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摘要：培养学生的阅读能力是现代语文教学的重中之重。教师在日常教学的过程中不能对学生放任自流，要能有时刻培养学生阅读能力意识的，同时也通过提高学生阅读能力促进学生的写作、知识积累方面的提升。在当今语文教学中，初中语文教学是语文学习的敲门砖，这就要求教师要科学、有效的对学生进行教导。因此，探索初中语文阅读教学方法是必要的。
关键词：初中语文;阅读能力;培养
谈及语文学习，让人首先想到的就是诗词歌赋，散文小说，这样一篇篇优秀的文章，对于局外人而言是美的欣赏，但对于学生来说就是一座座需要克服的高山。这些文章是老师教学的基础，单纯读懂文章，不是学生学习的目的，学会文章本身要带给学生的知识才是目的，这就要求学生要有良好的阅读能力。这样的观念在现代教学中仍然没有受到重视，培养力度一直是欠缺的，这会导致学生日后语文学习阅读能力的欠缺。初中阶段是学生培养自主学习能力以及各种能力的关键时期，高效、科学的培养方案就显得尤为重要，方案的制订和实践也是我一直关注的问题。
1培养学生良好的阅读习惯
1.1学习的基础是习惯
只有培养学生良好的阅读习惯，才能保证之后各种方法的实施。反观今日，大部分初中生基本没有进行过广泛的阅读，他们的阅读存粮基本都局限于书本之中，有甚者连书本的阅读都无法保证，注重课上内容而忽视课外自读数目的现象更是屡见不鲜，这就严重导致初中生阅读量的不足以及阅读能力的低下。
1.2如何培养阅读习惯
（1）培养阅读兴趣。学生不愿阅读，究其根本还是在进行阅读之初就没有发掘学生阅读的兴趣，兴趣的培养是习惯养成非常重要的一步。对于学生兴趣养成，老师可以选择一些内容有趣，语言风趣幽默的读物，之后循序渐进为学生阅读慢慢增加难度和专业度。
（2）保证阅读时间。习惯的培养是需要时间来进行佐证的，因此阅读时间的保证也有十分重要，阅读习惯应该每天坚持，除了在校期间学校安排的阅读课之外，课外阅读的时间显得更为重要，这就要求老师能和学生家长进行良好的沟通，可以通过学生家长微信群，让家长每天在家督促孩子阅读打卡，保证阅读的时间，或者以读书笔记的方式确保学生的阅读时间。
（3）达成内容的扩展。兴趣培养，时间保证之后就要注意对阅读内容的进行拓展了，不需要局限于学校的文学作品，如诗词歌赋，散文小说，还可以是地图、漫画、周刊，各种文字类的阅读，也可以鼓励学生进行新闻，报纸的阅读，增加阅读的广度，更是增加知识的容量，同时种类更加丰富的知识，也让学生们有了更多的选择，不至于让他们在阅读习惯的培养过程中感到内容，题材的同一而放弃厌倦。
2教导学生行之有效的阅读方法
2.1方法培养的必要性
有很多同学在语文阅读学习的过程中都会面临一种叫做“知难而退”的选择，老师无法尽早发现这样的问题，无法对学生面对这样问题之时做出及时的反馈指导，那么之前培养出来的阅读习惯化作泡影，解决问题都有与之对应的方法，老师所要教的就是这些带领学生们“翻越大山”的方法。这也就要求培养良好阅读习惯与教导学生行之有效的阅读方法同时进行。相较于一点点小的知识点的讲述，大部分老师都会忽略的是我们日常经常使用的方法，水滴石穿，这些方法的作用才是真正巨大的。
2.2有效的阅读方法
（1）朗读法。初中生普遍没有很好的掌握正确默读的方式，所以当他们学习一篇新的文章时，大声的朗读就变成了一个十分有效的，能让学生能快速理解文章含义的方式。“书读百遍，其义自见”。反复的朗读有利于学生在读中理解，在理解后读，这也就要求老师教会学生正确的朗读方式，朗读绝对不是一个劲的扯着嗓子拼着拼音进行，“朗讀是要带着感情的”，这样的感情是需要和文章本身作者所要表达的感情相契合的，所以朗读之前老师的示范，或者文章基本感情的讲解是有必要的。就比如一篇悲剧，我们也应当用低沉的语调进行朗读，这样才能在朗读的过程中达到文章的再造和更为具有深度的理解。此外面对一些篇目较长的文章，也需要老师的精挑细选，挑选出优美的词语章句，能反映文章中心的话语进行指导朗读，也是教会学生在阅读中养成有意识积累的习惯，也能将其很好的运用到之后写作学习中去。
（2）提问复述法。一些老师习惯于将两者分开进行，但这两者结合起来实施的效果是更为有效的。阅读是前提，理解才是阅读的最终目的，老师要学会利用特殊的方式来检验学生是否对阅读内容能够产生自己的理解。但当下初中生的表达能力和自我理解能力还在一个发展阶段，所以提问复述的方式是一种十分便利的方式。首先明确两种方式是同时进行的，在复述的过程中提问，是一种能很好锻炼学生语言组织能力以及测试加固对内容理解的方式，复述可以是详细的，也可以是简单的用自己话进行概括，后者更为有意义，老师可以在学生自己的话语体系中评价学生对文章的理解。而提问的方式更为准确的来说是一种引导，在学生漏掉文章重点之时进行提问帮助他回想，也能让其有自己的理解。这样一种测验的方式，不仅能提升学生的阅读能力，能是对学生语言表达能力，理解能力的一种挖掘。
3结束语
初中生的语文教学是语文教学的重要开端，初中生阅读能力的培养更是重中之重，老师应当注意好、利用好这个阶段，运用科学的方法，在培养兴趣的同时，教会学生阅读的方法，在潜移默化的学习中，让学生在阅读能力上有真正的提升。
参考文献：
[1]毕明华.浅谈初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中外交流，2016（19）：216.
[2]何文龙.浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].儿童大世界（下半月），2017（8）：35.
[3]覃世乔.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读书文摘，2017（19）：174
关键词：初中语文;阅读能力;培养
谈及语文学习，让人首先想到的就是诗词歌赋，散文小说，这样一篇篇优秀的文章，对于局外人而言是美的欣赏，但对于学生来说就是一座座需要克服的高山。这些文章是老师教学的基础，单纯读懂文章，不是学生学习的目的，学会文章本身要带给学生的知识才是目的，这就要求学生要有良好的阅读能力。这样的观念在现代教学中仍然没有受到重视，培养力度一直是欠缺的，这会导致学生日后语文学习阅读能力的欠缺。初中阶段是学生培养自主学习能力以及各种能力的关键时期，高效、科学的培养方案就显得尤为重要，方案的制订和实践也是我一直关注的问题。
1培养学生良好的阅读习惯
1.1学习的基础是习惯
只有培养学生良好的阅读习惯，才能保证之后各种方法的实施。反观今日，大部分初中生基本没有进行过广泛的阅读，他们的阅读存粮基本都局限于书本之中，有甚者连书本的阅读都无法保证，注重课上内容而忽视课外自读数目的现象更是屡见不鲜，这就严重导致初中生阅读量的不足以及阅读能力的低下。
1.2如何培养阅读习惯
（1）培养阅读兴趣。学生不愿阅读，究其根本还是在进行阅读之初就没有发掘学生阅读的兴趣，兴趣的培养是习惯养成非常重要的一步。对于学生兴趣养成，老师可以选择一些内容有趣，语言风趣幽默的读物，之后循序渐进为学生阅读慢慢增加难度和专业度。
（2）保证阅读时间。习惯的培养是需要时间来进行佐证的，因此阅读时间的保证也有十分重要，阅读习惯应该每天坚持，除了在校期间学校安排的阅读课之外，课外阅读的时间显得更为重要，这就要求老师能和学生家长进行良好的沟通，可以通过学生家长微信群，让家长每天在家督促孩子阅读打卡，保证阅读的时间，或者以读书笔记的方式确保学生的阅读时间。
（3）达成内容的扩展。兴趣培养，时间保证之后就要注意对阅读内容的进行拓展了，不需要局限于学校的文学作品，如诗词歌赋，散文小说，还可以是地图、漫画、周刊，各种文字类的阅读，也可以鼓励学生进行新闻，报纸的阅读，增加阅读的广度，更是增加知识的容量，同时种类更加丰富的知识，也让学生们有了更多的选择，不至于让他们在阅读习惯的培养过程中感到内容，题材的同一而放弃厌倦。
2教导学生行之有效的阅读方法
2.1方法培养的必要性
有很多同学在语文阅读学习的过程中都会面临一种叫做“知难而退”的选择，老师无法尽早发现这样的问题，无法对学生面对这样问题之时做出及时的反馈指导，那么之前培养出来的阅读习惯化作泡影，解决问题都有与之对应的方法，老师所要教的就是这些带领学生们“翻越大山”的方法。这也就要求培养良好阅读习惯与教导学生行之有效的阅读方法同时进行。相较于一点点小的知识点的讲述，大部分老师都会忽略的是我们日常经常使用的方法，水滴石穿，这些方法的作用才是真正巨大的。
2.2有效的阅读方法
（1）朗读法。初中生普遍没有很好的掌握正确默读的方式，所以当他们学习一篇新的文章时，大声的朗读就变成了一个十分有效的，能让学生能快速理解文章含义的方式。“书读百遍，其义自见”。反复的朗读有利于学生在读中理解，在理解后读，这也就要求老师教会学生正确的朗读方式，朗读绝对不是一个劲的扯着嗓子拼着拼音进行，“朗讀是要带着感情的”，这样的感情是需要和文章本身作者所要表达的感情相契合的，所以朗读之前老师的示范，或者文章基本感情的讲解是有必要的。就比如一篇悲剧，我们也应当用低沉的语调进行朗读，这样才能在朗读的过程中达到文章的再造和更为具有深度的理解。此外面对一些篇目较长的文章，也需要老师的精挑细选，挑选出优美的词语章句，能反映文章中心的话语进行指导朗读，也是教会学生在阅读中养成有意识积累的习惯，也能将其很好的运用到之后写作学习中去。
（2）提问复述法。一些老师习惯于将两者分开进行，但这两者结合起来实施的效果是更为有效的。阅读是前提，理解才是阅读的最终目的，老师要学会利用特殊的方式来检验学生是否对阅读内容能够产生自己的理解。但当下初中生的表达能力和自我理解能力还在一个发展阶段，所以提问复述的方式是一种十分便利的方式。首先明确两种方式是同时进行的，在复述的过程中提问，是一种能很好锻炼学生语言组织能力以及测试加固对内容理解的方式，复述可以是详细的，也可以是简单的用自己话进行概括，后者更为有意义，老师可以在学生自己的话语体系中评价学生对文章的理解。而提问的方式更为准确的来说是一种引导，在学生漏掉文章重点之时进行提问帮助他回想，也能让其有自己的理解。这样一种测验的方式，不仅能提升学生的阅读能力，能是对学生语言表达能力，理解能力的一种挖掘。
3结束语
初中生的语文教学是语文教学的重要开端，初中生阅读能力的培养更是重中之重，老师应当注意好、利用好这个阶段，运用科学的方法，在培养兴趣的同时，教会学生阅读的方法，在潜移默化的学习中，让学生在阅读能力上有真正的提升。
参考文献：
[1]毕明华.浅谈初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中外交流，2016（19）：216.
[2]何文龙.浅谈初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].儿童大世界（下半月），2017（8）：35.
[3]覃世乔.初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读书文摘，2017（19）：174