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【摘要】在小学教育教学过程中，数学属于十分重要的一门课程，在培养学生数学能力及促进学生发展方面具有十分重要的作用。在小学数学教学过程中，为能够使学生数学实践能力得以提升，应当实施小学数学生活化教学，使课堂教学与实际生活之间实现有效联系，从而更好培养学生数学知识实际运用能力，使其实践能力得以提升，同时使小学数学教学得以更好发展。
【关键词】小学数学 生活化教学 探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0171-01
在当前小学数学课堂教学过程中，学生实践能力的培养已经成为十分重要的一项内容及任务，在促进学生更好发展方面也具有十分重要的作用及意义。在小学数学课堂实际教学中，为能够使学生实践能力培养得到更加理想的效果，可实施生活化教学模式，从而使学生能够在实际生活中更好运用数学知识，使其数学实践能力真正得以提升。
一、小学数学教学生活化的重要作用及意义
首先，小学数学教学生活化有利于学生新型思维模式的培养。在日常生活中，往往还有各种不同数学元素存在，如零钱及时间计算等相关内容，而在日常生活中为能够较好进行这些计算，数学知识属于必不可少的内容。对于小学数学教学生活化而言，其可在一定程度上对于学生认知生活产生影响，并且数学教学生活化对学生自身思维模式的转变十分有利，可使其对与数学知识有关的相关生活元素更全面认知，从而使学生能够从数学角度看待日常生活中有关问题。
其次，小学数学教学生活化对学生在数学应用及创新方面发展具有较好促进作用。在下小学数学教学过程中，通过实施生活化教学，可使课堂知识教学与实际生活之间加强联系，使学生能够在实际生活中对数学知识资源进行充分利用，可使学生更好了解及认知实际生活中所包含相关数学知识，从而对这些数学知识更好进行运用，并且可在运用这些知识的基础上实现创新，有利于学生创新能力的进一步提升，促使其得以更好发展。
二、小学数学教学生活化有效策略
2.1进一步强化小学数学教材内容生活化
在小学数学课堂教学过程中，为能够更好实现生活化教学，教师在备课时应当仔细研究及分析教材，在对教学大纲要求及学生实际能力充分考虑的基础上，对数学教材内容进行合理安排，尽可能选择与实际生活相接近的相關教材内容，并且应当制定合理计划，对于每节课课堂教学目标应当分层进行处理，依据学生个性差异及学习情况差异，为学生合理设置不同问题及学习内容，从而使备课效率能够得以提升。首先，在实际教学过程中，教师应当设置基础目标，使学生能够初步了解教材内容，在消化及吸收基础知识的基础上实现进一步突破，从而实现更高层次目标。其次，教师应当使相关数学知识更加具有规律性及衔接性，且应当与实际生活之间加强联系，使学生能够在探索知识方面保持较高热情，可使其更好理解数学知识的实际应用。
2.2构建生活化教学情景
在小学数学实际教学过程中，为能够使教学生活化得以较好实现，还应当注意构建生活化教学情景，使学生能够在实际情景中更好学习及体会数学知识，从而使其能够更好理解相关数学知识。在实际课堂教学过程中，教师应当在充分分析教学内容的基础上，选择合理生活情景融入实际课堂教学中，使具体生活情景与实际生活实现有效结合，从而使数学知识能够在具体情景中得以更好体现。
2.3加强小学实践教学
对于小学数学知识而言，其均来源于生活，并且最终应用于生活，所以在实际教学过程中为能够更好实现生活化教学，还应当注意加强实践教学，保证生活化教学能够取得更加理想的效果。在实际课堂教学过程中，教师可组织学生参与社会实践活动，利用相关数学知识积极解决实际生活中相关数学问题，以锻炼学生实践能力及数学知识运用能力。另外，教师应当指导学生善于观察生活，善于发现实际生活中相关数学问题，并且积极运用数学知识解决相关数学问题，从而增强学生实践能力，较好实现生活化教学。
三、结语
在小学数学实际教学过程中，生活化教学已经成为必然要求及发展趋势，因而合理实施生活化教学也就十分必要。在实际课堂教学过程中，小学数学教师应当充分认识小学数学教学生活化的重要作用及意义，并且应当通过有效途径及措施积极实现生活化教学，以促进小学数学教学更好发展。
参考文献：
[1]王文萍. 强化小学数学教学生活化的探究[J]. 中国校外教育，2017，（08）：96+101.
[2]叶亚军，周虹，彭志敏. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 文学界（理论版），2012，（10）：395+397.
[3]林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报，2015，16（03）：57-59.
【关键词】小学数学 生活化教学 探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0171-01
在当前小学数学课堂教学过程中，学生实践能力的培养已经成为十分重要的一项内容及任务，在促进学生更好发展方面也具有十分重要的作用及意义。在小学数学课堂实际教学中，为能够使学生实践能力培养得到更加理想的效果，可实施生活化教学模式，从而使学生能够在实际生活中更好运用数学知识，使其数学实践能力真正得以提升。
一、小学数学教学生活化的重要作用及意义
首先，小学数学教学生活化有利于学生新型思维模式的培养。在日常生活中，往往还有各种不同数学元素存在，如零钱及时间计算等相关内容，而在日常生活中为能够较好进行这些计算，数学知识属于必不可少的内容。对于小学数学教学生活化而言，其可在一定程度上对于学生认知生活产生影响，并且数学教学生活化对学生自身思维模式的转变十分有利，可使其对与数学知识有关的相关生活元素更全面认知，从而使学生能够从数学角度看待日常生活中有关问题。
其次，小学数学教学生活化对学生在数学应用及创新方面发展具有较好促进作用。在下小学数学教学过程中，通过实施生活化教学，可使课堂知识教学与实际生活之间加强联系，使学生能够在实际生活中对数学知识资源进行充分利用，可使学生更好了解及认知实际生活中所包含相关数学知识，从而对这些数学知识更好进行运用，并且可在运用这些知识的基础上实现创新，有利于学生创新能力的进一步提升，促使其得以更好发展。
二、小学数学教学生活化有效策略
2.1进一步强化小学数学教材内容生活化
在小学数学课堂教学过程中，为能够更好实现生活化教学，教师在备课时应当仔细研究及分析教材，在对教学大纲要求及学生实际能力充分考虑的基础上，对数学教材内容进行合理安排，尽可能选择与实际生活相接近的相關教材内容，并且应当制定合理计划，对于每节课课堂教学目标应当分层进行处理，依据学生个性差异及学习情况差异，为学生合理设置不同问题及学习内容，从而使备课效率能够得以提升。首先，在实际教学过程中，教师应当设置基础目标，使学生能够初步了解教材内容，在消化及吸收基础知识的基础上实现进一步突破，从而实现更高层次目标。其次，教师应当使相关数学知识更加具有规律性及衔接性，且应当与实际生活之间加强联系，使学生能够在探索知识方面保持较高热情，可使其更好理解数学知识的实际应用。
2.2构建生活化教学情景
在小学数学实际教学过程中，为能够使教学生活化得以较好实现，还应当注意构建生活化教学情景，使学生能够在实际情景中更好学习及体会数学知识，从而使其能够更好理解相关数学知识。在实际课堂教学过程中，教师应当在充分分析教学内容的基础上，选择合理生活情景融入实际课堂教学中，使具体生活情景与实际生活实现有效结合，从而使数学知识能够在具体情景中得以更好体现。
2.3加强小学实践教学
对于小学数学知识而言，其均来源于生活，并且最终应用于生活，所以在实际教学过程中为能够更好实现生活化教学，还应当注意加强实践教学，保证生活化教学能够取得更加理想的效果。在实际课堂教学过程中，教师可组织学生参与社会实践活动，利用相关数学知识积极解决实际生活中相关数学问题，以锻炼学生实践能力及数学知识运用能力。另外，教师应当指导学生善于观察生活，善于发现实际生活中相关数学问题，并且积极运用数学知识解决相关数学问题，从而增强学生实践能力，较好实现生活化教学。
三、结语
在小学数学实际教学过程中，生活化教学已经成为必然要求及发展趋势，因而合理实施生活化教学也就十分必要。在实际课堂教学过程中，小学数学教师应当充分认识小学数学教学生活化的重要作用及意义，并且应当通过有效途径及措施积极实现生活化教学，以促进小学数学教学更好发展。
参考文献：
[1]王文萍. 强化小学数学教学生活化的探究[J]. 中国校外教育，2017，（08）：96+101.
[2]叶亚军，周虹，彭志敏. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 文学界（理论版），2012，（10）：395+397.
[3]林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报，2015，16（03）：57-59.