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[摘要]细节决定成败，文本细节对教学活动产生的影响是巨大的。随着新课改的推进，小学道德与法治教材发生了翻天覆地的变化，这对教学活动也产生了很大的影响。教师必须潜心研究教材，挖掘文本细节，为高效课堂的构建奠定基础。
[关键词]道德与法治;文本细节;打造;高效课堂
[中图分类号]G623.15
[文献标识码]A
[文章编号]1007-9068（2020）03-0050-02
细者，小也;节者，单位或要点也。可见，细节就是细小的情节或内容。文本细节，就是教材中蕴含的微小的不被人重视，但义对教学活动产生重大影响的部分。作为一名智慧型教师，必须关注文本细节，从教材最细微的内容着手，挖掘其中蕴含的教学契机。
一、主题细节，指明课堂教学方向
教师的教学活动必须以教材为依据，学生在学习过程也要以教材为依据。由于学生的认知是从感知教材开始的，感知越丰富，学生探索知识的欲望越强，学习效果也会更突出。因此，教材对教学活动的促进作用是毋庸置疑的。小学道德与法治教材是学生获得系统知识，发展智力，提升思想道德水平的重要工具。新版的道德与法治教材，在编写时综合考虑了各种因素的影响，着力彰显课程的综合性、教育性等特点，以同一主题构成一个单元的。教师不妨从宏观大局出发，对单元主题、每节课的主题展开探究，为课堂教学顺利开展奠定基础。
例如，教学部编版二年级道德与法治《团团圆圆过中秋》时，教师对本节课的学习主题进行探究。从表面上看，本节课主要引导学生了解中秋节的来历和风俗，然而教师没有单纯从这一点出发，而是从整个单元的知识体系综合考虑，将本单元的单元主题全都罗列出来，让学生感知本单元的特点和主题。在对本课内容进行探索时，教师没有直接出示本节课的主题，而是展示了一个一家人在一起吃月饼庆团网的视频。在观看过程中，学生的情感被激发。于是，教师顺势引导学生探索本节课的主题：“根据刚才提供的这些信息，你能否为本节课设计一个主题呢？”教师设置的学习活动与传统教学方式有所区别，吸引了学生的注意力，学生很快将学习主题探讨了出来。
从宏观之处着手就是将知识链接起来，使之形成系统完整的知识体系。每一个节课的学习主题不是单一的，它们之间存在内在关联，教师要从宏观角度出发，把握知识之间的共性和区别，同时还要从微观视角出发，关注主题细节，发现学习主题的独到之处。
二、图画细节，丰富课堂教学内涵
图画内容丰富多样，这是小学道德与法治课程的一大特色。在实际教学中，图画对于激发学生学习热情、拓展学生思维认知、培养学生的创新意识有积极作用。然而，在具体操作中，教师图画的利用率较低，常用的教学方法是教师让学生自己看一看插图，说一说感受。这样的学习方式显然是低效的，无法将图画的内容、主题、意蕴充分挖掘出来。要想改变这一教学现状，教师必须引导学生关注图画细节，从细微之处着手，对图画展开全方位的探索。
例如，教学《班级生活有规则》时，教学伊始，教师引导学生观看插图。在观看过程中，教师让学生盖住下面的字，思考每幅图讲述了什么故事、具体表达了什么内容。小学生的思维比较活跃，他们充分发挥想象，讲述插图中刻画的内容。教师在引导学生观察插图的过程中，进行更进一步的引导：“请大家仔细观察，看一看所有事件发生的地点是哪里？它们之间有什么相同之处？”之前，学生在观看插图时仅仅关注图画的内容和形式，没有注意插图中的地点，经过教师的点拨，学生的学习思路得到拓展。很快，学生了解到所有插图的地点都是在教室内，这与本节课的学习主题相契合。教师在进行教学引导时，关注了文本插图的细节，从而激活了学生的学习认知，使课堂学习活动变得趣味盎然。
教材插图数量的变化是新教材的一大亮点，插图的丰富性、多元性、趣味性，要求教师必须深挖插图的价值。小学生的思维认知处于初级阶段，观察能力不强，教师必须加以科学引导，寻找一个合适的切人点，将图画的细节之处呈现出来，供学生学习探索，使学生获得更深刻的感知。
三、故事细节，体现课堂教学价值
培养学生良好的道德品质、健康心理和行为习惯，形成正确的人生观、价值观，这是小学道德与法治教学所要达成的目标，也是课堂教学的价值所在。如何才能达成这一目标，是教师需要直面的课题。教育教学实践表明，充分利用教材中的故事资源是一种行之有效的方法。
例如，教学《大家排好隊》时，教师引导学生讲述文本中阐述的故事。在创编过程中，学生将故事的内容呈现了出来。学生的个性特征不同，对故事内容的理解和认知也不尽相同。在故事讲述过程中，学生的思维认知得到快速发展。有的学生在创编第一幅图的故事时，关注到了其中一名学生直直地站立在那里，没有哄抢作业本。针对学生发现的这一细节，教师给予表扬，接着重点引导学生对这名学生的行为以及其他学生的行为进行分析、解读。这样教学，学生还是比较喜欢的，参与的积极性极高。学生对故事的细节有了更深切的感知，很快也学习到了文本的精髓，思想觉悟得到了快速提升。故事细节的挖掘需要学生具备良好的观察能力，有了细致入微的观察，学生的学习能力才能得到提升。
故事是知识的载体，它是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。学生在探寻故事时，往往对故事的情节、内容感兴趣，却无法探知故事的言外之意，这样故事想要表达的内涵就无法释放出来，教学效果自然是低效的。
四、训练细节，发挥课堂教学实效
在现阶段的道德与法治教学中，训练形式单一、呆板，不能激发学生的学习兴趣，甚至有的学生存在畏难情绪。小学生正处于一个特殊的成长阶段，个性特征逐渐凸显，他们会选择自己喜欢的训练题。对于自己不感兴趣的训练内容，学生缺乏参与的积极性。从认知规律的角度讲，学生都有好奇心，教师要抓住学生的这一心理特点，引导学生发现题目的特色，挖掘训练题的内在联系。
例如，教学《我们小点声音》时，教师首先利用一些生活中的视频资料吸引学生注意，使学生兴致高涨，探索欲望强烈。为了让学生更好地理解、掌握本节课的学习内容，检验他们的学习成果，教师引导学生完成教材中设置的练习题。本节课的练习题采用的是观察图片加练习题的方式，学生参与的积极性还是比较高的。传统的教学训练，学生是不愿意参与的，然而这样的训练方式还是比较有意思的。图画内容是丰富的，既有在电影院的场景，又有公交车上的场景，场景的丰富性更加激活了学生的思维认知。在这样的训练中，学生很快发现了本节课的学习主题，使白身的素养得到快速提升。这里，教师巧妙抓住文本练习中的细节，从学生的兴趣认知以及训练题的特点出发，展开教学设计和引导，使课堂学习氛围异常浓郁，训练效果自然值得期待。
在小学道德与法治教学中，训练是必不可少的。教材中有一定量的训练题，因为题量较少，很多教师往往忽视了其作用。教材中的练习题都是编者精心挑选的，能够很好地检验学生的学习成果，所以教师要好好利用，善于发现教材训练题的价值。
小学道德与法治教材的特点，决定了教师施教时必须对教材展开深度的解读和探研。文本细节是教学的重要组成部分，是必须进行钻研和突破的教学资源。教师要从文本的主题细节、图画细节、故事细节和训练细节着手，科学设计，合理规划，让文本细节成为教学的突破口，从而构建高效的课堂。
（特约编辑 木清）
[关键词]道德与法治;文本细节;打造;高效课堂
[中图分类号]G623.15
[文献标识码]A
[文章编号]1007-9068（2020）03-0050-02
细者，小也;节者，单位或要点也。可见，细节就是细小的情节或内容。文本细节，就是教材中蕴含的微小的不被人重视，但义对教学活动产生重大影响的部分。作为一名智慧型教师，必须关注文本细节，从教材最细微的内容着手，挖掘其中蕴含的教学契机。
一、主题细节，指明课堂教学方向
教师的教学活动必须以教材为依据，学生在学习过程也要以教材为依据。由于学生的认知是从感知教材开始的，感知越丰富，学生探索知识的欲望越强，学习效果也会更突出。因此，教材对教学活动的促进作用是毋庸置疑的。小学道德与法治教材是学生获得系统知识，发展智力，提升思想道德水平的重要工具。新版的道德与法治教材，在编写时综合考虑了各种因素的影响，着力彰显课程的综合性、教育性等特点，以同一主题构成一个单元的。教师不妨从宏观大局出发，对单元主题、每节课的主题展开探究，为课堂教学顺利开展奠定基础。
例如，教学部编版二年级道德与法治《团团圆圆过中秋》时，教师对本节课的学习主题进行探究。从表面上看，本节课主要引导学生了解中秋节的来历和风俗，然而教师没有单纯从这一点出发，而是从整个单元的知识体系综合考虑，将本单元的单元主题全都罗列出来，让学生感知本单元的特点和主题。在对本课内容进行探索时，教师没有直接出示本节课的主题，而是展示了一个一家人在一起吃月饼庆团网的视频。在观看过程中，学生的情感被激发。于是，教师顺势引导学生探索本节课的主题：“根据刚才提供的这些信息，你能否为本节课设计一个主题呢？”教师设置的学习活动与传统教学方式有所区别，吸引了学生的注意力，学生很快将学习主题探讨了出来。
从宏观之处着手就是将知识链接起来，使之形成系统完整的知识体系。每一个节课的学习主题不是单一的，它们之间存在内在关联，教师要从宏观角度出发，把握知识之间的共性和区别，同时还要从微观视角出发，关注主题细节，发现学习主题的独到之处。
二、图画细节，丰富课堂教学内涵
图画内容丰富多样，这是小学道德与法治课程的一大特色。在实际教学中，图画对于激发学生学习热情、拓展学生思维认知、培养学生的创新意识有积极作用。然而，在具体操作中，教师图画的利用率较低，常用的教学方法是教师让学生自己看一看插图，说一说感受。这样的学习方式显然是低效的，无法将图画的内容、主题、意蕴充分挖掘出来。要想改变这一教学现状，教师必须引导学生关注图画细节，从细微之处着手，对图画展开全方位的探索。
例如，教学《班级生活有规则》时，教学伊始，教师引导学生观看插图。在观看过程中，教师让学生盖住下面的字，思考每幅图讲述了什么故事、具体表达了什么内容。小学生的思维比较活跃，他们充分发挥想象，讲述插图中刻画的内容。教师在引导学生观察插图的过程中，进行更进一步的引导：“请大家仔细观察，看一看所有事件发生的地点是哪里？它们之间有什么相同之处？”之前，学生在观看插图时仅仅关注图画的内容和形式，没有注意插图中的地点，经过教师的点拨，学生的学习思路得到拓展。很快，学生了解到所有插图的地点都是在教室内，这与本节课的学习主题相契合。教师在进行教学引导时，关注了文本插图的细节，从而激活了学生的学习认知，使课堂学习活动变得趣味盎然。
教材插图数量的变化是新教材的一大亮点，插图的丰富性、多元性、趣味性，要求教师必须深挖插图的价值。小学生的思维认知处于初级阶段，观察能力不强，教师必须加以科学引导，寻找一个合适的切人点，将图画的细节之处呈现出来，供学生学习探索，使学生获得更深刻的感知。
三、故事细节，体现课堂教学价值
培养学生良好的道德品质、健康心理和行为习惯，形成正确的人生观、价值观，这是小学道德与法治教学所要达成的目标，也是课堂教学的价值所在。如何才能达成这一目标，是教师需要直面的课题。教育教学实践表明，充分利用教材中的故事资源是一种行之有效的方法。
例如，教学《大家排好隊》时，教师引导学生讲述文本中阐述的故事。在创编过程中，学生将故事的内容呈现了出来。学生的个性特征不同，对故事内容的理解和认知也不尽相同。在故事讲述过程中，学生的思维认知得到快速发展。有的学生在创编第一幅图的故事时，关注到了其中一名学生直直地站立在那里，没有哄抢作业本。针对学生发现的这一细节，教师给予表扬，接着重点引导学生对这名学生的行为以及其他学生的行为进行分析、解读。这样教学，学生还是比较喜欢的，参与的积极性极高。学生对故事的细节有了更深切的感知，很快也学习到了文本的精髓，思想觉悟得到了快速提升。故事细节的挖掘需要学生具备良好的观察能力，有了细致入微的观察，学生的学习能力才能得到提升。
故事是知识的载体，它是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。学生在探寻故事时，往往对故事的情节、内容感兴趣，却无法探知故事的言外之意，这样故事想要表达的内涵就无法释放出来，教学效果自然是低效的。
四、训练细节，发挥课堂教学实效
在现阶段的道德与法治教学中，训练形式单一、呆板，不能激发学生的学习兴趣，甚至有的学生存在畏难情绪。小学生正处于一个特殊的成长阶段，个性特征逐渐凸显，他们会选择自己喜欢的训练题。对于自己不感兴趣的训练内容，学生缺乏参与的积极性。从认知规律的角度讲，学生都有好奇心，教师要抓住学生的这一心理特点，引导学生发现题目的特色，挖掘训练题的内在联系。
例如，教学《我们小点声音》时，教师首先利用一些生活中的视频资料吸引学生注意，使学生兴致高涨，探索欲望强烈。为了让学生更好地理解、掌握本节课的学习内容，检验他们的学习成果，教师引导学生完成教材中设置的练习题。本节课的练习题采用的是观察图片加练习题的方式，学生参与的积极性还是比较高的。传统的教学训练，学生是不愿意参与的，然而这样的训练方式还是比较有意思的。图画内容是丰富的，既有在电影院的场景，又有公交车上的场景，场景的丰富性更加激活了学生的思维认知。在这样的训练中，学生很快发现了本节课的学习主题，使白身的素养得到快速提升。这里，教师巧妙抓住文本练习中的细节，从学生的兴趣认知以及训练题的特点出发，展开教学设计和引导，使课堂学习氛围异常浓郁，训练效果自然值得期待。
在小学道德与法治教学中，训练是必不可少的。教材中有一定量的训练题，因为题量较少，很多教师往往忽视了其作用。教材中的练习题都是编者精心挑选的，能够很好地检验学生的学习成果，所以教师要好好利用，善于发现教材训练题的价值。
小学道德与法治教材的特点，决定了教师施教时必须对教材展开深度的解读和探研。文本细节是教学的重要组成部分，是必须进行钻研和突破的教学资源。教师要从文本的主题细节、图画细节、故事细节和训练细节着手，科学设计，合理规划，让文本细节成为教学的突破口，从而构建高效的课堂。
（特约编辑 木清）