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摘要：单词是学习英语的基础，但是目前普遍出现的情况是学生对记忆单词或多或少的存有畏难情绪，使得单词成为英语学习的拦路虎。那么作为高中生的我们该用何种办法记忆单词呢？本文笔者拟结合自身实践，简要谈谈利用词根记忆单词的方法。
关键词：高中英语；词根记忆法
词汇是学习一门语言的基础，在英语学习中发挥着不可替代的作用。但是，我们很多学生对记忆单词往往有懈怠情绪，视英语单词为自身英语学习的障碍。本文笔者从自身实践出发，就如何更好地记忆英语单词进行简要分析。
一、如何理解词根记忆法
正如同“阝”、“宀”、“氵”这些偏旁部首可以组成汉字一样，英语也有前缀、后缀等必不可少的组成词根。一般情况下，在汉语中我们知道了某个字的偏旁部首便可猜测其大概意思，如，根据“氵”我们就能猜测“江”“河”、“湖”、“海”这些都是与水有关的词语。同理，通过词根词缀，我们也可以猜测英语单词的意思，如，遇见带有“dis”“un”这些表示否定意义前缀的单词，像“disagree”（不同意）、“unhappy”（不高兴），我们便可大概猜出其表示的是与原单词“agree”、“happy”相反的意思，虽不能说猜的一定准确，但至少可以接近单词的原意，这样就可以大大增强我们对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词。
在准确记忆词根的基础上去记忆单词的意思、单词之间的差别、单词的词性等等，能在一定程度上降低记忆单词的困难度。因此，若要牢固记忆单词，便可从记忆词根开始，我们在记忆单词时，应学会总结词根以及其构词规律，从而更好地记忆单词。
二、拆分单词，理解记忆
每个单词都有其特定的组成方式，我在平时记忆单词时，常将单词拆分开来，在对其进行理解的基础上，再进行深刻记忆。
常见的“re”前缀，其有“回，向后”的意思，如，“return”（回来，返回）、“recall”（回忆，召回）、“retract”（缩回，取回）；有“再、重新、重复”的意思，像“review”（复习）、“reunion”（团圆，重聚）、“restart”（重新开始）、“reconstruction”（重建）；有“相反、反对”的意思，像“rebel”（反叛，谋反）、“reverse”（反转，颠倒）、“resist”（反抗，抵抗）……我在记忆单词的时候，一般情况下会先记住其前缀“re”的意思，这样再遇见以“re”做前缀的单词时，便能猜出其大概意思，然后再结合具体的单词意思进行深刻记忆，如此一来，记忆单词便可省时不费力。
“able”是常见的单词后缀，表示的意思是“可……的、能够……的”，如“count”（计算），加上“able”后便成为“countable”（可计算的）；“honor”是“尊敬”的意思，那么“honorable”便成为“光荣的”；比如，较为常见的“-ist”后缀，其意思为“从事……研究者，信仰……主义者”，常见的单词有“dentist”（牙医）、“artist”（艺术家）等，这些都表示“从事某种职业的人”，因此，我在记忆单词的时候便会牢记“ist”的意思，然后再将其灵活运用起来。在记忆单词过程中，有效拆分单词并对其后缀进行记忆，如此，我便能够准确地记忆单词的性质。
三、掌握规律，快速记忆
单词的组成以及发音都有其特定规律所在，在记忆单词的过程中，我们应时常总结单词的发音规律、形成认识，进而更好地记忆单词。
我在平时的学习中，便会下意识地将有同样发音的字母组合归类整理，并根据其读音写出常见的单词，这为我记忆单词扫清了不少障碍。如“ch”的发音为“[t]”，在记单词过程中，如果遇见发音为“[t]”的，我首先会想到ch的组合，像“cheap”（便宜）、“choice”（选择）、“teacher”（老师） 、“rich”（富裕）；再比如“ph”的发音为[f]，像“elephant大象 ”、“telephone电话”、“ laugh 大笑 ”、“photo照片”等，这些单词里面的“ph”就发[f]的音。因此，按照读音规则记忆单词的话，只要听到单词的读音，我就能够正确的写出单词。
再比如，根据元音字母记忆不同单词：如“a”在开音节单词中，发音为“[ei]”，像“name”（名字）、“baby”（宝宝）；但在闭音节单词中，发音为“[]”像“hat”（帽子）、“bad”（坏的），元音字母在不同的单词中，读音并不一样，我在平时的学习中，会注意这些元音字母的发音规则，并在记忆单词时提醒自己准确发音，从而根据单词的读音就能记忆并写出正确的单词。
四、反复诵读，循环记忆
英语是一门工具，学习英语是为了在日常生活中可以利用它与别人交流，所以，哑巴英语是万不能出现的。记忆单词也是一样，应该将其大声念出来，并對其反复诵读，进而加深印象。
平时记忆单词时，我经常会选择一个无人的地方，大声朗诵，将每一个单词念出来，这样在培养自己语感的同时，还能加深记忆。我一直认为大声朗读的过程，是将无声的文字化为有声语言的过程，这不仅使单词真正变得立体，而且能使我印象深刻，这样更便于我对单词的理解和记忆。而且我经常将一些包含意思较多的单词放入句子中记忆，如“pick up”有“捡起、获得、收拾、（汽车，飞机）乘载、不费力地学会”等等意思，若单纯记忆，难免会出现遗漏，于是我将其放入句子中记忆，并在每天早晨反复诵读，如此一来，不仅能够练习自己的口语，还能有效记忆单词。
单词是英语学习的基础，我们学生只有掌握足够多的词汇，才能看懂句子与文章，进而更好的学习英语。尤其是我们高三的学生，在学习英语的过程中，需要阅读大量英语文章，课后练习也是篇幅较长的阅读材料，这对我们的词汇量要求更高，因此，在日常的学习中，我们应学会总结单词规律，反复朗诵、反复记忆，以此扩充并巩固自己的单词量。
参考文献：
[1]赵国清：论英语动词词根在前缀后及过去分词后缀-t（us）前的变体[J]. 吉林师范大学学报（人文社会科学版），2005（02）
[2]秦新峰：英语词缀记忆法的构成及应用[J]. 开封大学学报， 2007（02）
关键词：高中英语；词根记忆法
词汇是学习一门语言的基础，在英语学习中发挥着不可替代的作用。但是，我们很多学生对记忆单词往往有懈怠情绪，视英语单词为自身英语学习的障碍。本文笔者从自身实践出发，就如何更好地记忆英语单词进行简要分析。
一、如何理解词根记忆法
正如同“阝”、“宀”、“氵”这些偏旁部首可以组成汉字一样，英语也有前缀、后缀等必不可少的组成词根。一般情况下，在汉语中我们知道了某个字的偏旁部首便可猜测其大概意思，如，根据“氵”我们就能猜测“江”“河”、“湖”、“海”这些都是与水有关的词语。同理，通过词根词缀，我们也可以猜测英语单词的意思，如，遇见带有“dis”“un”这些表示否定意义前缀的单词，像“disagree”（不同意）、“unhappy”（不高兴），我们便可大概猜出其表示的是与原单词“agree”、“happy”相反的意思，虽不能说猜的一定准确，但至少可以接近单词的原意，这样就可以大大增强我们对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词。
在准确记忆词根的基础上去记忆单词的意思、单词之间的差别、单词的词性等等，能在一定程度上降低记忆单词的困难度。因此，若要牢固记忆单词，便可从记忆词根开始，我们在记忆单词时，应学会总结词根以及其构词规律，从而更好地记忆单词。
二、拆分单词，理解记忆
每个单词都有其特定的组成方式，我在平时记忆单词时，常将单词拆分开来，在对其进行理解的基础上，再进行深刻记忆。
常见的“re”前缀，其有“回，向后”的意思，如，“return”（回来，返回）、“recall”（回忆，召回）、“retract”（缩回，取回）；有“再、重新、重复”的意思，像“review”（复习）、“reunion”（团圆，重聚）、“restart”（重新开始）、“reconstruction”（重建）；有“相反、反对”的意思，像“rebel”（反叛，谋反）、“reverse”（反转，颠倒）、“resist”（反抗，抵抗）……我在记忆单词的时候，一般情况下会先记住其前缀“re”的意思，这样再遇见以“re”做前缀的单词时，便能猜出其大概意思，然后再结合具体的单词意思进行深刻记忆，如此一来，记忆单词便可省时不费力。
“able”是常见的单词后缀，表示的意思是“可……的、能够……的”，如“count”（计算），加上“able”后便成为“countable”（可计算的）；“honor”是“尊敬”的意思，那么“honorable”便成为“光荣的”；比如，较为常见的“-ist”后缀，其意思为“从事……研究者，信仰……主义者”，常见的单词有“dentist”（牙医）、“artist”（艺术家）等，这些都表示“从事某种职业的人”，因此，我在记忆单词的时候便会牢记“ist”的意思，然后再将其灵活运用起来。在记忆单词过程中，有效拆分单词并对其后缀进行记忆，如此，我便能够准确地记忆单词的性质。
三、掌握规律，快速记忆
单词的组成以及发音都有其特定规律所在，在记忆单词的过程中，我们应时常总结单词的发音规律、形成认识，进而更好地记忆单词。
我在平时的学习中，便会下意识地将有同样发音的字母组合归类整理，并根据其读音写出常见的单词，这为我记忆单词扫清了不少障碍。如“ch”的发音为“[t]”，在记单词过程中，如果遇见发音为“[t]”的，我首先会想到ch的组合，像“cheap”（便宜）、“choice”（选择）、“teacher”（老师） 、“rich”（富裕）；再比如“ph”的发音为[f]，像“elephant大象 ”、“telephone电话”、“ laugh 大笑 ”、“photo照片”等，这些单词里面的“ph”就发[f]的音。因此，按照读音规则记忆单词的话，只要听到单词的读音，我就能够正确的写出单词。
再比如，根据元音字母记忆不同单词：如“a”在开音节单词中，发音为“[ei]”，像“name”（名字）、“baby”（宝宝）；但在闭音节单词中，发音为“[]”像“hat”（帽子）、“bad”（坏的），元音字母在不同的单词中，读音并不一样，我在平时的学习中，会注意这些元音字母的发音规则，并在记忆单词时提醒自己准确发音，从而根据单词的读音就能记忆并写出正确的单词。
四、反复诵读，循环记忆
英语是一门工具，学习英语是为了在日常生活中可以利用它与别人交流，所以，哑巴英语是万不能出现的。记忆单词也是一样，应该将其大声念出来，并對其反复诵读，进而加深印象。
平时记忆单词时，我经常会选择一个无人的地方，大声朗诵，将每一个单词念出来，这样在培养自己语感的同时，还能加深记忆。我一直认为大声朗读的过程，是将无声的文字化为有声语言的过程，这不仅使单词真正变得立体，而且能使我印象深刻，这样更便于我对单词的理解和记忆。而且我经常将一些包含意思较多的单词放入句子中记忆，如“pick up”有“捡起、获得、收拾、（汽车，飞机）乘载、不费力地学会”等等意思，若单纯记忆，难免会出现遗漏，于是我将其放入句子中记忆，并在每天早晨反复诵读，如此一来，不仅能够练习自己的口语，还能有效记忆单词。
单词是英语学习的基础，我们学生只有掌握足够多的词汇，才能看懂句子与文章，进而更好的学习英语。尤其是我们高三的学生，在学习英语的过程中，需要阅读大量英语文章，课后练习也是篇幅较长的阅读材料，这对我们的词汇量要求更高，因此，在日常的学习中，我们应学会总结单词规律，反复朗诵、反复记忆，以此扩充并巩固自己的单词量。
参考文献：
[1]赵国清：论英语动词词根在前缀后及过去分词后缀-t（us）前的变体[J]. 吉林师范大学学报（人文社会科学版），2005（02）
[2]秦新峰：英语词缀记忆法的构成及应用[J]. 开封大学学报， 2007（02）