【摘 要】
:
<正>2019年3月,国家正式启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划,拟在我国职业教育领域建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)。按照相关建设任务,立项的56所高水平学校和141所高水平专业群建设高校围绕“1个加强”“4个打造”和“5个提升”,先行先试,探寻职业教育高质量发展的路径。
论文部分内容阅读
<正>2019年3月,国家正式启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划,拟在我国职业教育领域建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)。按照相关建设任务,立项的56所高水平学校和141所高水平专业群建设高校围绕“1个加强”“4个打造”和“5个提升”,先行先试,探寻职业教育高质量发展的路径。
其他文献
推进北京市文化和旅游融合发展,发挥全国文化中心示范引领作用,建设国际一流旅游城市,是首都"十四五"时期实现高质量发展的重要内容。通过在全国范围内的问卷调查,深入了解公众对于疫后北京文旅融合发展的认知评价后发现:虽然疫后北京文旅产业机遇与挑战并存,但是公众普遍对疫后北京文旅融合发展充满信心;北京文旅对京津冀文旅一体化具有辐射和引领作用,呈现数字化、分众化、多元化等特点;未来,北京文旅还需进一步深挖文
小说教学在高中语文阅读教学中占有重要地位。小说注重用艺术来表现社会与人生,内容丰富,以小说为学材开展的阅读教学有利于培育学生的语文核心素养。单篇教学是小说阅读教学的常态模式,其价值不容忽视,但单篇小说教学因偏重知识讲解、技能训练而存在“浅显化”“碎片化”“套路化”等教学局限性,这在某种程度上弱化了学生的思维能力训练,不利于学生的思维发展。随着《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的
以海水养殖金色珍珠(以下简称:金珠)为参比样品,通过场发射扫描电镜(field-emission scanning electron microscopy, FE-SEM)、紫外-可见吸收光谱(UV-vis absorption spectrum)、能量色散X射线谱(energy dispersive X-ray spectroscopy, EDX)与傅里叶变换红外光谱(Fourier trans
随着国内新冠肺炎疫情的结束,国内经济的回暖升温以及城市化进程的加快,建筑施工类企业正面临着前所未有的发展机遇。H建筑公司作为建筑施工企业的典型代表,近年来因新进大学生人员流失影响了企业的可持续性经营与发展。本文从心理契约的角度出发对H建筑公司新进大学生人员流失问题展开研究。心理契约是指员工与组织之间某种隐约的、非正式的、未公开说明的相互期望。本研究从心理契约的三个维度,分别从交易维度、关系维度和发
应用“学习单”能有效地建构高效课堂,促进学生的高效学习。在小学数学教学中,教师要应用学习单,促进学生的自主性阅读、自主性体验以及自主性反思。“学习单”是教学的一种辅助工具,能让数学教学从“教为中心”转向“学为中心”。学习单在教师的“教”与学生的“学”之间架设起一座有效的桥梁,让学生的数学课堂学习从“一潭死水”变为“一池春水”。
<正>一、小学数学“学习单导学”的教学模式(一)“预习单”引导学生自学。“凡事预则立,不预则废。”预习,学生预先自学将要听讲的功课。预习是学生积极参与学习的表现之一,体现了学生的主体性。“预习单引导学生自学”是师生积极参与教学活动的表现之一,体现了教师的引导者角色。新授课的前日,教师发放《预习单》,课前教师批阅,
<正>为党育才、为党献策是党校始终不变的初心。习近平总书记强调“党校要做好理论研究、对策研究这个探索规律、经世致用的大学问”,强调为党献策“也是党校不同于一般学校的独特价值所在”,深刻阐明了党校科研的定位和努力方向,为党校更好发挥思想引领、理论建设、决策咨询功能提供了科学指引。
“双高计划”的建设与评价是引领新时代我国职业教育实现高质量发展的重要之举。当前,各建设单位的中期建设目标已基本达成,但在省域机制创新、院校特色强化、评价导向突破等方向仍面临着一定挑战。新时代“双高计划”要肩负起建设我国高职院校发展“样板”、舞好职业教育改革发展“龙头”、构建职业教育融入经济社会发展“生态”以及树起中国特色职业教育服务“品牌”的重要使命,以深化十大任务内涵建设为“双高计划”终期建设重
针对潮牌联名产品在一、二手市场的价格差异现象,通过理论架构与数据实证分别解析联名产品在一、二手市场中的价格溢出机理。收集8个主品牌、102个副品牌合作的356条潮牌联名产品和交易信息进行实证,相关分析与回归分析结果表明一手市场与二手市场溢价影响的机理不同:一手市场价格是品牌方综合考虑产品成本、消费需求与市场竞争制定,价格溢出受到副品牌奢侈性、主品牌知名度、品牌类型差异和非联名相似款售价影响;二手市
幼儿班主任要以时代发展的潮流为导向,用“以人为本”的教学理念代替传统的、陈旧的教学观念,突出和尊重幼儿作为教学主体的地位,充分发挥幼儿的个性特点,在教学中采用多元化的教学方法,把自己当成幼儿的朋友,而不是严肃的班主任,在日常管理中及时、详细地了解每个幼儿的成长状况。目前,幼儿教学已经由教师单方面灌输转变成以学生需求为中心。基于此,幼儿班主任应在新的教学模式下,从“以人为本”的教育理念出发,探索幼儿