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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，高中教育越来越受到教育界的关注和重视。高中是重要的转折阶段，高中教育的成功与否直接影响到学生的未来发展方向。在新课程改革的背景下，许多普通高中教育管理工作都存在一定的问题，教育管理存在理念上的偏差，管理手段过于单一，学校管理评价机制过于形式化等，这些问题使得高中教育管理工作没能很好的与改革的要求和目标相适应。
【关键词】新课标 普通高中 管理问题 解决对策
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0030-02
在基础教育的整个阶段，普通高中教育是非常重要的时期。新课程标准改革要求高中教育要坚持以人为本，促进学生的全面发展。在高中阶段的学校管理方面，要求学校更新管理理念、明确管理目标、增加管理方式、完善评价方法、进行管理结果评估等。鼓励学校不断改革创新，积极探索，提高教育水平和教学质量。
一、 现阶段普通高中管理存在的主要问题
1.高中学校管理理念上的偏差
学校的管理理念是制约学校发展的重要因素。新课程标准改革中明确要求，学校要建立富有终极人文关怀的学校管理体系。许多普通高中学校积极响应这一号召，按照新课标的要求去做，及时更新教育理念，凸显了“生本”的价值。但是在实施这一新理念的过程中也存在许多问题。例如，在教学过程中，许多学校更加重视学生的学习体验和感受而忽略了教师的价值。将教师看作是为学生传授知识的工具。在这样的观点笼罩下进行工作，教师往往无法发挥出自身的实际价值，这样的学校管理模式也是片面的、不科学的。
此外，许多高中学校中还普遍存在的“以法治校”的理念，这一理念也存在偏差。首先，学校的定位首先是文化单位，只有规范基本的学校运作体系、加强学校的文化气息才能使学校更具个性和特色。而这些目标的实现要以“以法治校”为基础，并且要将建设重点提升到文化层面。这样才可以更好地发挥学校的主观能动性，形成良好的办学理念。
2.学校管理手段较为单一
现阶段，许多普通高中的领导人都是事务型和经验型的形象。他们更加重视学校的效益，并且会依照自身的经验对学校进行规划。在社会主义市场经济的大背景影响下，许多普通高中的领导者和管理者都普遍认为，只有物质资金奖励才可以提升学校的管理水平，这样的想法是十分片面的。学校的思想政治工作和精神奖励方式也是提升管理水平的关键因素。历史和经验表明，如果只依靠经济力量去改善学校管理状况，其负面影响会远远大过正面影响。
3.學校管理评价相对注重结果忽视过程
普通高中的学制为三年，可以说，前两年的阶段复习是为了高三年级的总复习和最后的高考打基础。但是每个年级和学期都会有其自身的教学任务和教学目标，许多学校只重视高三年级的教学任务，却忽视了高一高二这两个年级的教学和管理工作。而到了高三年级，许多教师发现，学生前两年的基本功课没有学扎实，高三进行综合复习时非常吃力。只能抓紧时间带领学生对从前的功课进行恶补，这样年年往复，形成了恶性循环。
同时，毕业班面临高考的压力，教学工作受到极大的重视，领导阶层注重学生的成绩和评价结果，这样的弊端就是忽视了德育工作的开展和教学过程对学生今后的影响。学校管理评价机制只注重学生的成绩，忽视了教学过程和学生的各项技能强化过程，长期下去会导致学校管理的精确化程度不高，也会导致学生失去很多锻炼自身学习能力的机会。
二、相关问题的解决办法
1.明确管理理念，确立科学的教育观
高中教育要尽量摆脱“应试教育”的窠臼，积极推进教学改革，不断更新教学理念，确立科学的教育观。还要积极落实“以学生为本”的教育理念，注重学生的个性化发展，丰富学生的实际学习需求。此外，要充分发挥学生的主体作用，为学生创设合理的学习情境，提高学生的积极性。
2.充分尊重学生，做好学生的管理工作
教师要充分研究现代高中生的心理特点和价值追求，尊重学生的个人想法，整体上把握学生的价值取向和生理、心理发展等特点，对学生的品德和素质进行准确的判断，既保持学生的个性差异又要在整体上把握学生的统一管理。坚持以学校为阵地，大力推进德育教育，重视师德建设，充分发挥教师的示范带头作用，营造更好的校园文化环境。
3.加强教育教学改革，打造“学术性”校园
首先，教育机构要积极营造“学术氛围”，注重提升教学质量。通过实施一些新课题和新模式，来形成自身的办学特色，推动学校向发展服务型学校转变，鼓励、支持和引导教师高山教学观念，提升自己的理论水平和教学能力。此外，还要建设“学习型校园”，加强文科教学，提升学生的人文素养。教师可以合理创设教学情景，营造合理科学的学习环境，优化教学方法，引导学生有意识地进行学习，提高学生的自主学习能力。
4.合理丰富管理手段，丰富学生校园生活
要改变传统的管理模式，积极引入新的管理模式和方法，站在学生的角度考虑教学问题，多多听取学生的意见和建议，师生之间共同决策，促进管理民主化，形成良好的管理模式，采取灵活的管理方法，丰富学生的校园生活。
【关键词】新课标 普通高中 管理问题 解决对策
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0030-02
在基础教育的整个阶段，普通高中教育是非常重要的时期。新课程标准改革要求高中教育要坚持以人为本，促进学生的全面发展。在高中阶段的学校管理方面，要求学校更新管理理念、明确管理目标、增加管理方式、完善评价方法、进行管理结果评估等。鼓励学校不断改革创新，积极探索，提高教育水平和教学质量。
一、 现阶段普通高中管理存在的主要问题
1.高中学校管理理念上的偏差
学校的管理理念是制约学校发展的重要因素。新课程标准改革中明确要求，学校要建立富有终极人文关怀的学校管理体系。许多普通高中学校积极响应这一号召，按照新课标的要求去做，及时更新教育理念，凸显了“生本”的价值。但是在实施这一新理念的过程中也存在许多问题。例如，在教学过程中，许多学校更加重视学生的学习体验和感受而忽略了教师的价值。将教师看作是为学生传授知识的工具。在这样的观点笼罩下进行工作，教师往往无法发挥出自身的实际价值，这样的学校管理模式也是片面的、不科学的。
此外，许多高中学校中还普遍存在的“以法治校”的理念，这一理念也存在偏差。首先，学校的定位首先是文化单位，只有规范基本的学校运作体系、加强学校的文化气息才能使学校更具个性和特色。而这些目标的实现要以“以法治校”为基础，并且要将建设重点提升到文化层面。这样才可以更好地发挥学校的主观能动性，形成良好的办学理念。
2.学校管理手段较为单一
现阶段，许多普通高中的领导人都是事务型和经验型的形象。他们更加重视学校的效益，并且会依照自身的经验对学校进行规划。在社会主义市场经济的大背景影响下，许多普通高中的领导者和管理者都普遍认为，只有物质资金奖励才可以提升学校的管理水平，这样的想法是十分片面的。学校的思想政治工作和精神奖励方式也是提升管理水平的关键因素。历史和经验表明，如果只依靠经济力量去改善学校管理状况，其负面影响会远远大过正面影响。
3.學校管理评价相对注重结果忽视过程
普通高中的学制为三年，可以说，前两年的阶段复习是为了高三年级的总复习和最后的高考打基础。但是每个年级和学期都会有其自身的教学任务和教学目标，许多学校只重视高三年级的教学任务，却忽视了高一高二这两个年级的教学和管理工作。而到了高三年级，许多教师发现，学生前两年的基本功课没有学扎实，高三进行综合复习时非常吃力。只能抓紧时间带领学生对从前的功课进行恶补，这样年年往复，形成了恶性循环。
同时，毕业班面临高考的压力，教学工作受到极大的重视，领导阶层注重学生的成绩和评价结果，这样的弊端就是忽视了德育工作的开展和教学过程对学生今后的影响。学校管理评价机制只注重学生的成绩，忽视了教学过程和学生的各项技能强化过程，长期下去会导致学校管理的精确化程度不高，也会导致学生失去很多锻炼自身学习能力的机会。
二、相关问题的解决办法
1.明确管理理念，确立科学的教育观
高中教育要尽量摆脱“应试教育”的窠臼，积极推进教学改革，不断更新教学理念，确立科学的教育观。还要积极落实“以学生为本”的教育理念，注重学生的个性化发展，丰富学生的实际学习需求。此外，要充分发挥学生的主体作用，为学生创设合理的学习情境，提高学生的积极性。
2.充分尊重学生，做好学生的管理工作
教师要充分研究现代高中生的心理特点和价值追求，尊重学生的个人想法，整体上把握学生的价值取向和生理、心理发展等特点，对学生的品德和素质进行准确的判断，既保持学生的个性差异又要在整体上把握学生的统一管理。坚持以学校为阵地，大力推进德育教育，重视师德建设，充分发挥教师的示范带头作用，营造更好的校园文化环境。
3.加强教育教学改革，打造“学术性”校园
首先，教育机构要积极营造“学术氛围”，注重提升教学质量。通过实施一些新课题和新模式，来形成自身的办学特色，推动学校向发展服务型学校转变，鼓励、支持和引导教师高山教学观念，提升自己的理论水平和教学能力。此外，还要建设“学习型校园”，加强文科教学，提升学生的人文素养。教师可以合理创设教学情景，营造合理科学的学习环境，优化教学方法，引导学生有意识地进行学习，提高学生的自主学习能力。
4.合理丰富管理手段，丰富学生校园生活
要改变传统的管理模式，积极引入新的管理模式和方法，站在学生的角度考虑教学问题，多多听取学生的意见和建议，师生之间共同决策，促进管理民主化，形成良好的管理模式，采取灵活的管理方法，丰富学生的校园生活。