论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的有效实施，在新时期开展计算机设计教学，教师应当着重树立以学生为中心的教学观念，充分尊重学生的课堂主体地位，通过有效的引导，使学生能够积极的参与计算机设计课堂活动，有助于提高学生的学习主观能动性，从而加强自主管理能力。本文基于此背景下简要分析计算机设计课堂教学学生自主管理的策略，希冀有效促进学生能够全方位发展，切实提高自我管理水平，有助于确保计算机设计课堂教学的有效开展。
关键词：计算机设计；课堂教学；学生自主管理；创新教学
Abstract：With the effective implementation of quality-oriented education and the development of computer design teaching in the new era，teachers should lay stress on setting up a student-centered teaching concept，fully respecting the students'dominant position in the classroom，through effective guidance，so that students can actively participate in computer design classroom activities，to help improve students Learning subjective initiative，thereby strengthening the ability of independent management.Based on this background，this paper briefly analyzes the strategy of students'self-management in computer design classroom teaching，hoping to effectively promote students' all-round development，improve the level of self-management，and help to ensure the effective development of computer design classroom teaching.
Key words：computer design，classroom teaching，students' independent management，innovative teaching
引言
新课程改革背景下，提出了研究性学习理念，受到社会各界的广泛重视，研究性学习有助于提高学生的创新能力与创造性精神、实践能力。当前我国信息技术的快速发展与创新，计算机已经广泛进入千家万户，渗透入社会发展的各个行业中。所以在计算机设计教学过程中，教师应当着重提高学生的理论知识水平以及实践操作技能，就必须增强学生的自主学习能力，加强学生的自主管理，才能够使学生养成良好的学习习惯。
一、在计算机设计课堂教学中应用研究性学习理论
研究性学习理论较为重视问题的提出与解决，以及学生的自主学习方法，在计算机设计课堂教学过程中，应用研究性学习理论，能够提高学生的学习主观能动性，加强学生小组间的合作交流。例如教师可以引入自主选题、设计方案、自主探究、总结交流的学习模式，將学生放置在动态开放的学习环境中，为学生提供多元化的知识获取渠道与方法，有助于体现学生的课堂主体地位，最大程度挖掘学生的问题，探究兴趣与解决问题的积极性。在计算机设计课堂教学过程中，教师应当着重培养学生的创造性精神与实践能力，并且渗透于计算机设计课堂教学中的全过程，开展研究性教学活动，使学生能够掌握基础知识与理论操作水平，能够逐渐将所学习到的知识应用于实际生活中，切实提高学习知识的能力。
二、设计自主探究型教学案例
要想提高学生的自主学习管理水平，教师应当设计自主探究型课堂教学案例，鼓励学生从多角度进行思考探究，由于学生学习的水平有所不同，所以选择的课程思考角度也有所不同，对于问题的表述有多元化，教师应当根据学生现阶段的学习情况紧密结合学生的多元化发展需求设置具有多层次的计算机设计教学案例，然后鼓励学生进行自主探究。计算机教学过程中最重要的目标就是提高学生的认知水平与情感和操作能力，所以教师也应当紧密结合这三个维度，有效设计课堂教学内容，将学生的智力因素以及非智力因素有效结合，充分激发学生的学习情感以及兴趣，着重培养学生的操作技能以及实践应用能力。在设计教学内容时，应当充分注意紧密结合学生已有的生活经验，并且根据学生的学习兴趣以及个性差异，进行程式化教学。虽然计算机设计课堂教学是一项综合性的内容，但是仍然具有一定的实践和理论意义，所以教师应当鼓励学生自主制定学习计划，明确小组分工以及合作方法，通过独立思考或者是小组合作观察与调查查询相关资料，进行动手操作和制作，加强学习成果的汇报与交流，从而提高学生的学习主观能动性。这就需要教师扭转传统落后的教学观念，从思路以及活动空间和时间上为学生提供多元化的条件，有助于学生进行自主学习和安排，自己组织课堂活动。
三、设计学生自主评价模式
传统的计算机设计课堂教学过程中，大多数是采用教师评价学生的方式，对学生的学习成绩进行概括，但是此种评价方式忽略了学生的课堂主观地位以及学生间的个体差异。在新时期进行计算机设计教学，教师应当鼓励学生多元化发展，所以在教学中进行阶段性检验，鼓励学生进行自我评价和小组互评。不仅要考察学生的计算机操作能力，也应当重视学生的理论基础水平，加强阶段性评价与综合性评价的有效结合，既要重视评价过程，也要重视评价结果。 四、计算机设计课堂教学学生自主管理的教学设计实践
在教学过程中，教师应当创新课堂教学模式，革新传统落后的教学观念，开展研究性问题，例如探究“如何制作班刊？”这一活动的目的是使学生掌握word文字处理功能，主要包括文字录入与编辑、界面排版和打印等。学生掌握了word文字处理能力，能够在日后的工作中有效应用该项软件处理文稿。所以教师可以要求学生根据班级的实际情况或者是学校内容，确定班刊主题、风格。在翻开封面设计以及页面设计时，应当具有丰富的班级气息，设计新颖，布局合理，符合当代学生的审美意象。学生要掌握对班刊栏目的设计能力，在班刊栏目与板块设计上必须新颖合理科学合理的选择排版内容。内容上应当根据学生的个人兴趣爱好以及学校生活中的热点话题进行多角度多方位的展示，学生可以用漫画或者是照片、视频或者是诗句等格式，反映校园生活。当学习小组将内容排编后，将学习小组的所有内容合为一体，进行共同整理，然后装订成册。通过制作班刊，有助于发挥学生的想象力与创造力，增强学生的word操作水平，提高学生的班级凝聚力和责任感。但是在此过程中，教师应当鼓励学生自主的选择班刊版块或栏目通过教师有效的引导学生结合自己的興趣爱好设计栏目和内容。应当充分放权给学生，可以给学生提供多元化的校园刊物制作实例，使学生有一定的制作思路。在具体评价过程中，应当采用过程与结果评价有效结合的方式，根据个人以及小组的创意特点进行综合性评价，有助于增强学生的自主学习能力以及团队协作精神。
结束语
综上所述我们能够看出，在素质教育理念下进行计算机设计课堂教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，通过有效引导与帮助激发学生的自主管理能力，在教学过程中教师应当将课堂任务真正放权给学生，鼓励学生从多角度进行思考探究，这就需要教师能够紧密的学习情况，予以针对性指导，才能够提高学生的自主管理能力。
参考文献
[1]乔建忠.浅谈计算机设计课堂教学中学生自主学习能力的有效培养[J].南京师范大学学报：社科版，2015（02）.
[2]张大均，王志.计算机设计课堂教学中学生自主管理的具体方法[J].计算机教育，2017.62-67.
[3]许远理.浅析素质教育理念下如何提高学生自主管理能力[J].学习天地，2016.55-58.
[4]朱秀芳.计算机设计教学中如何创新课堂教学方法[J].天津教育学报，2016.53-59.
作者简介
李莉 1973.1- 女，河北衡水人，本科，沧州工贸学校，讲师，研究方向：计算机教学
（作者单位：沧州工贸学校）
关键词：计算机设计；课堂教学；学生自主管理；创新教学
Abstract：With the effective implementation of quality-oriented education and the development of computer design teaching in the new era，teachers should lay stress on setting up a student-centered teaching concept，fully respecting the students'dominant position in the classroom，through effective guidance，so that students can actively participate in computer design classroom activities，to help improve students Learning subjective initiative，thereby strengthening the ability of independent management.Based on this background，this paper briefly analyzes the strategy of students'self-management in computer design classroom teaching，hoping to effectively promote students' all-round development，improve the level of self-management，and help to ensure the effective development of computer design classroom teaching.
Key words：computer design，classroom teaching，students' independent management，innovative teaching
引言
新课程改革背景下，提出了研究性学习理念，受到社会各界的广泛重视，研究性学习有助于提高学生的创新能力与创造性精神、实践能力。当前我国信息技术的快速发展与创新，计算机已经广泛进入千家万户，渗透入社会发展的各个行业中。所以在计算机设计教学过程中，教师应当着重提高学生的理论知识水平以及实践操作技能，就必须增强学生的自主学习能力，加强学生的自主管理，才能够使学生养成良好的学习习惯。
一、在计算机设计课堂教学中应用研究性学习理论
研究性学习理论较为重视问题的提出与解决，以及学生的自主学习方法，在计算机设计课堂教学过程中，应用研究性学习理论，能够提高学生的学习主观能动性，加强学生小组间的合作交流。例如教师可以引入自主选题、设计方案、自主探究、总结交流的学习模式，將学生放置在动态开放的学习环境中，为学生提供多元化的知识获取渠道与方法，有助于体现学生的课堂主体地位，最大程度挖掘学生的问题，探究兴趣与解决问题的积极性。在计算机设计课堂教学过程中，教师应当着重培养学生的创造性精神与实践能力，并且渗透于计算机设计课堂教学中的全过程，开展研究性教学活动，使学生能够掌握基础知识与理论操作水平，能够逐渐将所学习到的知识应用于实际生活中，切实提高学习知识的能力。
二、设计自主探究型教学案例
要想提高学生的自主学习管理水平，教师应当设计自主探究型课堂教学案例，鼓励学生从多角度进行思考探究，由于学生学习的水平有所不同，所以选择的课程思考角度也有所不同，对于问题的表述有多元化，教师应当根据学生现阶段的学习情况紧密结合学生的多元化发展需求设置具有多层次的计算机设计教学案例，然后鼓励学生进行自主探究。计算机教学过程中最重要的目标就是提高学生的认知水平与情感和操作能力，所以教师也应当紧密结合这三个维度，有效设计课堂教学内容，将学生的智力因素以及非智力因素有效结合，充分激发学生的学习情感以及兴趣，着重培养学生的操作技能以及实践应用能力。在设计教学内容时，应当充分注意紧密结合学生已有的生活经验，并且根据学生的学习兴趣以及个性差异，进行程式化教学。虽然计算机设计课堂教学是一项综合性的内容，但是仍然具有一定的实践和理论意义，所以教师应当鼓励学生自主制定学习计划，明确小组分工以及合作方法，通过独立思考或者是小组合作观察与调查查询相关资料，进行动手操作和制作，加强学习成果的汇报与交流，从而提高学生的学习主观能动性。这就需要教师扭转传统落后的教学观念，从思路以及活动空间和时间上为学生提供多元化的条件，有助于学生进行自主学习和安排，自己组织课堂活动。
三、设计学生自主评价模式
传统的计算机设计课堂教学过程中，大多数是采用教师评价学生的方式，对学生的学习成绩进行概括，但是此种评价方式忽略了学生的课堂主观地位以及学生间的个体差异。在新时期进行计算机设计教学，教师应当鼓励学生多元化发展，所以在教学中进行阶段性检验，鼓励学生进行自我评价和小组互评。不仅要考察学生的计算机操作能力，也应当重视学生的理论基础水平，加强阶段性评价与综合性评价的有效结合，既要重视评价过程，也要重视评价结果。 四、计算机设计课堂教学学生自主管理的教学设计实践
在教学过程中，教师应当创新课堂教学模式，革新传统落后的教学观念，开展研究性问题，例如探究“如何制作班刊？”这一活动的目的是使学生掌握word文字处理功能，主要包括文字录入与编辑、界面排版和打印等。学生掌握了word文字处理能力，能够在日后的工作中有效应用该项软件处理文稿。所以教师可以要求学生根据班级的实际情况或者是学校内容，确定班刊主题、风格。在翻开封面设计以及页面设计时，应当具有丰富的班级气息，设计新颖，布局合理，符合当代学生的审美意象。学生要掌握对班刊栏目的设计能力，在班刊栏目与板块设计上必须新颖合理科学合理的选择排版内容。内容上应当根据学生的个人兴趣爱好以及学校生活中的热点话题进行多角度多方位的展示，学生可以用漫画或者是照片、视频或者是诗句等格式，反映校园生活。当学习小组将内容排编后，将学习小组的所有内容合为一体，进行共同整理，然后装订成册。通过制作班刊，有助于发挥学生的想象力与创造力，增强学生的word操作水平，提高学生的班级凝聚力和责任感。但是在此过程中，教师应当鼓励学生自主的选择班刊版块或栏目通过教师有效的引导学生结合自己的興趣爱好设计栏目和内容。应当充分放权给学生，可以给学生提供多元化的校园刊物制作实例，使学生有一定的制作思路。在具体评价过程中，应当采用过程与结果评价有效结合的方式，根据个人以及小组的创意特点进行综合性评价，有助于增强学生的自主学习能力以及团队协作精神。
结束语
综上所述我们能够看出，在素质教育理念下进行计算机设计课堂教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，通过有效引导与帮助激发学生的自主管理能力，在教学过程中教师应当将课堂任务真正放权给学生，鼓励学生从多角度进行思考探究，这就需要教师能够紧密的学习情况，予以针对性指导，才能够提高学生的自主管理能力。
参考文献
[1]乔建忠.浅谈计算机设计课堂教学中学生自主学习能力的有效培养[J].南京师范大学学报：社科版，2015（02）.
[2]张大均，王志.计算机设计课堂教学中学生自主管理的具体方法[J].计算机教育，2017.62-67.
[3]许远理.浅析素质教育理念下如何提高学生自主管理能力[J].学习天地，2016.55-58.
[4]朱秀芳.计算机设计教学中如何创新课堂教学方法[J].天津教育学报，2016.53-59.
作者简介
李莉 1973.1- 女，河北衡水人，本科，沧州工贸学校，讲师，研究方向：计算机教学
（作者单位：沧州工贸学校）