革刍议——以学生常见发音问题为例[J].东南传播，2014（07）：170-172.