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【摘要】初中历史课程的教学目标是让学生了解人类文明的发展进程，知道一些重大历史事件发展过程，使学生形成初步的历史思维能力。本文通过分析，说明了初中历史教学中可以培养学生的多种能力，并且提出了在历史教学中培养这些能力的一些方法。
【关键词】初中 历史 教学 能力 培养 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0182-02
历史课程从初中开始设置，是考虑初中学生已经具备了一定的思辨能力，能够顺利学习历史知识了。同时，初中学生的好奇心普遍比较强，希望知道人类的发展历程，希望了解真正的历史事实，这个因素也决定了在初中应该开设历史课程。初中学生通过历史课程的学习，能够大概了解人类文明发展的进程，知道一些重大的历史事件的发展过程，初步形成正确的唯物史观，并且能够对一些历史事件和历史人物作简单的评论。目前，在初中历史课程教学中，普遍存在着重视传授历史知识，忽视培养学生能力的现象，这个现象制约了历史课程的教学实效性。其实，历史课程和其它课程一样是能够培养学生多种能力的。如果注重在历史课程中挖掘和培养学生的各种能力，不仅仅可以让学生把历史学好，还可以促进学生的成长和发展。所以，教师在初中历史课程的教学中，除了教授学生历史知识之外，还要注重学生能力的培养。
一、初中历史课程教学的现状分析
历史在初中各门课程中的地位相对较低，主要是因为历史在中考中所占的分数比较少，很多地方甚至是开卷考试。这些状况就对社会、学校和学生造成一种误导，使他们认为历史不重要。社会认为历史课程和其它课程相比无关紧要，所以不需要关注。学校觉得历史是副科，不应该占用较多的教学资源，所以将历史课的教学课时压缩，将更多的时间投入到中考分值较多的学科中去。同时学校也不注意历史课程教师队伍的培养和建设，造成教师队伍参差不齐。学生会认为历史可有可无，上课不认真听讲，也不愿在课后多花时间复习巩固。这些现象既伤害了初中历史的教学，也伤害了初中整体的教学，更影响到了学生的成长和发展，是得不偿失的。我们应该清楚认识到历史课程对初中学生的价值，加强初中历史课程的教学。
二、初中历史课程可以培养学生多种能力
历史课程的价值是其它任何学科所不能替代的，学生不仅仅可以通过历史课程学到了许多有趣的历史知识，更重要地是培养了自身的能力。学生通过历史课的学习，主要可以获得提取信息的能力，自主学习的能力，独立思考的能力，评价历史事件和历史人物的能力。
1.提取信息的能力
随着社会科技、经济、文化的发展，获取、整理和分析信息的能力对个人发展也越来越重要。每一个人要能够适应现代社会，必须有较强的获取、整理信息的能力。初中生年龄比较小，模仿能力强，正处于一个能力的发展和形成时期，这个时期培养学生的能力可以起到事半功倍的效果。所以，初中教学应该重视学生的能力发展。在历史课程中可以很好的培养学生的信息能力。历史资料的分析可以帮助学生学会提取关键的信息；学生在处理这些信息的过程中又学会了怎样整理归类信息；在和同学交流的过程中，学生还学会了如何展示呈现重要信息。历史课中会接触到很多历史数据问题，学生通过对数据的分析能够获得数据背后隐藏的信息，这种分析能力是历史课程独有的。所以历史课可以有效地提高学生的信息能力，为学生的发展做好准备。
2.自主学习的能力
自主学习是新课改对中学各学科教学的基本要求。新课改要求学生掌握自主学习的方法，具有自主学习的能力。一个人是无法通过学校教育学到受用一生的知识和技能的，必须通过终生学习来适应社会的发展。初中学生已经具有一定的学习能力，这个时候尝试自主学习是适合的。初中历史课程比较适合让学生练习使用自主学习的方法学习。初中历史课程相对比较简单，不像理科课程那样要有很强的逻辑思维能力才能自主学习。学生完全可以通过独立阅读课程教材掌握基本的学习内容，学生还可以和同学之间探讨研究课程内容来加深对课程内容的理解。历史课程特有的趣味性可以让学生流连忘返，这个特性让学生自主学习而不感觉到索然无味。所以，教师在初中历史课程的教学中，要有意识地锻炼学生自主学习的能力。
3.独立思考的能力
独立思考能力也是新课改对中学历史教学提出的一个能力要求，学生通过课程的学习应该能够独立思考问题，而不是人云亦云。初中历史课程对学生独立思考能力的培养是非常有效的。学生在学习历史之前，并不是对历史知识一无所知的。铺天盖地的影视作品、游戏作品、畅销书籍、网络文章等等很多内容都涉及到历史知识，学生的好奇心比较强，他们喜欢这些流行的元素。通过这些媒体，学生或多或少地已经知道了一些历史知识。不过这些内容中充满了伪历史知识，学生会不加辨识地全盘接受。在初中历史课程中，正好可以利用这些内容让学生分辨哪些是伪历史知识，哪些是具有科学性的历史知识，在分辨的过程中，逐渐培养学生独立思考的能力。
4.评价的能力
评价是一项重要的能力。一件事情在每个人的眼里都是不同的，一个人物在每个人的眼里也是不同的，如何客观评价一个事物和人是值得思考的问题。一个具有较强评价能力的人能够对事物和人做出客观评价，这些评价可以帮助他对事情做出正确的决策。在历史课程中，可以很好地培养学生的评价能力。历史课程中有两方面的内容可以让学生进行评价。一方面是历史事件，一方面是历史人物。比如对康熙大帝的评价，教师可以引导学生从正、反两方面评价。正的方面可以说康熙大帝的丰功伟绩，康熙大帝缔造了盛世；反的方面可以说康熙大帝使封建社会又延续了一百多年，使中国的现代化进程推后了，让中国承受了很多的苦难。
三、初中历史课程中培养学生能力的方法
能力的培养要比知识的传授困难，初中历史教师应该有计划，有目的地培養学生的能力。下面讨论一些历史课程培养学生能力的方法。
1.让学生感受历史的魅力
人类从原始社会发展至今，不是一蹴而就的，而是经历了很多的艰难痛苦。人类的每一次进步，都会涌现出许多指点江山的英雄人物，也会有很多的小人物被历史洪流淹没其中。所以，教师讲解历史时，不能照本宣科，而应该把历史讲得精彩，使历史事件和历史人物栩栩如生地展现在学生的面前。除了教师讲授外，还可以让学生观看历史纪录片、阅读历史资料、观看历史题材的影视剧，甚至玩历史题材的游戏。给学生创造一个历史文化的氛围，让学生在历史文化氛围中学习历史，更容易产生代入感。学生在感受历史的魅力过程中，不断提高自身的历史修养，自然各方面的能力就得到了发展。
2.多让学生分析问题
历史一直在重复着，今天的事情都能够在历史长河中找到自己的影子。学生通过学习历史课程，可以知道今天的事情为什么会发生，如何去处理应对这些事情。可以让学生多分析问题，在分析问题的过程中，学生各方面的能力会得到锻炼。比如，在学习抗日战争的内容时，让学生分析在现代社会中我们为什么要反对日本的军国主义这个问题，学生在分析问题的时候自然会把自己的所见所闻和所学内容联系起来，既加深了对所学内容的理解，又锻炼了学生的能力。
3.运用多种有效的教学模式
传统的教师讲授，学生听讲的历史教学模式对学生能力的培养是远远不够的，所以在初中历史教学中要使用多种教学模式。使用多种教学模式的好处能够让学生对所学的课程感兴趣，还可以运用这些教学模式中的积极因素来培养学生的各方面能力。可以采用的教学模式有学生自主学习，学生之间的合作学习，观看影片、参观博物馆等媒体教学方法等。这些教学方式的综合运用可以起到很好的教学效果，学生能力自然会得到提高。
四、结论
综上所述，初中历史课程不仅仅可以传授给学生历史知识，还可以培养学生的各种能力，教师应该转变教学理念，使用各种有效的教学方式，在授课过程中有意识地培养学生的能力，这样才能把历史教学的有效性真在发挥出来。
参考文献：
[1]孙建荣.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2013（11）.
【关键词】初中 历史 教学 能力 培养 方法
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0182-02
历史课程从初中开始设置，是考虑初中学生已经具备了一定的思辨能力，能够顺利学习历史知识了。同时，初中学生的好奇心普遍比较强，希望知道人类的发展历程，希望了解真正的历史事实，这个因素也决定了在初中应该开设历史课程。初中学生通过历史课程的学习，能够大概了解人类文明发展的进程，知道一些重大的历史事件的发展过程，初步形成正确的唯物史观，并且能够对一些历史事件和历史人物作简单的评论。目前，在初中历史课程教学中，普遍存在着重视传授历史知识，忽视培养学生能力的现象，这个现象制约了历史课程的教学实效性。其实，历史课程和其它课程一样是能够培养学生多种能力的。如果注重在历史课程中挖掘和培养学生的各种能力，不仅仅可以让学生把历史学好，还可以促进学生的成长和发展。所以，教师在初中历史课程的教学中，除了教授学生历史知识之外，还要注重学生能力的培养。
一、初中历史课程教学的现状分析
历史在初中各门课程中的地位相对较低，主要是因为历史在中考中所占的分数比较少，很多地方甚至是开卷考试。这些状况就对社会、学校和学生造成一种误导，使他们认为历史不重要。社会认为历史课程和其它课程相比无关紧要，所以不需要关注。学校觉得历史是副科，不应该占用较多的教学资源，所以将历史课的教学课时压缩，将更多的时间投入到中考分值较多的学科中去。同时学校也不注意历史课程教师队伍的培养和建设，造成教师队伍参差不齐。学生会认为历史可有可无，上课不认真听讲，也不愿在课后多花时间复习巩固。这些现象既伤害了初中历史的教学，也伤害了初中整体的教学，更影响到了学生的成长和发展，是得不偿失的。我们应该清楚认识到历史课程对初中学生的价值，加强初中历史课程的教学。
二、初中历史课程可以培养学生多种能力
历史课程的价值是其它任何学科所不能替代的，学生不仅仅可以通过历史课程学到了许多有趣的历史知识，更重要地是培养了自身的能力。学生通过历史课的学习，主要可以获得提取信息的能力，自主学习的能力，独立思考的能力，评价历史事件和历史人物的能力。
1.提取信息的能力
随着社会科技、经济、文化的发展，获取、整理和分析信息的能力对个人发展也越来越重要。每一个人要能够适应现代社会，必须有较强的获取、整理信息的能力。初中生年龄比较小，模仿能力强，正处于一个能力的发展和形成时期，这个时期培养学生的能力可以起到事半功倍的效果。所以，初中教学应该重视学生的能力发展。在历史课程中可以很好的培养学生的信息能力。历史资料的分析可以帮助学生学会提取关键的信息；学生在处理这些信息的过程中又学会了怎样整理归类信息；在和同学交流的过程中，学生还学会了如何展示呈现重要信息。历史课中会接触到很多历史数据问题，学生通过对数据的分析能够获得数据背后隐藏的信息，这种分析能力是历史课程独有的。所以历史课可以有效地提高学生的信息能力，为学生的发展做好准备。
2.自主学习的能力
自主学习是新课改对中学各学科教学的基本要求。新课改要求学生掌握自主学习的方法，具有自主学习的能力。一个人是无法通过学校教育学到受用一生的知识和技能的，必须通过终生学习来适应社会的发展。初中学生已经具有一定的学习能力，这个时候尝试自主学习是适合的。初中历史课程比较适合让学生练习使用自主学习的方法学习。初中历史课程相对比较简单，不像理科课程那样要有很强的逻辑思维能力才能自主学习。学生完全可以通过独立阅读课程教材掌握基本的学习内容，学生还可以和同学之间探讨研究课程内容来加深对课程内容的理解。历史课程特有的趣味性可以让学生流连忘返，这个特性让学生自主学习而不感觉到索然无味。所以，教师在初中历史课程的教学中，要有意识地锻炼学生自主学习的能力。
3.独立思考的能力
独立思考能力也是新课改对中学历史教学提出的一个能力要求，学生通过课程的学习应该能够独立思考问题，而不是人云亦云。初中历史课程对学生独立思考能力的培养是非常有效的。学生在学习历史之前，并不是对历史知识一无所知的。铺天盖地的影视作品、游戏作品、畅销书籍、网络文章等等很多内容都涉及到历史知识，学生的好奇心比较强，他们喜欢这些流行的元素。通过这些媒体，学生或多或少地已经知道了一些历史知识。不过这些内容中充满了伪历史知识，学生会不加辨识地全盘接受。在初中历史课程中，正好可以利用这些内容让学生分辨哪些是伪历史知识，哪些是具有科学性的历史知识，在分辨的过程中，逐渐培养学生独立思考的能力。
4.评价的能力
评价是一项重要的能力。一件事情在每个人的眼里都是不同的，一个人物在每个人的眼里也是不同的，如何客观评价一个事物和人是值得思考的问题。一个具有较强评价能力的人能够对事物和人做出客观评价，这些评价可以帮助他对事情做出正确的决策。在历史课程中，可以很好地培养学生的评价能力。历史课程中有两方面的内容可以让学生进行评价。一方面是历史事件，一方面是历史人物。比如对康熙大帝的评价，教师可以引导学生从正、反两方面评价。正的方面可以说康熙大帝的丰功伟绩，康熙大帝缔造了盛世；反的方面可以说康熙大帝使封建社会又延续了一百多年，使中国的现代化进程推后了，让中国承受了很多的苦难。
三、初中历史课程中培养学生能力的方法
能力的培养要比知识的传授困难，初中历史教师应该有计划，有目的地培養学生的能力。下面讨论一些历史课程培养学生能力的方法。
1.让学生感受历史的魅力
人类从原始社会发展至今，不是一蹴而就的，而是经历了很多的艰难痛苦。人类的每一次进步，都会涌现出许多指点江山的英雄人物，也会有很多的小人物被历史洪流淹没其中。所以，教师讲解历史时，不能照本宣科，而应该把历史讲得精彩，使历史事件和历史人物栩栩如生地展现在学生的面前。除了教师讲授外，还可以让学生观看历史纪录片、阅读历史资料、观看历史题材的影视剧，甚至玩历史题材的游戏。给学生创造一个历史文化的氛围，让学生在历史文化氛围中学习历史，更容易产生代入感。学生在感受历史的魅力过程中，不断提高自身的历史修养，自然各方面的能力就得到了发展。
2.多让学生分析问题
历史一直在重复着，今天的事情都能够在历史长河中找到自己的影子。学生通过学习历史课程，可以知道今天的事情为什么会发生，如何去处理应对这些事情。可以让学生多分析问题，在分析问题的过程中，学生各方面的能力会得到锻炼。比如，在学习抗日战争的内容时，让学生分析在现代社会中我们为什么要反对日本的军国主义这个问题，学生在分析问题的时候自然会把自己的所见所闻和所学内容联系起来，既加深了对所学内容的理解，又锻炼了学生的能力。
3.运用多种有效的教学模式
传统的教师讲授，学生听讲的历史教学模式对学生能力的培养是远远不够的，所以在初中历史教学中要使用多种教学模式。使用多种教学模式的好处能够让学生对所学的课程感兴趣，还可以运用这些教学模式中的积极因素来培养学生的各方面能力。可以采用的教学模式有学生自主学习，学生之间的合作学习，观看影片、参观博物馆等媒体教学方法等。这些教学方式的综合运用可以起到很好的教学效果，学生能力自然会得到提高。
四、结论
综上所述，初中历史课程不仅仅可以传授给学生历史知识，还可以培养学生的各种能力，教师应该转变教学理念，使用各种有效的教学方式，在授课过程中有意识地培养学生的能力，这样才能把历史教学的有效性真在发挥出来。
参考文献：
[1]孙建荣.浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2013（11）.