【摘 要】
：
随着教学改革的持续推进，教师逐渐开发了新的教学方法，示错教学也应运而生，示错教学是教师在教学中有意识地、有目的地展示一些错误，通过借錯发挥来引导学生学习的教学方式，通过这样的方式，学生不仅能发现自身的不足，完善知识的认知结构，还能锻炼辨析和反思的能力。
论文部分内容阅读
随着教学改革的持续推进，教师逐渐开发了新的教学方法，示错教学也应运而生，示错教学是教师在教学中有意识地、有目的地展示一些错误，通过借錯发挥来引导学生学习的教学方式，通过这样的方式，学生不仅能发现自身的不足，完善知识的认知结构，还能锻炼辨析和反思的能力。
其他文献
早晨的我就像一块白板——脑中没有一丁点想法。而我不想用另一条充满暴力的头条新闻来填满它。你看，我们变得着迷于阅读毫无意义的暴行中的每一个小細节。有这么多不好的事物;有这么多不公不义。它们可能会让人感觉难以克服。我们不该这样活着。是时候改变了。 从三年级开始的每一天，在我跑去搭公交车之前，我妈妈会告诉我要选择欢乐。欢乐正是我们所需要的东西，让我们将色彩带回到这片苍白风景中。要是我们都选择欢乐呢？用
含参问题是高中数学教学的重难点，也是高考的热点问题之一，含参问题常与函数、不等式、数列、几何等知识点相结合，此类问题的难度较大，其解法也较为灵活，解答参数问题的方法技巧有很多，如分离参数法、导数法、构造函数法等，下面，我们结合例题来进行探讨。 一、分离参数法 分离参数法是解答含参数问题的基本方法，也是常用的方法，在解題时，教师可以指导学生，首先把参数单独分离出来，将含参数的式子变形为等号（或不
如何开展古诗词教学是高中语文教师必须研究的问题。古诗词是中华文化的瑰宝，有着独特的艺术魅力。在教学中，教师要引导学生学习古诗词，将优秀的中华文化发扬光大。下面，笔者就分享一下自己的教学经验，希望能给大家带来帮助。 一、引導学生了解作者的经历和诗词的创作背景 教师想让学生深入地理解古诗词，体会作者所表达的思想情感，就必须带领他们在熟读作品的基础上，了解作者的生活经历和作品的创作背景，思考作者是在
散文具有极高的审美价值。但是，很多学生在阅读的过程中不能感受到散文的美。对此，语文教师要根据学生的学习需求，制定合适的阅读教学的目标;利用多媒体设备，丰富学生的阅读体验。下面，笔者就详细谈谈。 一、根据学生的学习需求，制定合适的阅读教学的目标 在教学中，教师如果不考虑学生的学习需求，是很难让他们感受到散文的美的。所以，在开展教学活动之前，我们要了解学生的喜好、学习情况、阅读能力等，设计合理的阅
作为高中语文教师，我们要积极探究，找到开展阅读教学的合适方法，以文本为基础，引导学生与文本对话，与作者交流，提高阅读理解能力。下面，笔者就介绍一下开展阅读教学的方法。 一、播放朗读音频。引导学生体会作者的情感 在教学中，高中语文教师要利用多媒体播放名家的朗读音频，引导学生体会作者的思想感情，走进作者的内心世界。 以《我与地坛》为例。《我与地坛》是一篇哲思抒情散文。散文中饱含作者对人生的种种感
化简三角函数式是解答三角函数问题中的一个重要步骤，也是解题的前提，因此，教师在课堂教学中，要引導学生熟练掌握三角函数中的一些重要公式，如诱导公式、两角和的正弦、余弦、正切公式、二倍角公式、辅助角公式等，同时结合一些有针对性的训练帮助学生掌握化简三角函数式的技巧，如切弦互化、拆角补角、升幂降幂等。
文言文是语文教学中的重要内容，也是高考考查的重点。在复习课上，学生常会遇到各种各样的问题，无法高效地复习文言文知识。作为语文教师，我们如何才能上好文言文复习课呢？下面，笔者就简要谈谈自己的一些方法。 一、讲解文言语法知识 语法知识是学生必须学习的内容。掌握了语法知识，才能轻松地理解文章内容。在以往的教学中，教师为了节省时间，往往只给学生讲述一些比较琐碎的知识，让他们自己学习总结。但是，学生的能
求数列通项公式问题是高中数学各类试题中常见的问题，数列中的递推关系不同，求通项公式的方法也不相同，這使得此类问题的题型多变，解法多样，本文结合例题，来谈一谈求数列通项公式的几种常用方法。
导数是高中数学的重點内容之一，导数被广泛应用，为解答函数、曲线、不等式、数列等问题提供了新的解题思路，本文将从“函数问题”“曲线问题”“证明不等式问题”三个方面，谈一谈导数法在高中数学解题中的应用。 一、导数法在解答函数问题中的应用 在运用导数法解函数题时，教师可以引导学生首先对函数求导，然后利用导数研究函数的单调性、极值、最值等问题。
提问是课堂教学常用且有效的方式，在教学中，教师可以利用不同类型的问题来启发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生的问题意识和解决问题的能力，教師要在教学中根据学生的实际情况和教学内容合理提问，提升课堂教学的效率， 一、提出的问题要有针对性 教师提出的问题应有一定的针对性，首先，设置的问题应紧扣教学的重难点，让学生在问题的引导下完成教学目标，其次，问题的答案要具体明确，不能模糊不清，要让学生