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【摘要】多媒体信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直现，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的教学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，提高课堂教学效率，优化教学环境，激发学生兴趣，从而使学生越来越喜欢在数学知识的海洋中畅游。
【关键词】多媒体；教学中；创新意识
Introduction to the advantages of multimedia technology in mathematics classroom teaching
Chen Hong
【Abstract】Multimedia information technology can make classroom teaching image, concrete, vivid, straight now, can inspire students' interest in study, clarify concepts, hard, static to dynamic, change numerous for brief, makes concrete images and closely linked to the teaching content of the abstract, break through the traditional teaching method, find out the inner potential of the teaching material, lets the student feel fully and understand the process of knowledge production and the development, widen students' view, is conducive to the cultivation of students' innovative consciousness and ability, improve the classroom teaching efficiency, optimize the teaching environment, stimulate students interest, which make the students become more and more like math to swimming in the ocean of knowledge.
【Key words】Multimedia; In the teaching; Innovation consciousness
随着现代科学技术的飞速发展，电脑多媒体技术在课堂上的辅助作用已经日益加强，它给教学带来了趣味性、高效性、创造性等，有助于突破教学的重点、难点。笔者从教学实践中，总结出了以下三点多煤体技术在数学课堂教学应用中的优势。
1 多媒体信息技术可创建情景，渲染气氛
给课堂带来了趣味性，提升了学生学习的积极性。例如，在数学练习题的教学软件中，为了激发学生乐做乐学的情感，我把练习题的答案设计成苹果，题目内容设计成两个篮子。学生分成AB两大组，谁答对了题目便奖一个苹果放在篮子里，看哪组的苹果最多。面对这样有趣的练习，学生兴致极高，一个个思维敏捷、精神集中，都积极参与教学活动，课堂气氛十分活跃。运用多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分地调动了起来，他们在快乐中获取了知识。
2 多媒体信息技术的使用，大大提高了教学效率，有助于突破重点和难点
例如，在数学课“平行四边形的面积”一节中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积与矩形的面积相同，从而得出S平=底X高，学生可能要问为什么，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件来让学生观察平行四边彤通过分割、添补的动画效果最终形成矩形的全过程，那么学生就很容易理解为什么s平=S矩，这样学生对平行四边形面积的公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果，也突破了重点和难点。
3 多媒体信息技术使课堂内容更加生动形象、直观多彩，有利于培养学生的创造性
例如，在教学“相差关系应用题”时，我制作了一个电脑课件：在美丽无比的公园里面，游客正在兴致勃勃地参现。这里有鲜艳的玫瑰50朵，菊花45朵，康乃馨53朵；动物园里有美丽的孔雀20只，调皮的猴子41只，可爱的喜鹊25只。鲜艳的色彩，生动的画面、延长了学生注意的时间。全班学生讨论问题：1、图中的哪些事物能够产生相差关系?2、相差多少?3、怎样列式?4、算式所表达的含义是什么?学生思维活跃、兴趣盎然，充分挖掘画面中所提供的素材，展开思堆的翅膀，独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生的积极性与主动性。
总而言之，电脑多媒体信息技术给数学课堂带来的趣味性、高效性、创造性等是不可低估的，有助于突破教学的重点和难点。恰当地运用多媒体信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直现，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的教学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，提高课堂教学效率，优化教学环境，激发学生兴趣，从而使学生越来越喜欢在数学知识的海洋中畅游。
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以培养“五大能力”为主。这说明原来的封闭式学习，机械的重复练习存在着明显的弊端，不利于学生创新思维的发展。为此，要将封闭的书本知识扩宽到书本外，注意相关的练习、习题、复习题的融会贯通，变封闭式习题为探索型开放题，并加以适当引伸与深化。
当然，加强学生自主性学习的方法还有很多，重要的是，作为物理教师不仅要“精”研物理教材，而且要在“导”字上下功夫，教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻而易举告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。只有这样才能使学生自主学习的能力得到真正提高。
【关键词】多媒体；教学中；创新意识
Introduction to the advantages of multimedia technology in mathematics classroom teaching
Chen Hong
【Abstract】Multimedia information technology can make classroom teaching image, concrete, vivid, straight now, can inspire students' interest in study, clarify concepts, hard, static to dynamic, change numerous for brief, makes concrete images and closely linked to the teaching content of the abstract, break through the traditional teaching method, find out the inner potential of the teaching material, lets the student feel fully and understand the process of knowledge production and the development, widen students' view, is conducive to the cultivation of students' innovative consciousness and ability, improve the classroom teaching efficiency, optimize the teaching environment, stimulate students interest, which make the students become more and more like math to swimming in the ocean of knowledge.
【Key words】Multimedia; In the teaching; Innovation consciousness
随着现代科学技术的飞速发展，电脑多媒体技术在课堂上的辅助作用已经日益加强，它给教学带来了趣味性、高效性、创造性等，有助于突破教学的重点、难点。笔者从教学实践中，总结出了以下三点多煤体技术在数学课堂教学应用中的优势。
1 多媒体信息技术可创建情景，渲染气氛
给课堂带来了趣味性，提升了学生学习的积极性。例如，在数学练习题的教学软件中，为了激发学生乐做乐学的情感，我把练习题的答案设计成苹果，题目内容设计成两个篮子。学生分成AB两大组，谁答对了题目便奖一个苹果放在篮子里，看哪组的苹果最多。面对这样有趣的练习，学生兴致极高，一个个思维敏捷、精神集中，都积极参与教学活动，课堂气氛十分活跃。运用多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分地调动了起来，他们在快乐中获取了知识。
2 多媒体信息技术的使用，大大提高了教学效率，有助于突破重点和难点
例如，在数学课“平行四边形的面积”一节中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积与矩形的面积相同，从而得出S平=底X高，学生可能要问为什么，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件来让学生观察平行四边彤通过分割、添补的动画效果最终形成矩形的全过程，那么学生就很容易理解为什么s平=S矩，这样学生对平行四边形面积的公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果，也突破了重点和难点。
3 多媒体信息技术使课堂内容更加生动形象、直观多彩，有利于培养学生的创造性
例如，在教学“相差关系应用题”时，我制作了一个电脑课件：在美丽无比的公园里面，游客正在兴致勃勃地参现。这里有鲜艳的玫瑰50朵，菊花45朵，康乃馨53朵；动物园里有美丽的孔雀20只，调皮的猴子41只，可爱的喜鹊25只。鲜艳的色彩，生动的画面、延长了学生注意的时间。全班学生讨论问题：1、图中的哪些事物能够产生相差关系?2、相差多少?3、怎样列式?4、算式所表达的含义是什么?学生思维活跃、兴趣盎然，充分挖掘画面中所提供的素材，展开思堆的翅膀，独立思考问题。这样做不仅顺利地将具体形象的事物转化为抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生的积极性与主动性。
总而言之，电脑多媒体信息技术给数学课堂带来的趣味性、高效性、创造性等是不可低估的，有助于突破教学的重点和难点。恰当地运用多媒体信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直现，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的教学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，提高课堂教学效率，优化教学环境，激发学生兴趣，从而使学生越来越喜欢在数学知识的海洋中畅游。
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以培养“五大能力”为主。这说明原来的封闭式学习，机械的重复练习存在着明显的弊端，不利于学生创新思维的发展。为此，要将封闭的书本知识扩宽到书本外，注意相关的练习、习题、复习题的融会贯通，变封闭式习题为探索型开放题，并加以适当引伸与深化。
当然，加强学生自主性学习的方法还有很多，重要的是，作为物理教师不仅要“精”研物理教材，而且要在“导”字上下功夫，教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻而易举告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。只有这样才能使学生自主学习的能力得到真正提高。