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我国著名的儿童诗人金波写到:“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音,是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”他形容儿童诗“像一条宁静的小溪,滋润着小读者的心灵”。是的,对儿童来说,生理的成长固然重要,但他们的心理和精神的健康成长同样不容忽视。学会诗意地生活,用心灵去感受生活,热爱生活,就会发现在我们赖以生存的环境中,人与人之间存在着许多美好的东西,心会变得柔和,对幸福与苦难的感受会更加敏锐,因而更有正义感,更富同情心——这就是丰富的心灵世界,诗歌就是一门可以引领我们走向这个世界的艺术形式。所以,好的诗歌,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的途径。儿童诗这朵奇葩,若绽放在孩子的内心世界,必定能把诗意充盈到孩子的学习和生活中。
现在的小学作文教学,基本上以叙事为主。明确中心,谋篇布局,再加上细腻的描绘固然已不错,但形式是否过于单一了?于是,我萌生了让孩子写诗的想法,让他们用自己的视角,去想象生活,去发现生活,去写自己的生活。也许他们的视野不够宽广,也许他们的语言略嫌幼稚,但那份纯真的童趣就是我所期待的诗意作文。
一、诗中有幻想,有天空,让孩子的想象更远
每个孩子心中都有美好的幻想,然而在一般的作文中很难去创想,所以作文往往成为他们的难题,即便挖空心思也写不出真情实感。而想象诗可以成为他们向往的世外桃源,使心灵得以放飞。于是,我以“假如……”为话题让他们自由畅想,一时间,沉寂的作文课像注入了活水,古今中外、浩茫宇宙都成为他们津津乐道的素材,孩子们有了喷涌的灵感:“假如我有一架时空穿梭机,我想去神秘的埃及,去一睹埃及艳后的芳容!”“假如我有哈里波特的魔杖,我会让盲人恢复光明,让疾病远离人们,让地球永远和平、幸福。”……句句彰显出了真善美,彰显出了活力和灵气。学完《小露珠》后,我让学生创作《假如我是一颗小露珠》,让他们幻想小露珠的奇遇,突出它的善良和无私。我让他们编演小露珠的旅程,更激起了千层浪。真不可小觑这帮孩子,真不可否认兴趣是最好的老师。于是,有了“我和兄弟们并排站立,发出五彩的光,小青蛙连声感谢我,说:‘你们给了我们最好的舞台。’”;有了“我落在瓦盆上,像敲起了小鼓;我落在苹果上,像给它戴上了闪亮的钻石”……小露珠在孩子们的笔下,鲜活而灵动。他们变成小露珠开始了一段奇幻之旅,这旅程如童话般美好,激活了他们,温暖了我。《假如我看到了卖火柴的小女孩》、《假如我是老师》、《假如我是风》……这些素材都会让孩子产生强烈的倾吐欲望,在“假如”二字的帮助下,孩子们打开了心扉,把内心最美好的愿望展现了出来,想象力在自由的时空中驰骋。
二、诗中有画面,有深情,让孩子的意志更坚定
古希腊抒情诗人西蒙尼德说:“诗为有声之画,画为无声之诗。”我国的张浮休也说:“诗是无形画,画是有形诗。”语文课文中的许多善良、顽强的人物,我觉得他们就是一幅幅感人的画面,一首首动人的诗,值得孩子们去讴歌。把他们编成诗歌,能让孩子们进一步感悟人物的品质,进一步升华孩子们的情感。《微笑着面对一切》中桑兰所面对的四个困难就是四个活生生的画面,我让孩子们用叙事的方式描述这四个场景,最后用一句话概括她的坚强。叙事加抒情,孩子们轻而易举地完成了这首朴实而真挚的小诗。《普罗米修斯盗火》中体现普罗米修斯品质的画面有“盗火”﹑ “受罚”,我让孩子们把这两个画面写成诗,结尾表达赞美。孩子们边吟边思,完成了这首声情并茂的小诗,这样的创作让人物形象立体地呈现在了他们的面前,使他们的意志在潜移默化中得到锻炼。
三﹑诗中有发现,有感悟,让孩子的使命感更强
作文离不开生活,只有善于观察生活,作文才会不断涌入新鲜的血液,否则就会成为一潭死水。同样,诗歌只有从生活中获取营养,才会有蓬勃的生命力。大自然就是一本生动的书,它呈现了四季独特的美:春的绿,富有生机;夏的红,热情似火;秋的黄,硕果累累;冬的白,银装素裹,让孩子去观察和感悟,便是一首首明媚的诗。校园也是一页精彩的篇章,它呈现了最真实的风景、最真实的生活,让孩子去总结和回味,便是一首首质朴的诗。我们的书本亦是一道独特的风景,它浓缩了祖国的传统文化,阐述了人生的真善美,让孩子去品读和提炼,便是一首首优雅的诗。发现生活,感谢生活,孩子才能领悟生活的真谛,明白人生的意义。
“五·一二”大地震,揪紧了每个人的心,在这个过程中涌现出的大爱,更是震撼了每个人的心。感人的画面不计其数,深情的语句言犹在耳。这些人与事怎不值得孩子们去记载,去感谢?于是,我截取了三幅画面:一群身着绿军装的战士在奔赴灾区;一位位白衣天使在马不停蹄地救助灾民;一顶顶蓝色帐篷撑起了灾区的天空。孩子们的语言虽然不够流畅,但情感已在这一刻暖暖地荡漾开来,他们的心灵受到了洗礼,而大爱无边也让他们明白了使命感。用诗意的文字记录生活,荡涤内心,默默铭记,让瞬间变成永恒,这就是文字的生命力。
生活是诗,诗中孕育着无穷的美。儿童诗摒弃烦琐的情节纠缠,用简单的文字记录画面,抒发真挚的情感、真实的愿望,还孩子童真﹑童趣,让孩子乐说,乐写。所以,教师要引导孩子们观察生活,发现生活,让他们学会用诗意的文字描绘他们的天空。
(责编 莫彩凤)
现在的小学作文教学,基本上以叙事为主。明确中心,谋篇布局,再加上细腻的描绘固然已不错,但形式是否过于单一了?于是,我萌生了让孩子写诗的想法,让他们用自己的视角,去想象生活,去发现生活,去写自己的生活。也许他们的视野不够宽广,也许他们的语言略嫌幼稚,但那份纯真的童趣就是我所期待的诗意作文。
一、诗中有幻想,有天空,让孩子的想象更远
每个孩子心中都有美好的幻想,然而在一般的作文中很难去创想,所以作文往往成为他们的难题,即便挖空心思也写不出真情实感。而想象诗可以成为他们向往的世外桃源,使心灵得以放飞。于是,我以“假如……”为话题让他们自由畅想,一时间,沉寂的作文课像注入了活水,古今中外、浩茫宇宙都成为他们津津乐道的素材,孩子们有了喷涌的灵感:“假如我有一架时空穿梭机,我想去神秘的埃及,去一睹埃及艳后的芳容!”“假如我有哈里波特的魔杖,我会让盲人恢复光明,让疾病远离人们,让地球永远和平、幸福。”……句句彰显出了真善美,彰显出了活力和灵气。学完《小露珠》后,我让学生创作《假如我是一颗小露珠》,让他们幻想小露珠的奇遇,突出它的善良和无私。我让他们编演小露珠的旅程,更激起了千层浪。真不可小觑这帮孩子,真不可否认兴趣是最好的老师。于是,有了“我和兄弟们并排站立,发出五彩的光,小青蛙连声感谢我,说:‘你们给了我们最好的舞台。’”;有了“我落在瓦盆上,像敲起了小鼓;我落在苹果上,像给它戴上了闪亮的钻石”……小露珠在孩子们的笔下,鲜活而灵动。他们变成小露珠开始了一段奇幻之旅,这旅程如童话般美好,激活了他们,温暖了我。《假如我看到了卖火柴的小女孩》、《假如我是老师》、《假如我是风》……这些素材都会让孩子产生强烈的倾吐欲望,在“假如”二字的帮助下,孩子们打开了心扉,把内心最美好的愿望展现了出来,想象力在自由的时空中驰骋。
二、诗中有画面,有深情,让孩子的意志更坚定
古希腊抒情诗人西蒙尼德说:“诗为有声之画,画为无声之诗。”我国的张浮休也说:“诗是无形画,画是有形诗。”语文课文中的许多善良、顽强的人物,我觉得他们就是一幅幅感人的画面,一首首动人的诗,值得孩子们去讴歌。把他们编成诗歌,能让孩子们进一步感悟人物的品质,进一步升华孩子们的情感。《微笑着面对一切》中桑兰所面对的四个困难就是四个活生生的画面,我让孩子们用叙事的方式描述这四个场景,最后用一句话概括她的坚强。叙事加抒情,孩子们轻而易举地完成了这首朴实而真挚的小诗。《普罗米修斯盗火》中体现普罗米修斯品质的画面有“盗火”﹑ “受罚”,我让孩子们把这两个画面写成诗,结尾表达赞美。孩子们边吟边思,完成了这首声情并茂的小诗,这样的创作让人物形象立体地呈现在了他们的面前,使他们的意志在潜移默化中得到锻炼。
三﹑诗中有发现,有感悟,让孩子的使命感更强
作文离不开生活,只有善于观察生活,作文才会不断涌入新鲜的血液,否则就会成为一潭死水。同样,诗歌只有从生活中获取营养,才会有蓬勃的生命力。大自然就是一本生动的书,它呈现了四季独特的美:春的绿,富有生机;夏的红,热情似火;秋的黄,硕果累累;冬的白,银装素裹,让孩子去观察和感悟,便是一首首明媚的诗。校园也是一页精彩的篇章,它呈现了最真实的风景、最真实的生活,让孩子去总结和回味,便是一首首质朴的诗。我们的书本亦是一道独特的风景,它浓缩了祖国的传统文化,阐述了人生的真善美,让孩子去品读和提炼,便是一首首优雅的诗。发现生活,感谢生活,孩子才能领悟生活的真谛,明白人生的意义。
“五·一二”大地震,揪紧了每个人的心,在这个过程中涌现出的大爱,更是震撼了每个人的心。感人的画面不计其数,深情的语句言犹在耳。这些人与事怎不值得孩子们去记载,去感谢?于是,我截取了三幅画面:一群身着绿军装的战士在奔赴灾区;一位位白衣天使在马不停蹄地救助灾民;一顶顶蓝色帐篷撑起了灾区的天空。孩子们的语言虽然不够流畅,但情感已在这一刻暖暖地荡漾开来,他们的心灵受到了洗礼,而大爱无边也让他们明白了使命感。用诗意的文字记录生活,荡涤内心,默默铭记,让瞬间变成永恒,这就是文字的生命力。
生活是诗,诗中孕育着无穷的美。儿童诗摒弃烦琐的情节纠缠,用简单的文字记录画面,抒发真挚的情感、真实的愿望,还孩子童真﹑童趣,让孩子乐说,乐写。所以,教师要引导孩子们观察生活,发现生活,让他们学会用诗意的文字描绘他们的天空。
(责编 莫彩凤)