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课程标准指出：实施义务教育阶段的美术教育，要“面向全体学生”、“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”，那么，怎样面向全体学生，激发学生兴趣，培养学生创新精神呢？对于学校教育来说，课堂这一教学的主渠道的有效性是至关重要的，因而构建有效课堂，更好地实施有效课堂教学，是落实美术课程标准，真正达成美术课教学目标的关键。
有效课堂教学，是有效果、有效率、低成本、高效益的课堂。有效课堂教学旨在培养学生的学习品质，也即一培养学生的学习激情、兴趣和信心，二培养学生的学习习惯与学习方法，三给学生以尝试成功的体验，四为学生创造自主学习的条件。有效课堂教学的最终目的，是培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展和终身发展。
那么，怎样的课堂称得上是有效课堂？怎样的课堂教学可谓有效教学呢？根据课程标准要求，结合美术课堂教学实际和学生的学情实际，我参与了学校《双向五段课堂教学模式构建》这一课题实验，旨在通过这一课堂教学改革，使课堂教学成为真正有效的课堂，通过这样的课堂，使学生会学、乐学，更好地获取美术知识，掌握美术作品创作方法，为学生自身审美观的形成奠定良好的基础。
一、认识“双向五段”教学模式——我的理解
通过我的学习，在美术课堂教学中的落实，我认识到，“双向五段”教学模式遵循了有效教学的理念，也遵循于课程改革理念，遵循于学生发展的规律。“双向五段”中，双向是指教师和学生两个方面，五段是指教师的教与学生的学这个交互过程中的五个环节。双向五段教学模式从环节到内容，均是由课内向课前、课后延伸的。双向五段的切入点在师生的课前准备，落脚点在师生的课堂展示。双向五段教学模式旨在通过五段式教与学，通过教师自身的教学感悟、团队交流、实践研培、改进完善、交互评价和对学生的指导、启发、引领，检测、评价，通过学生的课前预习、课内交流、深入探讨、训练巩固、总结评价，达到师生在教学与学习过程中的双向共同提高。因之，双向五段教学模式是着眼于教师和学生共同发展的教学模式。
二、践行“双向五段”教学模式——我的总结
我与学生在教与学的过程中，紧密结合，通过五个教学环节，实现课堂教学的有效性：
一）给学生一个明确的学习目标。
目标是学生学习的方向、导向和引领。每一节美术课，我都会以各种有趣的方式，给学生出示紧扣知识点的，具有层次性的，多种能力并重的学习目标，使学生对学习任务心中有数，有方向，也会在过程中不断衡量自己对于学习的完成度。例如：教学《精美的邮票》一课，我确立的教学目标是1.了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及用途。2.利用各种类型的图案设计一枚或一套精美的邮票。3.通过对邮票的欣赏、了解及创作，培养集邮的兴趣。这一目标，体现了教学的层次性、对学生的多方位培养，体现了课表关于“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”的要求，我把这一教学目标整堂课展示在学生面前，学生随时对照目标，不断感受到学习任务的完成度。
二）引导学生自悟学习。
美术课上，每个教学任务，我都设计并给出具有指导性的美术自悟学习方法（有学习内容、层次性任务、学习方式、时间要求等）。
学生根据我所给出的自悟学习提纲初步完成预习任务，记录在学习过程中遇到的疑难问题。这样的学习方法，突出了学生学习的自主性，使每个学生都能有尝试学习，尝试成功的机会，使优生能更深入探究，使学困生摆脱了依赖性，使每个层次的学生都有所得。
三）互动交流，启发点拨。
学生“自悟学习”是“先学”，“互动交流，启发点拨”是后教。后教可以是兵教兵，也可以是师教兵。美术课实践教学使我感觉到，兵教兵效果很好。我的具体做法是：学生在我的指导下，在学习小组内有层次性地开展学习活动，结合学习提示，交流学习收获。之后，更深入的问题由各组提出，我和学生共同予以解答。
这样的经过师生两层次的互动交流学习，可以使每个层次的学生都动脑、动手，全员参与，能有效地落实课程标准“面向全体学生”的要求。
在自悟与合作学习的过程中，我通常采取的是三种形式：一是图片欣赏（学生观察体会）；二是过程演示（学生自悟方法）；三是小组合作完成制作任务（自主动手学习、兵教兵学习、师教兵解决难疑）。
4.及时训练检测。
我在备课中，设计出内容体现层次性、形式具有多样性，形式内容既体现梯度性又知识与应用相结合的，针对本节课的知识点的有主题的作品创作任务，在给出学生“学习提示”后布置给学生，根据我的引导，学生认真完成制作或绘画任务。我通常把学生的作品在班级内有层次性地进行展示，这就是美术课堂的训练检测，融入学习的整个过程中，完成作品是技能训练，展示作品是学习效果检测。例如：《精美的邮票》一课，我让学生以小组为单位，利用所选的图案设计邮票，体现出邮票的组成部分，突出邮票的主题，这是对邮票制作技能的一种训练，而学生完成作品后，我把学生们的作品贴在黑板上，这便是一种检测。这样的学习，也使每个层次的学生都有了成功感，进一步激发了学生的兴趣，较好地落实了课程标准关于“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”的要求。
5.全面评价总结
在美术课评价总结这一环节上，我一是注重指导学生自我评价，使学生学会反思；二是注重学生与学生之间的评价，着重评价合作学习过程中的表现；三是注重学生对我的评价，引导学生学会评价我的师德形象，我对学生的关爱、学习指导、组织教学、面向全体、寓教于乐等，我所采取的是口头形式与书面问卷式相结合的形式。
就自身而言，我每节课都进行自我反思评价，以达对教学工作的总结、完善、改进和创新；我也通过对学生一节课、一个月、一个学期的评价，在评价学生过程中自悟学习、互动交流，拓展创新，评价中，我十分注重评价方法的纵横比较、激励赏识。
三、体会“双向五段式”教学模式——我的收益
通过构建有效课堂，实施“双向五段”教学模式，使我的教学方法、教学技能、教学研究能力等，都得到了不同程度的提高。
1.我对课改认识的提高。
“双向五段”教学模式符合有效课堂教学理念，是有效课堂教学有效实施的有效载体，把学生们真正推向了学习的主体地位。
2. 我的教学能力的提高。
设计精当的自悟学习提纲，使我们教师认真钻研课程标准和教材；课上少讲精讲，使我们教师潜心思考教学方法；及时检测创作，使我们教师精心设计层次性问题……，等等，教学技能在实践中提高。
3.学生学习能动性的提高。
自悟学习培养了孩子们预习习惯，掌握了自主学习的方法；课内小组交流，优生带动了学困生；全组汇报，全班学生互动，激发了孩子们的学习兴趣，为每个学生提供了展示的机会，使学困生树立了自信；灵活的自悟提纲，使孩子们具有了创造性学习的机会；孩子们通过自悟学习，有备走进课堂，避免了学习的盲目，节余了更多的训练检测时间……等等。
4.我的教研能力的提高。
着力于有效的课堂教学，我在美术教学中边实施“双向五段”课题操作，边改进和完善，从探究课、教研课到推门课，从领导听课、教研组公开课到实验教师展示课，每一次活动，我都积极参与，并做到了认真对待，认真学习，认真研讨，认真交流，认真反思，真正使课题研究工作落到了实处，收到了实效。
“双向五段”教学模式的实验为我的课堂带来了新意和生机，也在我和同伴们的努力下，为我们的有效课堂教学劈开了新径。
实践使我们体会到：改革课堂教学，是提高教学质量的根本。因此，我有决心和信心与同伴们一道把课堂教学改革进行下去，真正通过构建“双向五段”模式 ，实现有效课堂教学，实现学生全面发展，实现教学质量全面提高。
有效课堂教学，是有效果、有效率、低成本、高效益的课堂。有效课堂教学旨在培养学生的学习品质，也即一培养学生的学习激情、兴趣和信心，二培养学生的学习习惯与学习方法，三给学生以尝试成功的体验，四为学生创造自主学习的条件。有效课堂教学的最终目的，是培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展和终身发展。
那么，怎样的课堂称得上是有效课堂？怎样的课堂教学可谓有效教学呢？根据课程标准要求，结合美术课堂教学实际和学生的学情实际，我参与了学校《双向五段课堂教学模式构建》这一课题实验，旨在通过这一课堂教学改革，使课堂教学成为真正有效的课堂，通过这样的课堂，使学生会学、乐学，更好地获取美术知识，掌握美术作品创作方法，为学生自身审美观的形成奠定良好的基础。
一、认识“双向五段”教学模式——我的理解
通过我的学习，在美术课堂教学中的落实，我认识到，“双向五段”教学模式遵循了有效教学的理念，也遵循于课程改革理念，遵循于学生发展的规律。“双向五段”中，双向是指教师和学生两个方面，五段是指教师的教与学生的学这个交互过程中的五个环节。双向五段教学模式从环节到内容，均是由课内向课前、课后延伸的。双向五段的切入点在师生的课前准备，落脚点在师生的课堂展示。双向五段教学模式旨在通过五段式教与学，通过教师自身的教学感悟、团队交流、实践研培、改进完善、交互评价和对学生的指导、启发、引领，检测、评价，通过学生的课前预习、课内交流、深入探讨、训练巩固、总结评价，达到师生在教学与学习过程中的双向共同提高。因之，双向五段教学模式是着眼于教师和学生共同发展的教学模式。
二、践行“双向五段”教学模式——我的总结
我与学生在教与学的过程中，紧密结合，通过五个教学环节，实现课堂教学的有效性：
一）给学生一个明确的学习目标。
目标是学生学习的方向、导向和引领。每一节美术课，我都会以各种有趣的方式，给学生出示紧扣知识点的，具有层次性的，多种能力并重的学习目标，使学生对学习任务心中有数，有方向，也会在过程中不断衡量自己对于学习的完成度。例如：教学《精美的邮票》一课，我确立的教学目标是1.了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及用途。2.利用各种类型的图案设计一枚或一套精美的邮票。3.通过对邮票的欣赏、了解及创作，培养集邮的兴趣。这一目标，体现了教学的层次性、对学生的多方位培养，体现了课表关于“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”的要求，我把这一教学目标整堂课展示在学生面前，学生随时对照目标，不断感受到学习任务的完成度。
二）引导学生自悟学习。
美术课上，每个教学任务，我都设计并给出具有指导性的美术自悟学习方法（有学习内容、层次性任务、学习方式、时间要求等）。
学生根据我所给出的自悟学习提纲初步完成预习任务，记录在学习过程中遇到的疑难问题。这样的学习方法，突出了学生学习的自主性，使每个学生都能有尝试学习，尝试成功的机会，使优生能更深入探究，使学困生摆脱了依赖性，使每个层次的学生都有所得。
三）互动交流，启发点拨。
学生“自悟学习”是“先学”，“互动交流，启发点拨”是后教。后教可以是兵教兵，也可以是师教兵。美术课实践教学使我感觉到，兵教兵效果很好。我的具体做法是：学生在我的指导下，在学习小组内有层次性地开展学习活动，结合学习提示，交流学习收获。之后，更深入的问题由各组提出，我和学生共同予以解答。
这样的经过师生两层次的互动交流学习，可以使每个层次的学生都动脑、动手，全员参与，能有效地落实课程标准“面向全体学生”的要求。
在自悟与合作学习的过程中，我通常采取的是三种形式：一是图片欣赏（学生观察体会）；二是过程演示（学生自悟方法）；三是小组合作完成制作任务（自主动手学习、兵教兵学习、师教兵解决难疑）。
4.及时训练检测。
我在备课中，设计出内容体现层次性、形式具有多样性，形式内容既体现梯度性又知识与应用相结合的，针对本节课的知识点的有主题的作品创作任务，在给出学生“学习提示”后布置给学生，根据我的引导，学生认真完成制作或绘画任务。我通常把学生的作品在班级内有层次性地进行展示，这就是美术课堂的训练检测，融入学习的整个过程中，完成作品是技能训练，展示作品是学习效果检测。例如：《精美的邮票》一课，我让学生以小组为单位，利用所选的图案设计邮票，体现出邮票的组成部分，突出邮票的主题，这是对邮票制作技能的一种训练，而学生完成作品后，我把学生们的作品贴在黑板上，这便是一种检测。这样的学习，也使每个层次的学生都有了成功感，进一步激发了学生的兴趣，较好地落实了课程标准关于“激发学生学习兴趣”、“注重创新精神”的要求。
5.全面评价总结
在美术课评价总结这一环节上，我一是注重指导学生自我评价，使学生学会反思；二是注重学生与学生之间的评价，着重评价合作学习过程中的表现；三是注重学生对我的评价，引导学生学会评价我的师德形象，我对学生的关爱、学习指导、组织教学、面向全体、寓教于乐等，我所采取的是口头形式与书面问卷式相结合的形式。
就自身而言，我每节课都进行自我反思评价，以达对教学工作的总结、完善、改进和创新；我也通过对学生一节课、一个月、一个学期的评价，在评价学生过程中自悟学习、互动交流，拓展创新，评价中，我十分注重评价方法的纵横比较、激励赏识。
三、体会“双向五段式”教学模式——我的收益
通过构建有效课堂，实施“双向五段”教学模式，使我的教学方法、教学技能、教学研究能力等，都得到了不同程度的提高。
1.我对课改认识的提高。
“双向五段”教学模式符合有效课堂教学理念，是有效课堂教学有效实施的有效载体，把学生们真正推向了学习的主体地位。
2. 我的教学能力的提高。
设计精当的自悟学习提纲，使我们教师认真钻研课程标准和教材；课上少讲精讲，使我们教师潜心思考教学方法；及时检测创作，使我们教师精心设计层次性问题……，等等，教学技能在实践中提高。
3.学生学习能动性的提高。
自悟学习培养了孩子们预习习惯，掌握了自主学习的方法；课内小组交流，优生带动了学困生；全组汇报，全班学生互动，激发了孩子们的学习兴趣，为每个学生提供了展示的机会，使学困生树立了自信；灵活的自悟提纲，使孩子们具有了创造性学习的机会；孩子们通过自悟学习，有备走进课堂，避免了学习的盲目，节余了更多的训练检测时间……等等。
4.我的教研能力的提高。
着力于有效的课堂教学，我在美术教学中边实施“双向五段”课题操作，边改进和完善，从探究课、教研课到推门课，从领导听课、教研组公开课到实验教师展示课，每一次活动，我都积极参与，并做到了认真对待，认真学习，认真研讨，认真交流，认真反思，真正使课题研究工作落到了实处，收到了实效。
“双向五段”教学模式的实验为我的课堂带来了新意和生机，也在我和同伴们的努力下，为我们的有效课堂教学劈开了新径。
实践使我们体会到：改革课堂教学，是提高教学质量的根本。因此，我有决心和信心与同伴们一道把课堂教学改革进行下去，真正通过构建“双向五段”模式 ，实现有效课堂教学，实现学生全面发展，实现教学质量全面提高。