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摘要：小学是一个人一生中最重要教育启蒙阶段，在英语学科中，小学阶段的学习能够为学生英语素养的提升奠定基础，培养学生相应的英语能力。因此，学校和教师应该正确认识到对话性教学在小学英语教学中的重要价值与其真正意义，并不断地对自身教学进行完善从而不断提高小学英语的课堂教学质量，促进学生全面发展。基于此，对对话性教学在小学英语教学中的价值进行研究，仅供参考。
关键词：对话性教学;小学英语;价值中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-065
引言
英语作为一门应用性和实践性相结合的学科，全面强调了听、说、读、写的能力，运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。根据小学生学习英语的特点，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
一、创建教学情景
小学英语教学中重要环节就是对于小学生口语能力的培养。当前世界的发展和进步，对于学生的英语能力有着不断提高的新要求。在这样教育环境下，学校应对教学情景进行及时的完善。在实际教学中，教学情景一般是指教师和学生之间形成的一种互动关系，从而营造的课堂整体环境和氛围。教学情景在不知不觉中对学生的学习产生重要影响，并直接影响教师的整个教学方向和实践工作。基于此，教师要积极对英语课堂上对话性学习教学情景进行建设，与此同时也要建设有利学生健康发展的对话平台，这是实现教学质量不断优化的重要途径，对话平台主要是指在原有的课堂上在构成部分进行不断的深化和丰富，将对话内容纳入课堂环节中，能够有效加强学生和教师之间的互动，改善教师和学生之间的关系，真正实现小学英语教学的优化。
二、运用信息技术手段，使课堂丰富多彩
对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融人其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：教授动物的情景课堂上是难以描叙，而让学生听预先录下的动物声音，首先猜出动物的名称，然后学习有关对话内容，学生学习的兴趣性就会逐渐提高。学生在情景中深人角色，自觉自主实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三、结成小组，对话练习
老师与学生进行对话，多数学生会紧张甚至局促，所以老师可以对班里的学生进行分组，把书本上人物的名字换成学生自己和同伴的名字，这样可以调动课堂气氛，同学们把书上的对话转移到现实中来演练，这样真正做到了在“使用”中学习英语，而不是简单的背诵对话，由于学生们多次进行对话，在练习多遍后，学生们就不用照着课本来说了，可以自如地进行对话，而且同学之间还可以彼此矫正发音和语病，这样既学习到了英语知识又提高了口语交际水平。例如在教授詢问价钱的那一课时，我提前准备了许多水果并且分发给各个小组，让小组内的成员分别扮演商人，顾客的角色，先自我创设情景，用上询问价钱以及回答价钱，购买等一系列英语句型如“What就wouldyoulike？”，“Iwouldlikesomeapples.“Howmucharethey？”/“TheyarefiveYuan.”等等，小组之内先进行练习，几分钟之后让各个小组分别进行展示，在小组们表演的过程中，对学生们的发音和语病进行委婉的纠正，给予每个学生水果作为奖励，表演突出的小组还可以有更多的奖励。这样的情景是同学们生活中非常熟悉的，仿佛是生活的再现，激发同学们对于英语表达的兴趣及其表演欲，积极参与到课堂活动，提高其口语表达能力。
四、升华对话知识
在对话性教学的实际应用中，练习是其相对较为重要的环节。该环节能够使学生基础得到深化并有效提高教师的课堂效率。基于此，教师在小学对话性教学中，要对对话练习予以充分的重视并合理利用。可以通过对学生布置作业或课堂上进行对话练习，让学生充分意识到除了书写之外其他英语能力的重要性。除此之外，教师要合理科学地加大学生进行对话练习的时间并加大投入到这项工作中的精力，使学生用英语交流成为习惯，并在生活中潜移默化地在适当的时候进行实际应用。例如：教师在对“Seasons”一课进行讲解时，在指导学生进行对话练习之外，可以适当组织学生进行外出实践体会到季节在生活中的更替。并与父母和学生之间相互配合，能够使学生学有所用，将知识与生活实际相结合，加强学生的理解。
结束语
总而言之，仅仅把书本上的英语知识教完并不是教学的目标，英语老师所要做的是让学生能够自如地运用英语这一语言，老师是学生学习的引路人，要引导学生不仅仅掌握教材的语言材料，而要将所学语言与生活实际相联系，彰显自我的语言交际能力。
参考文献
[1]李欣.浅谈小学英语课堂教学中对话教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：142.
[2]魏玮.浅析新课程改革下小学英语对话教学的有效对策[J].教育界（基础教育），2019（11）：20-21.
[3]毛利华.有效的对话教学法在小学英语课堂中的创设[J].英语画刊（高级版），2019（32）：52-53.
关键词：对话性教学;小学英语;价值中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-065
引言
英语作为一门应用性和实践性相结合的学科，全面强调了听、说、读、写的能力，运用英语进行交际活动是其实践性的主要表现。根据小学生学习英语的特点，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
一、创建教学情景
小学英语教学中重要环节就是对于小学生口语能力的培养。当前世界的发展和进步，对于学生的英语能力有着不断提高的新要求。在这样教育环境下，学校应对教学情景进行及时的完善。在实际教学中，教学情景一般是指教师和学生之间形成的一种互动关系，从而营造的课堂整体环境和氛围。教学情景在不知不觉中对学生的学习产生重要影响，并直接影响教师的整个教学方向和实践工作。基于此，教师要积极对英语课堂上对话性学习教学情景进行建设，与此同时也要建设有利学生健康发展的对话平台，这是实现教学质量不断优化的重要途径，对话平台主要是指在原有的课堂上在构成部分进行不断的深化和丰富，将对话内容纳入课堂环节中，能够有效加强学生和教师之间的互动，改善教师和学生之间的关系，真正实现小学英语教学的优化。
二、运用信息技术手段，使课堂丰富多彩
对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融人其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：教授动物的情景课堂上是难以描叙，而让学生听预先录下的动物声音，首先猜出动物的名称，然后学习有关对话内容，学生学习的兴趣性就会逐渐提高。学生在情景中深人角色，自觉自主实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三、结成小组，对话练习
老师与学生进行对话，多数学生会紧张甚至局促，所以老师可以对班里的学生进行分组，把书本上人物的名字换成学生自己和同伴的名字，这样可以调动课堂气氛，同学们把书上的对话转移到现实中来演练，这样真正做到了在“使用”中学习英语，而不是简单的背诵对话，由于学生们多次进行对话，在练习多遍后，学生们就不用照着课本来说了，可以自如地进行对话，而且同学之间还可以彼此矫正发音和语病，这样既学习到了英语知识又提高了口语交际水平。例如在教授詢问价钱的那一课时，我提前准备了许多水果并且分发给各个小组，让小组内的成员分别扮演商人，顾客的角色，先自我创设情景，用上询问价钱以及回答价钱，购买等一系列英语句型如“What就wouldyoulike？”，“Iwouldlikesomeapples.“Howmucharethey？”/“TheyarefiveYuan.”等等，小组之内先进行练习，几分钟之后让各个小组分别进行展示，在小组们表演的过程中，对学生们的发音和语病进行委婉的纠正，给予每个学生水果作为奖励，表演突出的小组还可以有更多的奖励。这样的情景是同学们生活中非常熟悉的，仿佛是生活的再现，激发同学们对于英语表达的兴趣及其表演欲，积极参与到课堂活动，提高其口语表达能力。
四、升华对话知识
在对话性教学的实际应用中，练习是其相对较为重要的环节。该环节能够使学生基础得到深化并有效提高教师的课堂效率。基于此，教师在小学对话性教学中，要对对话练习予以充分的重视并合理利用。可以通过对学生布置作业或课堂上进行对话练习，让学生充分意识到除了书写之外其他英语能力的重要性。除此之外，教师要合理科学地加大学生进行对话练习的时间并加大投入到这项工作中的精力，使学生用英语交流成为习惯，并在生活中潜移默化地在适当的时候进行实际应用。例如：教师在对“Seasons”一课进行讲解时，在指导学生进行对话练习之外，可以适当组织学生进行外出实践体会到季节在生活中的更替。并与父母和学生之间相互配合，能够使学生学有所用，将知识与生活实际相结合，加强学生的理解。
结束语
总而言之，仅仅把书本上的英语知识教完并不是教学的目标，英语老师所要做的是让学生能够自如地运用英语这一语言，老师是学生学习的引路人，要引导学生不仅仅掌握教材的语言材料，而要将所学语言与生活实际相联系，彰显自我的语言交际能力。
参考文献
[1]李欣.浅谈小学英语课堂教学中对话教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：142.
[2]魏玮.浅析新课程改革下小学英语对话教学的有效对策[J].教育界（基础教育），2019（11）：20-21.
[3]毛利华.有效的对话教学法在小学英语课堂中的创设[J].英语画刊（高级版），2019（32）：52-53.