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摘 要法国伟大地启蒙思想家卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”兴趣是最好的教师，教师培养学生对于数学学科的兴趣，能帮助教师减轻很多不必要的教学步骤，激发学生主动学习的意愿，让学生从被动学习转变为主动学习，学生在面对教师布置的教学任务的时候会少一些怨言。兴趣是一种神奇的东西，教师强制性要求学生不仅不能激发学生对于学习的兴趣反而可能会导致学生厌倦学习，教师要多站在学生的角度去思考问题。学习是一件很苦的事情，学生一天要记忆和消化很多知识，如何让学生从厌学、苦学变为喜学、乐学，是教师首先要考虑的问题。结合我这些年的数学教学经验，探究小学生数学学习兴趣的培养策略。
关键词小学数学;兴趣培养;活跃气氛;鼓励学生;引导思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0064-01
小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的教学质量关系到学生一生的成长，关系到家庭的希望，更关系到国家的未来，真正是任重而道远。教师和学生都要重视小学阶段学习，不要因为它简单而觉得无所谓，教师要端正教学态度，而学生也要端正学习态度，良好的学习心态，能使学生精神振奋，正视学习过程中遇到的困难。教师在教授知识点的时候尽量把数学学科有趣的一面展现给学生，让学生了解到数学还有这样有趣的一面，也有利于激发学生对于数学学科的兴趣，兴趣是学生学习的最佳营养剂和催化剂，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
一、活跃数学课堂气氛
一个好的学习课堂是需要教师和学生一起努力和经营，如果只有教师一个人的努力，学生没有任何的反应，整个学习氛围都是枯燥无味的，学生学习氛围都是死气沉沉的，没有年轻人的朝气。想要营造一个良好的学习氛围需要学生配合教师，学生要做学习的主人而不是被牵着鼻子走的动物。学生在课堂上不是只听教师讲而要跟着教师互动，回答教师提出的问题。教师要活跃数学课堂的气氛，打破传统教学中的枯燥无味，调动每一位学生学习的积极性，让每一位学生都参与到数学课堂中，进而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“除数是两位数的除法”这一部分的内容时，我主要是让学生会口算整十数除整十数、几百几十的数并且掌握两三位数除以两位数的笔算方法。这一章节就是教授学生计算方法，教师一般的教学步骤就是教授计算方法，之后就是大量的练习，学生学习起来会比较枯燥。针对这种情况，教师需要适当的改变教学方式，活跃数学课堂气氛，让学生在一个轻松愉快的学习气氛中学习，有利于激发学生对于数学学科的兴趣。课堂不是教师一个人的事情，需要学生的配合，提高課堂的学习效率。
二、课堂多加鼓励学生
教师要多鼓励学生，不要吝啬那几句鼓励的话语，教师要善于发现学生的优点和进步的地方，多鼓励和表扬学生。教师不要成为刀子嘴豆腐心的人，很容易被学生误会，导致学生对于教师的厌倦，甚至产生对学科的厌恶。教师不要认为鼓励学生是一件错误的事情，它有利于树立起学生学习数学的自信心，激发学生学习的兴趣，激励学生不断前进。鼓励学生对于教师来说是一件很简单的事情，但是对于学生来说意义就不一样了，教师鼓励的话语就像是冬日里的阳光给学生来带光明，给学生带来前进的动力。
例如，在教授“混合运算”这一部分的内容时，主要是让学生探索先乘后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。这一章节是之前学习加减乘除一个总结，对于学生的数学要求比较高，学生在学习过程中会遇到很多问题，教师要鼓励学生敢于挑战自我，不要一面对挫折就逃避。教师在整个教学过程中要善于发现学生的优点和进步的地方，教师不要只是因为学生取得很大的成就才表扬学生，应该是学生在自己原有基础上有进步，教师都可以提出表扬和鼓励，鼓励能帮助学生树立起学习的自信心，有利于激发学生的学习兴趣。
三、引导学生自主思考
学生在学校不仅要学习各种知识还要培养各方面的能力，数学是一门特殊的学科，学生只靠死记硬背在数学中是没有多大的用，数学考试中很难出现一模一样的题目而且题目的灵活性很强，学生靠背是无法取得高分的，需要学生自己把教师教授的知识点通过自己的理解和消化变为自己的东西，灵活运用到数学题目中。教师要引导学生主动思考，不要什么都依靠教师或者等待教师去提供答案，长期这样下去学生数学方面不会有任何进步。教师要放手去让学生去做，不要害怕学生会受到挫折，教师要帮助和引导学生，树立起学习的自信心，激发学生对于学习的兴趣。
例如，教师在教授“平行四边形和梯形”这一部分的内容时，主要是让学生认识平行四边形和梯形并且掌握平行四边形和梯形的性质。教师在教授完知识点后可以让学生自己整理出平行四边形与梯形之间的相同点和不同点，不要让学生养成等着教师给出现成答案的坏习惯，教师也不要为了减轻教学负担而减少对学生能力上面的培养，教师要多给学生提供一些锻炼的机会，引导学生自主思考，少依赖教师，这样也有利于培养学生好的学习习惯，激发学生对于数学学科的兴趣，调动学生学习的积极性。
总而言之，教师培养学生对于数学学科的兴趣，对于数学来说十分重要，是学好数学的重要前提。教师要从实际出发，运用合理的教学手段和方式，激发学生探究学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高课堂效率。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.
关键词小学数学;兴趣培养;活跃气氛;鼓励学生;引导思考
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0064-01
小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的教学质量关系到学生一生的成长，关系到家庭的希望，更关系到国家的未来，真正是任重而道远。教师和学生都要重视小学阶段学习，不要因为它简单而觉得无所谓，教师要端正教学态度，而学生也要端正学习态度，良好的学习心态，能使学生精神振奋，正视学习过程中遇到的困难。教师在教授知识点的时候尽量把数学学科有趣的一面展现给学生，让学生了解到数学还有这样有趣的一面，也有利于激发学生对于数学学科的兴趣，兴趣是学生学习的最佳营养剂和催化剂，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
一、活跃数学课堂气氛
一个好的学习课堂是需要教师和学生一起努力和经营，如果只有教师一个人的努力，学生没有任何的反应，整个学习氛围都是枯燥无味的，学生学习氛围都是死气沉沉的，没有年轻人的朝气。想要营造一个良好的学习氛围需要学生配合教师，学生要做学习的主人而不是被牵着鼻子走的动物。学生在课堂上不是只听教师讲而要跟着教师互动，回答教师提出的问题。教师要活跃数学课堂的气氛，打破传统教学中的枯燥无味，调动每一位学生学习的积极性，让每一位学生都参与到数学课堂中，进而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“除数是两位数的除法”这一部分的内容时，我主要是让学生会口算整十数除整十数、几百几十的数并且掌握两三位数除以两位数的笔算方法。这一章节就是教授学生计算方法，教师一般的教学步骤就是教授计算方法，之后就是大量的练习，学生学习起来会比较枯燥。针对这种情况，教师需要适当的改变教学方式，活跃数学课堂气氛，让学生在一个轻松愉快的学习气氛中学习，有利于激发学生对于数学学科的兴趣。课堂不是教师一个人的事情，需要学生的配合，提高課堂的学习效率。
二、课堂多加鼓励学生
教师要多鼓励学生，不要吝啬那几句鼓励的话语，教师要善于发现学生的优点和进步的地方，多鼓励和表扬学生。教师不要成为刀子嘴豆腐心的人，很容易被学生误会，导致学生对于教师的厌倦，甚至产生对学科的厌恶。教师不要认为鼓励学生是一件错误的事情，它有利于树立起学生学习数学的自信心，激发学生学习的兴趣，激励学生不断前进。鼓励学生对于教师来说是一件很简单的事情，但是对于学生来说意义就不一样了，教师鼓励的话语就像是冬日里的阳光给学生来带光明，给学生带来前进的动力。
例如，在教授“混合运算”这一部分的内容时，主要是让学生探索先乘后加减的运算顺序，引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。这一章节是之前学习加减乘除一个总结，对于学生的数学要求比较高，学生在学习过程中会遇到很多问题，教师要鼓励学生敢于挑战自我，不要一面对挫折就逃避。教师在整个教学过程中要善于发现学生的优点和进步的地方，教师不要只是因为学生取得很大的成就才表扬学生，应该是学生在自己原有基础上有进步，教师都可以提出表扬和鼓励，鼓励能帮助学生树立起学习的自信心，有利于激发学生的学习兴趣。
三、引导学生自主思考
学生在学校不仅要学习各种知识还要培养各方面的能力，数学是一门特殊的学科，学生只靠死记硬背在数学中是没有多大的用，数学考试中很难出现一模一样的题目而且题目的灵活性很强，学生靠背是无法取得高分的，需要学生自己把教师教授的知识点通过自己的理解和消化变为自己的东西，灵活运用到数学题目中。教师要引导学生主动思考，不要什么都依靠教师或者等待教师去提供答案，长期这样下去学生数学方面不会有任何进步。教师要放手去让学生去做，不要害怕学生会受到挫折，教师要帮助和引导学生，树立起学习的自信心，激发学生对于学习的兴趣。
例如，教师在教授“平行四边形和梯形”这一部分的内容时，主要是让学生认识平行四边形和梯形并且掌握平行四边形和梯形的性质。教师在教授完知识点后可以让学生自己整理出平行四边形与梯形之间的相同点和不同点，不要让学生养成等着教师给出现成答案的坏习惯，教师也不要为了减轻教学负担而减少对学生能力上面的培养，教师要多给学生提供一些锻炼的机会，引导学生自主思考，少依赖教师，这样也有利于培养学生好的学习习惯，激发学生对于数学学科的兴趣，调动学生学习的积极性。
总而言之，教师培养学生对于数学学科的兴趣，对于数学来说十分重要，是学好数学的重要前提。教师要从实际出发，运用合理的教学手段和方式，激发学生探究学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高课堂效率。
参考文献：
[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）.