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摘要：幼儿时期 是人一生的启蒙时期，也是培养良好生活习惯和生活能力的最佳时期，良好习惯的形成对幼儿后续发展起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿期的良好习惯，主要包括生活卫生、道德品质和认知学习三个方面的行为。可见，幼儿良好行为习惯的养成，无疑成为了3～6岁儿童教育的核心问题。本文重点评述了如何培养3～6岁儿童生活习惯，并探讨了今后的发展趋势。
关键词：儿童 良好生活习惯 发展现状
当前，“80后”“90后”独生子女相继结婚生子，我国幼儿进入第二代独生子女高峰期，大部分家庭父母缺乏正确而统一的教育理念，忽略了幼儿成长最重要、最关键的良好生活习惯的培养，走入了误区。因此，如何培养幼儿形成良好的生活习惯成为幼儿园教师认真探索的问题，也是全体幼教工作者和幼儿养育者不可推卸的职责。
3～6岁儿童正处于人生的初始阶段，可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。这个时期至关重要，一旦形成了不良的行为习惯，会给将来的发展带来难以弥补的遗憾。目前，3～6岁儿童普遍存在的一些不良生活习惯如下：不讲卫生，挑食、偏食现象严重，上幼儿园迟到，不合群、任性，爱哭闹，动手打人等。因此，培养幼儿良好的生活习惯是符合少年儿童身心发展的特点，对其适应新时代环境和形势具有重要意义。
一、如何培养3～6岁儿童良好生活习惯
有些父母因为工作繁忙把孩子寄养在长辈那里，而长辈们往往过分溺爱小孩，觉得孩子只要吃好身体健康就好。因此，孩子衣来伸手饭来张口，有时父母想让孩子自己动手，长辈们认为孩子到了一定的年龄自然而然就会了，没有必要让孩子从小就独立。这就容易导致孩子常常过分依赖父母，娇生惯养，任性，有些事情明明自己能做，他们就是不自己去做，父母一再迁就孩子，一而再再而三地为孩子操心，从而使孩子一遇到困难就束手无策，不能独立处理自己的事情，家长过多的限制和包办，有意无意地剥夺了孩子自己动手的权利。俗语说：无规矩不成方圆，对于幼儿来说，他们在日常生活中往往不能自觉地遵守规则。比如，戏耍时，常常和小朋友争抢玩具；看图书时会到处乱跑，进餐时把饭菜丢来丢去；在小朋友专心致志地听故事时或者听音乐时，发出奇异的声音；在户外体育游戏时不听老师讲述游戏的规则就领着小朋友手舞足蹈的乱成一团……甚至让你无法继续进行活动。他们做出的一些“意外”举动，时不时的让幼儿园教师头疼，煞费苦心。长此以往，使第二代幼儿存在较多缺陷：即智力普遍较高，但习惯养成不够，社会接触面普遍较广，但生活自理能力下降。
针对以上幼儿教育的误区，本文提出以下几点培养幼儿的策略：
1.3～6岁儿童的思想都很单纯，对这个世界的认识还是一片空白，在这个时候利用幼儿的好奇、善模仿的特点，我们可以巧妙地把生活自理技能设计成有趣的情景故事和形象的儿歌，让孩子边听儿歌边学习生活技巧。此外，家长和幼儿教师平时还应该很好地注意自己的言行举止，从而达到潜移默化的影响小孩的目的。
2.3～6岁儿童的天性就爱玩，我们应当抓住孩子爱玩的天性，设计一些小游戏、小的情景模式，让孩子快乐的成长。
给孩子一个合适的锻炼空间，给孩子一个锻炼的机会。儿童在3～6岁的这个阶段应该一直保持活泼好动的习惯。家长不应该嫌小孩的摸、抓、握、扭等举动脏或乱，要让孩子在生活中去体验、去总结。如幼儿早上起床穿衣再慢也要让孩子自己穿，不能嫌他慢就帮他穿；孩子整理自己的东西动作慢，也要让他自己整理，这样再找的时候就能轻而易举的找到。让孩子从小在自己动手的过程中获得最初的感性经验，并在此过程中使孩子的综合能力得到发展，这是培养良好生活习惯的前提。
二、培养3～6岁儿童良好生活习惯的发展趋势
近些年来发达地区，3～6岁儿童大多都上幼儿园了，几乎一天24小时，有一半的时间是和幼儿园老师在一起的，一半时间和家长在一起。因此，家长教育和幼儿园教育一致，成为当今时代的主流。好多家长会说为什么我的孩子在幼儿园里表现得那么好，那么独立，可是，回到了自己家里，却什么事都不愿意做。这是大部分家长都会面临的问题，因为家长会心疼自己的孩子，孩子回到家里，什么都不舍得让孩子做，长此以往的下去，在家里就会觉得好多事情父母做是应该的。比如：幼儿在家洗脸、洗手，多数幼儿在家只是简单地去水龙头下冲一冲，把洗脸洗手当作玩水的过程，而在幼儿园，老师会严格要求孩子洗脸、洗手动作该怎么做，会制订一个标准来限制孩子。所以家长去幼儿园接孩子的同时，应当多和幼儿园教师交流，在开发孩子智力的同时，共同讨论并培养孩子的良好生活习惯，这样才能让孩子们在规则意识和行为习惯上得到更好发展。
在这种趋势下，幼儿园教师应该不断地丰富和完善自己的基础知识，跟随时代的进步而掌握先进的教育教学理念和方法，对调皮的孩子与乖巧的孩子都能做出相应的对策；家长也不能整天忙于工作，而忽视了对孩子的教育，也应当与时俱进，多看书或影视教育节目。综上所述，幼儿生活习惯的培养不是一朝一夕的事，家长和幼儿园教师只有多推敲3～6岁儿童发展的状况以及其年龄特点等，采用多种手段加以引导，才能让其养成良好的生活习惯。
参考文献：
[1]吴仙女.幼儿生活自理能力发展现状及培养策略[J].家园共育（婴幼儿家长），2005，（3）：36-37.
[2]周成勇.浅谈如何培养调皮孩子的规则意识和行为习惯[J].幼儿园保教质量，2013.
关键词：儿童 良好生活习惯 发展现状
当前，“80后”“90后”独生子女相继结婚生子，我国幼儿进入第二代独生子女高峰期，大部分家庭父母缺乏正确而统一的教育理念，忽略了幼儿成长最重要、最关键的良好生活习惯的培养，走入了误区。因此，如何培养幼儿形成良好的生活习惯成为幼儿园教师认真探索的问题，也是全体幼教工作者和幼儿养育者不可推卸的职责。
3～6岁儿童正处于人生的初始阶段，可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。这个时期至关重要，一旦形成了不良的行为习惯，会给将来的发展带来难以弥补的遗憾。目前，3～6岁儿童普遍存在的一些不良生活习惯如下：不讲卫生，挑食、偏食现象严重，上幼儿园迟到，不合群、任性，爱哭闹，动手打人等。因此，培养幼儿良好的生活习惯是符合少年儿童身心发展的特点，对其适应新时代环境和形势具有重要意义。
一、如何培养3～6岁儿童良好生活习惯
有些父母因为工作繁忙把孩子寄养在长辈那里，而长辈们往往过分溺爱小孩，觉得孩子只要吃好身体健康就好。因此，孩子衣来伸手饭来张口，有时父母想让孩子自己动手，长辈们认为孩子到了一定的年龄自然而然就会了，没有必要让孩子从小就独立。这就容易导致孩子常常过分依赖父母，娇生惯养，任性，有些事情明明自己能做，他们就是不自己去做，父母一再迁就孩子，一而再再而三地为孩子操心，从而使孩子一遇到困难就束手无策，不能独立处理自己的事情，家长过多的限制和包办，有意无意地剥夺了孩子自己动手的权利。俗语说：无规矩不成方圆，对于幼儿来说，他们在日常生活中往往不能自觉地遵守规则。比如，戏耍时，常常和小朋友争抢玩具；看图书时会到处乱跑，进餐时把饭菜丢来丢去；在小朋友专心致志地听故事时或者听音乐时，发出奇异的声音；在户外体育游戏时不听老师讲述游戏的规则就领着小朋友手舞足蹈的乱成一团……甚至让你无法继续进行活动。他们做出的一些“意外”举动，时不时的让幼儿园教师头疼，煞费苦心。长此以往，使第二代幼儿存在较多缺陷：即智力普遍较高，但习惯养成不够，社会接触面普遍较广，但生活自理能力下降。
针对以上幼儿教育的误区，本文提出以下几点培养幼儿的策略：
1.3～6岁儿童的思想都很单纯，对这个世界的认识还是一片空白，在这个时候利用幼儿的好奇、善模仿的特点，我们可以巧妙地把生活自理技能设计成有趣的情景故事和形象的儿歌，让孩子边听儿歌边学习生活技巧。此外，家长和幼儿教师平时还应该很好地注意自己的言行举止，从而达到潜移默化的影响小孩的目的。
2.3～6岁儿童的天性就爱玩，我们应当抓住孩子爱玩的天性，设计一些小游戏、小的情景模式，让孩子快乐的成长。
给孩子一个合适的锻炼空间，给孩子一个锻炼的机会。儿童在3～6岁的这个阶段应该一直保持活泼好动的习惯。家长不应该嫌小孩的摸、抓、握、扭等举动脏或乱，要让孩子在生活中去体验、去总结。如幼儿早上起床穿衣再慢也要让孩子自己穿，不能嫌他慢就帮他穿；孩子整理自己的东西动作慢，也要让他自己整理，这样再找的时候就能轻而易举的找到。让孩子从小在自己动手的过程中获得最初的感性经验，并在此过程中使孩子的综合能力得到发展，这是培养良好生活习惯的前提。
二、培养3～6岁儿童良好生活习惯的发展趋势
近些年来发达地区，3～6岁儿童大多都上幼儿园了，几乎一天24小时，有一半的时间是和幼儿园老师在一起的，一半时间和家长在一起。因此，家长教育和幼儿园教育一致，成为当今时代的主流。好多家长会说为什么我的孩子在幼儿园里表现得那么好，那么独立，可是，回到了自己家里，却什么事都不愿意做。这是大部分家长都会面临的问题，因为家长会心疼自己的孩子，孩子回到家里，什么都不舍得让孩子做，长此以往的下去，在家里就会觉得好多事情父母做是应该的。比如：幼儿在家洗脸、洗手，多数幼儿在家只是简单地去水龙头下冲一冲，把洗脸洗手当作玩水的过程，而在幼儿园，老师会严格要求孩子洗脸、洗手动作该怎么做，会制订一个标准来限制孩子。所以家长去幼儿园接孩子的同时，应当多和幼儿园教师交流，在开发孩子智力的同时，共同讨论并培养孩子的良好生活习惯，这样才能让孩子们在规则意识和行为习惯上得到更好发展。
在这种趋势下，幼儿园教师应该不断地丰富和完善自己的基础知识，跟随时代的进步而掌握先进的教育教学理念和方法，对调皮的孩子与乖巧的孩子都能做出相应的对策；家长也不能整天忙于工作，而忽视了对孩子的教育，也应当与时俱进，多看书或影视教育节目。综上所述，幼儿生活习惯的培养不是一朝一夕的事，家长和幼儿园教师只有多推敲3～6岁儿童发展的状况以及其年龄特点等，采用多种手段加以引导，才能让其养成良好的生活习惯。
参考文献：
[1]吴仙女.幼儿生活自理能力发展现状及培养策略[J].家园共育（婴幼儿家长），2005，（3）：36-37.
[2]周成勇.浅谈如何培养调皮孩子的规则意识和行为习惯[J].幼儿园保教质量，2013.