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摘 要：在传统历史和死板教育的背景下，将高中历史课堂比做成“背书课堂”，教师没有精彩的讲解和精美的分析，只有学生大声的背诵，在一定程度上他们讲“课堂还给学生”，但是真正的起到该有的作用了吗？结果是显而易见的。而在新课程的标准下，教师和学生共同构建课堂，将高中历史课堂提到该有的地位上，不再让学生进行死记硬背、咬文嚼字，只背会书本上面浅显的知识，没有及时的了解更深一层的知识，在新课程下，历史教师和学生一起，共同构建有效的高中历史课堂。
关键词：新课程；高中历史；课堂研究
长期以来，如何在高中历史课堂中运用何种方法进行教学，怎样进行教学，是所有高中历史教师所考虑的问题，本人觉得，其关键在于：教师的讲解和学生的学习方法存在着很大的差异，也就是说，教师觉得这种讲解方法是学生能接受的，但是学生并没有觉得这种教学方法和其他的教学方法没有什么不一样，没有学到该学的东西。在传统教育中，教师对于学生是给与式教学、压迫式教学，单方面的教学。没有和学生进行双向的和多方位的进行教学交流，在高中历史课堂中，没有更好的将历史的教学生成做好。
高中历史的新课标教学标准明确指出，高中历史课程的设计和课堂中的教学环节，应该和学生的实际情况紧紧联系到一起，不能不考虑学生的实际情况，就只是苍白的教学，对于学生，教师是不负责的，对于自身，也是没有尽到一个教师必须尽到的义务，提高在历史课堂中的学习效率，增强高中生的自主学习能力。因此，作为一名高中历史教师，以新课标理念为依据，对高中历史的教学方法及策略进行一定的探索研究。
一、更新教育观念，运用好新教材
教育观念的改变的很难的，尤其是对于老教师来说，老教师已经形成了一套自我的教学方法，短时间内无法更改自己的教育观念。而对于新课堂而言，新课堂之所以新，是新课程带来的，合理恰当的使用新教材，使新教材为我们所用，为我们服务，不能只是一味的、浅显的跟着新教材的目标，没有做到真正的改新。对于老教师的教育观念改变问题，让他们第一时间掌握新课标的去向，及时更新自身的知识储备量，给学生更好的上好每一节课。作为一名高中历史教师，只有将更新教育观念和运用好新教材二者结合起来，才能达到教学目标的需要。
二、认真、有效的备课是提高高中历史课堂教学效率的基础
备课是教学的前提，只有将课备好，教师才会上好课。备课之前，及时的备好学生也是教学的一大重点所在，才可以将每一节课上好，也就是所谓的“备学生”，其次备好教材。
依据新课程标准，备好教材、备好学生，积极了解学生学情，了解学生的学习情况，快速调整教学方法，让学生更好的进入历史课堂，遨游在历史的海洋中，探索前人留给我们的宝贵资源。
高中历史的学习不如高中的其他学科，在其他学科当中，可以理解、也可以背诵，在高中历史的学习中，只能是通过思路的梳理和背诵，在这个基础上进行认真、有效的备课，才能提高高中历史课堂的教学效率的基础。
三、精心設计导语做好课前準备，激发学生求知欲望和学习兴趣
对于高中历史教师而言，应该知道在高中的历史课本中，每一节课的导语概括性都特别强，教师只有将导语进行具体化，层层分割，采用各个击破的原则进行历史教学，根据不同学生的不同性格，进行不同的导语，寻找不同的导课依据，只有把握住学生的爱好的特点，就会给学生提高学习成绩上面给予很大的帮助。在导课过程中，寻找学生在日常生活细节中的闪光点，引发学生的共鸣，才能吸引学生真正的融入到课堂中来。还有就是在解决历史课堂的问题时，将在历史中寻找快乐作为高中历史教师的责任，应尽量多做思路的演示，通过思路演示，唤起学生对历史学学习的热情及对历史问题的深入思考。
导语作为一节课的敲门砖，是打开学生学习兴趣的钥匙，导语的设计师教师需要好好琢磨的，激发学生兴趣，提高学生成绩，是设计导语时需要考虑的。
四、掌握高中历史课堂教学的“六”大基本原则
1.目标导向性原则
教学目标是一节课的导向所在，整节课都是围绕教学目标展看，它为教学活动中的各个环节的实施规定了方向，同时，也为各个环节的实施提供了依据。
2.主体性原则
学生是主体的教育是整个社会的必然趋势，把学生的利益和学生的目标放在首要位置，提高学生的历史素养，加强培养学生的历史情怀，就要把握住学生的主体这一原则。
3.开放性原则
开放教育在现代化的历史课堂中表现的淋漓尽致，打破传统教育方式，改革传统的“死板”教育，冲击传统课堂，高度树立开放意识，将开放意识摆在学生的第一位，使高中历史教学走向社会，走近生活，走进生产实践。
4.全面性原则
新课标中的全面性，指的是面向全体学生，面向全体教师，共同制定历史课堂的新要求，课堂的“全面”还在于有很大的灵活性，因材施教，注重培养学生全面的发展，是这个时代的要求。
5.理论联系实际原则
贯彻理论联系实际的原则是历史教学的特殊需要。将高中历史教学内容与社会的发展联系的很紧密，这样的话，在理解历史教学中遇到的问题时就能迎刃而解。仅仅将理论知识学习好，没有实践的机会，理论只是空架起来没用的。
总之，在新课程标准下，对待高中历史的研究将进行进一步阐述，在不同的历史背景下运用好不同的教学方式和教学方法，根据高中历史学科的特点，运用好教学方法的使用，并从实际出发，才能达到好的教学效果。培养学生的历史兴趣，让学生爱上历史的渊源，畅游在历史的海洋里，学好历史。
关键词：新课程；高中历史；课堂研究
长期以来，如何在高中历史课堂中运用何种方法进行教学，怎样进行教学，是所有高中历史教师所考虑的问题，本人觉得，其关键在于：教师的讲解和学生的学习方法存在着很大的差异，也就是说，教师觉得这种讲解方法是学生能接受的，但是学生并没有觉得这种教学方法和其他的教学方法没有什么不一样，没有学到该学的东西。在传统教育中，教师对于学生是给与式教学、压迫式教学，单方面的教学。没有和学生进行双向的和多方位的进行教学交流，在高中历史课堂中，没有更好的将历史的教学生成做好。
高中历史的新课标教学标准明确指出，高中历史课程的设计和课堂中的教学环节，应该和学生的实际情况紧紧联系到一起，不能不考虑学生的实际情况，就只是苍白的教学，对于学生，教师是不负责的，对于自身，也是没有尽到一个教师必须尽到的义务，提高在历史课堂中的学习效率，增强高中生的自主学习能力。因此，作为一名高中历史教师，以新课标理念为依据，对高中历史的教学方法及策略进行一定的探索研究。
一、更新教育观念，运用好新教材
教育观念的改变的很难的，尤其是对于老教师来说，老教师已经形成了一套自我的教学方法，短时间内无法更改自己的教育观念。而对于新课堂而言，新课堂之所以新，是新课程带来的，合理恰当的使用新教材，使新教材为我们所用，为我们服务，不能只是一味的、浅显的跟着新教材的目标，没有做到真正的改新。对于老教师的教育观念改变问题，让他们第一时间掌握新课标的去向，及时更新自身的知识储备量，给学生更好的上好每一节课。作为一名高中历史教师，只有将更新教育观念和运用好新教材二者结合起来，才能达到教学目标的需要。
二、认真、有效的备课是提高高中历史课堂教学效率的基础
备课是教学的前提，只有将课备好，教师才会上好课。备课之前，及时的备好学生也是教学的一大重点所在，才可以将每一节课上好，也就是所谓的“备学生”，其次备好教材。
依据新课程标准，备好教材、备好学生，积极了解学生学情，了解学生的学习情况，快速调整教学方法，让学生更好的进入历史课堂，遨游在历史的海洋中，探索前人留给我们的宝贵资源。
高中历史的学习不如高中的其他学科，在其他学科当中，可以理解、也可以背诵，在高中历史的学习中，只能是通过思路的梳理和背诵，在这个基础上进行认真、有效的备课，才能提高高中历史课堂的教学效率的基础。
三、精心設计导语做好课前準备，激发学生求知欲望和学习兴趣
对于高中历史教师而言，应该知道在高中的历史课本中，每一节课的导语概括性都特别强，教师只有将导语进行具体化，层层分割，采用各个击破的原则进行历史教学，根据不同学生的不同性格，进行不同的导语，寻找不同的导课依据，只有把握住学生的爱好的特点，就会给学生提高学习成绩上面给予很大的帮助。在导课过程中，寻找学生在日常生活细节中的闪光点，引发学生的共鸣，才能吸引学生真正的融入到课堂中来。还有就是在解决历史课堂的问题时，将在历史中寻找快乐作为高中历史教师的责任，应尽量多做思路的演示，通过思路演示，唤起学生对历史学学习的热情及对历史问题的深入思考。
导语作为一节课的敲门砖，是打开学生学习兴趣的钥匙，导语的设计师教师需要好好琢磨的，激发学生兴趣，提高学生成绩，是设计导语时需要考虑的。
四、掌握高中历史课堂教学的“六”大基本原则
1.目标导向性原则
教学目标是一节课的导向所在，整节课都是围绕教学目标展看，它为教学活动中的各个环节的实施规定了方向，同时，也为各个环节的实施提供了依据。
2.主体性原则
学生是主体的教育是整个社会的必然趋势，把学生的利益和学生的目标放在首要位置，提高学生的历史素养，加强培养学生的历史情怀，就要把握住学生的主体这一原则。
3.开放性原则
开放教育在现代化的历史课堂中表现的淋漓尽致，打破传统教育方式，改革传统的“死板”教育，冲击传统课堂，高度树立开放意识，将开放意识摆在学生的第一位，使高中历史教学走向社会，走近生活，走进生产实践。
4.全面性原则
新课标中的全面性，指的是面向全体学生，面向全体教师，共同制定历史课堂的新要求，课堂的“全面”还在于有很大的灵活性，因材施教，注重培养学生全面的发展，是这个时代的要求。
5.理论联系实际原则
贯彻理论联系实际的原则是历史教学的特殊需要。将高中历史教学内容与社会的发展联系的很紧密，这样的话，在理解历史教学中遇到的问题时就能迎刃而解。仅仅将理论知识学习好，没有实践的机会，理论只是空架起来没用的。
总之，在新课程标准下，对待高中历史的研究将进行进一步阐述，在不同的历史背景下运用好不同的教学方式和教学方法，根据高中历史学科的特点，运用好教学方法的使用，并从实际出发，才能达到好的教学效果。培养学生的历史兴趣，让学生爱上历史的渊源，畅游在历史的海洋里，学好历史。