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一、研究背景
（一）学生音乐素养状况
首先，学生喜欢音乐，但音乐素养偏低。其次，学生的音乐基础较差，课堂学习效果不明显。最后，学生对音乐课堂教学有一定的期望，希望通过音乐课开阔自己的视野，提高自身的音乐素养。
（二）教师教学情况
首先，教学思想陈旧，教学方法传统。其次，教学方式单一，教具缺乏。最后，教师专业技能知识不熟练、综合文化素养有待提高。
二、研究意义
本课题在对福贡县农村小学音乐教育现状全面调查的基础上，对当前面临的主要问题做了比较透彻的分析，对怎样加强农村小学音乐教师队伍的建设、教学设备的投入、教学的管理等方面进行了较为深入的思考，并提出了自己的见解和建议。
三、福贡县农村小学音乐教育现状
通过对案例学校的音乐教育情况、教师的音乐教育理念、家长的家庭教育理念、学生对学习音乐以及周围环境对学生学习音乐的影响等方面的了解。发现，该校从事过音乐教育的教师多数为专科学历，并且大部分都是非音乐专业毕业的，专职音乐教师极少，招入的专职音乐教师因学校工作需要安排从事其他学科的教学，而音乐课则由非音乐专业毕业的教师任课，上课形式多以口头教学为主，偶尔有网络音乐伴奏，这样的课堂教学使得学生对音乐课失去兴趣，课堂上无法调动学生的积极性和主动性。
四、福贡县农村小学音乐教育存在的问题
（一）音乐师资缺乏、质量堪优
1.专职师资不足、质量差
本地乡（镇）级学校师资较弱，那些还没配专职音乐教师的学校都由非专业的教师代课。音乐教师基本功不扎实，个别音乐教师上课语言干巴，毫无表情，驾驭课堂的能力及面对突发事件的应变能力较弱，这样会严重挫伤学生学习音乐的积极性，使学生渐渐失去了学习音乐的兴趣和获取音乐知识的欲望。音乐课被借用的现象仍然存在，导致学生音乐基础差。
2.专业性不强，教学经验不足
调查发现该案例学校在职音乐教师是非音乐教育专业，教学经验不足。该校在职音乐教师要么刚踏入音乐教育事业，要么有足够的教学经验，但是他们不是音乐教育专业的。因此在这种条件下该校音乐教育无法得到良好的发展和提升。
（二）教学流于形式且缺乏实效性
教学组织方式单一，教师课堂组织有待加入新花样。调查发现该校音乐教师在课堂上组织形式多为唱歌教学，无器乐伴奏。一堂课下来口头干吼与板书设计结合，没有任何形式的动态教學活动，这样的课堂教学使得音乐课缺乏趣味，无法激起学生学习音乐的兴趣，消灭了学生的课堂学习的主动性。
（三）家长的教育观念落后
家长对孩子的教育观念并不理想，他们觉得孩子学好数学、语文两门主科就足够，能读能算就不错了，以后出去打工也不吃亏。所以他们对于孩子学习音乐这个话题并不敏感。他们教育观念有待转变。
（四）对乡土音乐教学的重视力度有待提升
该县是傈僳族的聚居地，且本地傈僳族信仰基督教，应充分发挥基督教的积极作用。在民国时期，因为有基督教的传入，本地傈僳文才得以产生，虽然基督教的传入是为帝国主义的文化侵略服务。但是，傈僳文的创制、推广、使用，其效果、作用远远超出了外国传教士传播宗教的目的，它对傈僳族地区文化的发展起了一定的作用。但是该小学忽略了这一民族文化，不够重视乡土音乐，造成民族优良传统失传。
五、促进福贡县农村小学音乐教育改革与发展的对策
（一）加强师资队伍建设和教师的培训力度
加强师资队伍建设和管理，努力建设一支德才兼备、数量足够、相对稳定又充满活力的师资队伍，是促进一个地区农村小学音乐教育发展的关键。
1.利用本地教育资源，培养合格音乐教师
由怒江开放学院承担培养小学音乐教师的重任，承担在职小学音乐教师的培训工作。努力培养合格的小学音乐教师，为怒江州的音乐教育注入新鲜的血液。
2.切实改变教学形式化和无实效性的现状
音乐教师要改变应试教育的观念，改变课堂只注重形式的观念，树立起课堂教学活动以服务学生为宗旨，树立以学生为主。学校要定期组织教师专业培训活动，定期组织学习，定期送出教师去外地优秀学校进行观摩学习，借鉴和吸收优秀的教学方法，为该地的音乐教育发展做出力所能及的贡献。
（二）转变教育观念，解决音乐功能室建设
全体教师自觉学习《国家基础教育课程改革纲要》和《音乐课程标准》的内容，认真理解和领会新课程的理念，并指导实际的教学，在实践中进行反思、研究和改进，逐步形成新的教学理念、教学思路和教学方法。改变音乐课是副科的观念，认识音乐教育对孩子成长的重要性。提升教师教学艺术，切实改革课堂教学。
1.加强音乐教育的投入，逐步完善教学设备
新课程中许多适合学生发展的新知识、新内容都需要新的教学设备去展示。因此教育主管部门要加大经费投入，逐步建立与新课程相适应的、满足实际教学需要的教学设备与设施，解除教师教学的后顾之忧，保证新课程的教学质量。通过政府财政辅助，提高音乐教育资金的投入。在硬件设施上，尝试立法。明确规定学校应达到的要求：除音乐教室、钢琴、其他教学上要用的各种乐器及多媒体教学系统外，建议各校设立一个音乐资料库，配置足够的音乐书籍、杂志等。
2.重视乡土音乐文化，弘扬民族音乐精神
教师可以充分挖掘本地区的本土音乐元素，将其作为课堂教学的内容之一，这样不仅可以起到传承民族文化的作用，还对孩子理解音乐相关知识有一定的积极作用。
（三）家长要改变教育观念
教育主观部门要提高教育文化宣传力度，组织教育宣传下乡活动，宣传音乐对孩子的发展起着举足轻重的作用，把好的教育观念带给每一位村民，让村民在潜移默化中意识到音乐是孩子综合素质中不可缺少的一部分。同时学校要和学生家长建立起良好的关系，主动反馈给家长孩子在学校的表现情况，对孩子以鼓励与批评相结合的评价方式使家长明白孩子的优缺点，给家长提出教育孩子的方法和建议，使家长树立起对音乐教育积极向上的态度。
（一）学生音乐素养状况
首先，学生喜欢音乐，但音乐素养偏低。其次，学生的音乐基础较差，课堂学习效果不明显。最后，学生对音乐课堂教学有一定的期望，希望通过音乐课开阔自己的视野，提高自身的音乐素养。
（二）教师教学情况
首先，教学思想陈旧，教学方法传统。其次，教学方式单一，教具缺乏。最后，教师专业技能知识不熟练、综合文化素养有待提高。
二、研究意义
本课题在对福贡县农村小学音乐教育现状全面调查的基础上，对当前面临的主要问题做了比较透彻的分析，对怎样加强农村小学音乐教师队伍的建设、教学设备的投入、教学的管理等方面进行了较为深入的思考，并提出了自己的见解和建议。
三、福贡县农村小学音乐教育现状
通过对案例学校的音乐教育情况、教师的音乐教育理念、家长的家庭教育理念、学生对学习音乐以及周围环境对学生学习音乐的影响等方面的了解。发现，该校从事过音乐教育的教师多数为专科学历，并且大部分都是非音乐专业毕业的，专职音乐教师极少，招入的专职音乐教师因学校工作需要安排从事其他学科的教学，而音乐课则由非音乐专业毕业的教师任课，上课形式多以口头教学为主，偶尔有网络音乐伴奏，这样的课堂教学使得学生对音乐课失去兴趣，课堂上无法调动学生的积极性和主动性。
四、福贡县农村小学音乐教育存在的问题
（一）音乐师资缺乏、质量堪优
1.专职师资不足、质量差
本地乡（镇）级学校师资较弱，那些还没配专职音乐教师的学校都由非专业的教师代课。音乐教师基本功不扎实，个别音乐教师上课语言干巴，毫无表情，驾驭课堂的能力及面对突发事件的应变能力较弱，这样会严重挫伤学生学习音乐的积极性，使学生渐渐失去了学习音乐的兴趣和获取音乐知识的欲望。音乐课被借用的现象仍然存在，导致学生音乐基础差。
2.专业性不强，教学经验不足
调查发现该案例学校在职音乐教师是非音乐教育专业，教学经验不足。该校在职音乐教师要么刚踏入音乐教育事业，要么有足够的教学经验，但是他们不是音乐教育专业的。因此在这种条件下该校音乐教育无法得到良好的发展和提升。
（二）教学流于形式且缺乏实效性
教学组织方式单一，教师课堂组织有待加入新花样。调查发现该校音乐教师在课堂上组织形式多为唱歌教学，无器乐伴奏。一堂课下来口头干吼与板书设计结合，没有任何形式的动态教學活动，这样的课堂教学使得音乐课缺乏趣味，无法激起学生学习音乐的兴趣，消灭了学生的课堂学习的主动性。
（三）家长的教育观念落后
家长对孩子的教育观念并不理想，他们觉得孩子学好数学、语文两门主科就足够，能读能算就不错了，以后出去打工也不吃亏。所以他们对于孩子学习音乐这个话题并不敏感。他们教育观念有待转变。
（四）对乡土音乐教学的重视力度有待提升
该县是傈僳族的聚居地，且本地傈僳族信仰基督教，应充分发挥基督教的积极作用。在民国时期，因为有基督教的传入，本地傈僳文才得以产生，虽然基督教的传入是为帝国主义的文化侵略服务。但是，傈僳文的创制、推广、使用，其效果、作用远远超出了外国传教士传播宗教的目的，它对傈僳族地区文化的发展起了一定的作用。但是该小学忽略了这一民族文化，不够重视乡土音乐，造成民族优良传统失传。
五、促进福贡县农村小学音乐教育改革与发展的对策
（一）加强师资队伍建设和教师的培训力度
加强师资队伍建设和管理，努力建设一支德才兼备、数量足够、相对稳定又充满活力的师资队伍，是促进一个地区农村小学音乐教育发展的关键。
1.利用本地教育资源，培养合格音乐教师
由怒江开放学院承担培养小学音乐教师的重任，承担在职小学音乐教师的培训工作。努力培养合格的小学音乐教师，为怒江州的音乐教育注入新鲜的血液。
2.切实改变教学形式化和无实效性的现状
音乐教师要改变应试教育的观念，改变课堂只注重形式的观念，树立起课堂教学活动以服务学生为宗旨，树立以学生为主。学校要定期组织教师专业培训活动，定期组织学习，定期送出教师去外地优秀学校进行观摩学习，借鉴和吸收优秀的教学方法，为该地的音乐教育发展做出力所能及的贡献。
（二）转变教育观念，解决音乐功能室建设
全体教师自觉学习《国家基础教育课程改革纲要》和《音乐课程标准》的内容，认真理解和领会新课程的理念，并指导实际的教学，在实践中进行反思、研究和改进，逐步形成新的教学理念、教学思路和教学方法。改变音乐课是副科的观念，认识音乐教育对孩子成长的重要性。提升教师教学艺术，切实改革课堂教学。
1.加强音乐教育的投入，逐步完善教学设备
新课程中许多适合学生发展的新知识、新内容都需要新的教学设备去展示。因此教育主管部门要加大经费投入，逐步建立与新课程相适应的、满足实际教学需要的教学设备与设施，解除教师教学的后顾之忧，保证新课程的教学质量。通过政府财政辅助，提高音乐教育资金的投入。在硬件设施上，尝试立法。明确规定学校应达到的要求：除音乐教室、钢琴、其他教学上要用的各种乐器及多媒体教学系统外，建议各校设立一个音乐资料库，配置足够的音乐书籍、杂志等。
2.重视乡土音乐文化，弘扬民族音乐精神
教师可以充分挖掘本地区的本土音乐元素，将其作为课堂教学的内容之一，这样不仅可以起到传承民族文化的作用，还对孩子理解音乐相关知识有一定的积极作用。
（三）家长要改变教育观念
教育主观部门要提高教育文化宣传力度，组织教育宣传下乡活动，宣传音乐对孩子的发展起着举足轻重的作用，把好的教育观念带给每一位村民，让村民在潜移默化中意识到音乐是孩子综合素质中不可缺少的一部分。同时学校要和学生家长建立起良好的关系，主动反馈给家长孩子在学校的表现情况，对孩子以鼓励与批评相结合的评价方式使家长明白孩子的优缺点，给家长提出教育孩子的方法和建议，使家长树立起对音乐教育积极向上的态度。