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我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”他形容儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。是的，对儿童来说，生理的成长固然重要，但他们的心理和精神的健康成长同样不容忽视。学会诗意地生活，用心灵去感受生活，热爱生活，就会发现在我们赖以生存的环境中，人与人之间存在着许多美好的东西，心会变得柔和，对幸福与苦难的感受会更加敏锐，因而更有正义感，更富同情心——这就是丰富的心灵世界，诗歌就是一门可以引领我们走向这个世界的艺术形式。所以，好的诗歌，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的途径。儿童诗这朵奇葩，若绽放在孩子的内心世界，必定能把诗意充盈到孩子的学习和生活中。
现在的小学作文教学，基本上以叙事为主。明确中心，谋篇布局，再加上细腻的描绘固然已不错，但形式是否过于单一了？于是，我萌生了让孩子写诗的想法，让他们用自己的视角，去想象生活，去发现生活，去写自己的生活。也许他们的视野不够宽广，也许他们的语言略嫌幼稚，但那份纯真的童趣就是我所期待的诗意作文。
一、诗中有幻想，有天空，让孩子的想象更远
每个孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很难去创想，所以作文往往成为他们的难题，即便挖空心思也写不出真情实感。而想象诗可以成为他们向往的世外桃源，使心灵得以放飞。于是，我以“假如……”为话题让他们自由畅想，一时间，沉寂的作文课像注入了活水，古今中外、浩茫宇宙都成为他们津津乐道的素材，孩子们有了喷涌的灵感：“假如我有一架时空穿梭机，我想去神秘的埃及，去一睹埃及艳后的芳容！”“假如我有哈里波特的魔杖，我会让盲人恢复光明，让疾病远离人们，让地球永远和平、幸福。”……句句彰显出了真善美，彰显出了活力和灵气。学完《小露珠》后，我让学生创作《假如我是一颗小露珠》，让他们幻想小露珠的奇遇，突出它的善良和无私。我让他们编演小露珠的旅程，更激起了千层浪。真不可小觑这帮孩子，真不可否认兴趣是最好的老师。于是，有了“我和兄弟们并排站立，发出五彩的光，小青蛙连声感谢我，说：‘你们给了我们最好的舞台。’”；有了“我落在瓦盆上，像敲起了小鼓；我落在苹果上，像给它戴上了闪亮的钻石”……小露珠在孩子们的笔下，鲜活而灵动。他们变成小露珠开始了一段奇幻之旅，这旅程如童话般美好，激活了他们，温暖了我。《假如我看到了卖火柴的小女孩》、《假如我是老师》、《假如我是风》……这些素材都会让孩子产生强烈的倾吐欲望，在“假如”二字的帮助下，孩子们打开了心扉，把内心最美好的愿望展现了出来，想象力在自由的时空中驰骋。
二、诗中有画面，有深情，让孩子的意志更坚定
古希腊抒情诗人西蒙尼德说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”我国的张浮休也说：“诗是无形画，画是有形诗。”语文课文中的许多善良、顽强的人物，我觉得他们就是一幅幅感人的画面，一首首动人的诗，值得孩子们去讴歌。把他们编成诗歌，能让孩子们进一步感悟人物的品质，进一步升华孩子们的情感。《微笑着面对一切》中桑兰所面对的四个困难就是四个活生生的画面，我让孩子们用叙事的方式描述这四个场景，最后用一句话概括她的坚强。叙事加抒情，孩子们轻而易举地完成了这首朴实而真挚的小诗。《普罗米修斯盗火》中体现普罗米修斯品质的画面有“盗火”﹑ “受罚”，我让孩子们把这两个画面写成诗，结尾表达赞美。孩子们边吟边思，完成了这首声情并茂的小诗，这样的创作让人物形象立体地呈现在了他们的面前，使他们的意志在潜移默化中得到锻炼。
三﹑诗中有发现，有感悟，让孩子的使命感更强
作文离不开生活，只有善于观察生活，作文才会不断涌入新鲜的血液，否则就会成为一潭死水。同样，诗歌只有从生活中获取营养，才会有蓬勃的生命力。大自然就是一本生动的书，它呈现了四季独特的美：春的绿，富有生机；夏的红，热情似火；秋的黄，硕果累累；冬的白，银装素裹，让孩子去观察和感悟，便是一首首明媚的诗。校园也是一页精彩的篇章，它呈现了最真实的风景、最真实的生活，让孩子去总结和回味，便是一首首质朴的诗。我们的书本亦是一道独特的风景，它浓缩了祖国的传统文化，阐述了人生的真善美，让孩子去品读和提炼，便是一首首优雅的诗。发现生活，感谢生活，孩子才能领悟生活的真谛，明白人生的意义。
“五·一二”大地震，揪紧了每个人的心，在这个过程中涌现出的大爱，更是震撼了每个人的心。感人的画面不计其数，深情的语句言犹在耳。这些人与事怎不值得孩子们去记载，去感谢？于是，我截取了三幅画面：一群身着绿军装的战士在奔赴灾区;一位位白衣天使在马不停蹄地救助灾民;一顶顶蓝色帐篷撑起了灾区的天空。孩子们的语言虽然不够流畅，但情感已在这一刻暖暖地荡漾开来，他们的心灵受到了洗礼，而大爱无边也让他们明白了使命感。用诗意的文字记录生活，荡涤内心，默默铭记，让瞬间变成永恒，这就是文字的生命力。
生活是诗，诗中孕育着无穷的美。儿童诗摒弃烦琐的情节纠缠，用简单的文字记录画面，抒发真挚的情感、真实的愿望，还孩子童真﹑童趣，让孩子乐说，乐写。所以，教师要引导孩子们观察生活，发现生活，让他们学会用诗意的文字描绘他们的天空。
（责编 莫彩凤）
现在的小学作文教学，基本上以叙事为主。明确中心，谋篇布局，再加上细腻的描绘固然已不错，但形式是否过于单一了？于是，我萌生了让孩子写诗的想法，让他们用自己的视角，去想象生活，去发现生活，去写自己的生活。也许他们的视野不够宽广，也许他们的语言略嫌幼稚，但那份纯真的童趣就是我所期待的诗意作文。
一、诗中有幻想，有天空，让孩子的想象更远
每个孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很难去创想，所以作文往往成为他们的难题，即便挖空心思也写不出真情实感。而想象诗可以成为他们向往的世外桃源，使心灵得以放飞。于是，我以“假如……”为话题让他们自由畅想，一时间，沉寂的作文课像注入了活水，古今中外、浩茫宇宙都成为他们津津乐道的素材，孩子们有了喷涌的灵感：“假如我有一架时空穿梭机，我想去神秘的埃及，去一睹埃及艳后的芳容！”“假如我有哈里波特的魔杖，我会让盲人恢复光明，让疾病远离人们，让地球永远和平、幸福。”……句句彰显出了真善美，彰显出了活力和灵气。学完《小露珠》后，我让学生创作《假如我是一颗小露珠》，让他们幻想小露珠的奇遇，突出它的善良和无私。我让他们编演小露珠的旅程，更激起了千层浪。真不可小觑这帮孩子，真不可否认兴趣是最好的老师。于是，有了“我和兄弟们并排站立，发出五彩的光，小青蛙连声感谢我，说：‘你们给了我们最好的舞台。’”；有了“我落在瓦盆上，像敲起了小鼓；我落在苹果上，像给它戴上了闪亮的钻石”……小露珠在孩子们的笔下，鲜活而灵动。他们变成小露珠开始了一段奇幻之旅，这旅程如童话般美好，激活了他们，温暖了我。《假如我看到了卖火柴的小女孩》、《假如我是老师》、《假如我是风》……这些素材都会让孩子产生强烈的倾吐欲望，在“假如”二字的帮助下，孩子们打开了心扉，把内心最美好的愿望展现了出来，想象力在自由的时空中驰骋。
二、诗中有画面，有深情，让孩子的意志更坚定
古希腊抒情诗人西蒙尼德说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”我国的张浮休也说：“诗是无形画，画是有形诗。”语文课文中的许多善良、顽强的人物，我觉得他们就是一幅幅感人的画面，一首首动人的诗，值得孩子们去讴歌。把他们编成诗歌，能让孩子们进一步感悟人物的品质，进一步升华孩子们的情感。《微笑着面对一切》中桑兰所面对的四个困难就是四个活生生的画面，我让孩子们用叙事的方式描述这四个场景，最后用一句话概括她的坚强。叙事加抒情，孩子们轻而易举地完成了这首朴实而真挚的小诗。《普罗米修斯盗火》中体现普罗米修斯品质的画面有“盗火”﹑ “受罚”，我让孩子们把这两个画面写成诗，结尾表达赞美。孩子们边吟边思，完成了这首声情并茂的小诗，这样的创作让人物形象立体地呈现在了他们的面前，使他们的意志在潜移默化中得到锻炼。
三﹑诗中有发现，有感悟，让孩子的使命感更强
作文离不开生活，只有善于观察生活，作文才会不断涌入新鲜的血液，否则就会成为一潭死水。同样，诗歌只有从生活中获取营养，才会有蓬勃的生命力。大自然就是一本生动的书，它呈现了四季独特的美：春的绿，富有生机；夏的红，热情似火；秋的黄，硕果累累；冬的白，银装素裹，让孩子去观察和感悟，便是一首首明媚的诗。校园也是一页精彩的篇章，它呈现了最真实的风景、最真实的生活，让孩子去总结和回味，便是一首首质朴的诗。我们的书本亦是一道独特的风景，它浓缩了祖国的传统文化，阐述了人生的真善美，让孩子去品读和提炼，便是一首首优雅的诗。发现生活，感谢生活，孩子才能领悟生活的真谛，明白人生的意义。
“五·一二”大地震，揪紧了每个人的心，在这个过程中涌现出的大爱，更是震撼了每个人的心。感人的画面不计其数，深情的语句言犹在耳。这些人与事怎不值得孩子们去记载，去感谢？于是，我截取了三幅画面：一群身着绿军装的战士在奔赴灾区;一位位白衣天使在马不停蹄地救助灾民;一顶顶蓝色帐篷撑起了灾区的天空。孩子们的语言虽然不够流畅，但情感已在这一刻暖暖地荡漾开来，他们的心灵受到了洗礼，而大爱无边也让他们明白了使命感。用诗意的文字记录生活，荡涤内心，默默铭记，让瞬间变成永恒，这就是文字的生命力。
生活是诗，诗中孕育着无穷的美。儿童诗摒弃烦琐的情节纠缠，用简单的文字记录画面，抒发真挚的情感、真实的愿望，还孩子童真﹑童趣，让孩子乐说，乐写。所以，教师要引导孩子们观察生活，发现生活，让他们学会用诗意的文字描绘他们的天空。
（责编 莫彩凤）