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摘 要：在小学中数学是其中十分重要的基础学科，此教学在整个小学阶段都十分重要。目前很多小学已经将数学教学的重心，放在学生学习中核心素养所涵盖的教学应用技能与思维方式还有学习品质及观念等培养上，希望可以通过教学培养学生小学阶段的核心能力，让学生在未来工作或是学习中可以更好的投入进去。所以在学校的教育中，加大学生数学核心素养的培养十分重要。本文分析核心素养在小学阶段教学中的重要体现，同时分析在小学数学教学中学生核心素养的培养。
关键词：小学教学;核心素养;培养对策
引言：
在新教育理念提出的背景下，在教育中人们逐渐的关注起学生核心素养的培养。在学生素养的培养中，急需解决的问题则是怎么对学生进行培养，在培养过程中应该将学生培养成什么样的人。很多深化教育改革的政策在教学的发展过程中被提出，众多政策中都有指出对学生的核心素质发展加大重视，以此对学生的全面发展进行有效促进。
一、核心素养在小学数学中的体现
（一）教学思想方法素养
在整个数学的教学中，思想方法的素养是其中的灵魂，其可以表现为数学逻辑思维能力和抽象思维能力以及教学模式的建立，另外对于数学这门学科的思想素养而言，还具有着十分重要的育人作用。
（二）教学技能素养
对于此类素养来说，其主要是指对学生的基本感知力和数学意识进行培养，其中主要包含直观想象和运算能力以及数字感觉等方面可以更好的区别于其他各们学科。对学生的知识技能的素养进行培养，在整个数学学习中是一个十分重要的能力培养。
（三）应用能力素养
数学的学习中应用能力十分重要，此能力主要是利用数学思考方式和知识储备等各种形式逐渐形成的一种理解，此理解是对数学特有的理解。对学生的应用能力进行培养，可以让学生在此情况下更好的解决问题，并对各种问题进行深入思考，让解决问题方式更加灵活，甚至一定程度上对学生发散思维的培养也有促进作用。
二、学生核心素养在数学教学中的培养
（一）学生数形结合思想的培养
小学生在数学的学习中，其中大部分内容都是通过数形结合的形式进行展示，其中体现最为明显的就是路程追及等问题[1]。教师实际对此类问题进行讲解时，可以结合生活的实际，比如在展开教学时，教师可以应用学校的运动会作为例子讲解。在进行百米赛跑时，可以看到学生甲跑的比较快，当到了路程的后半段时学生乙跑的比较快，甚至在比赛将要结束之时，学生乙逐渐的超过了学生甲。这个问题由于和学生的生活息息相关，所以很容易和学生产生共鸣，通过这个简单的生活实例可以引导学生进行思考，教师可以问学生：有没有想过为什么学生乙会逐渐的超越学生甲？如果学生乙想要顺利超过学生甲，那么需要在什么样的条件下才可以有效实现？另外还可以让学生通过想象，如果学生甲和学生乙保持相同的速度赛跑，那么还会不会出现学生乙超越学生甲的情况，两個人谁可以先达到终点。另外如果两个学生之间具有一段路程，但是两个人的速度不同，那么学生乙要什么时候才可以超越学生甲？通过这些问题让学生进行思考，然后通过数形结合的方式将问题引入教学中，可以让学生对所学的知识更加深入理解，同时学生在此方式下学习可以得到更好的学习效果，一定程度上其核心素养也可以得到有效培养。
（二）和教学内容结合对核心素养进行培养
在整个小学阶段，培养学生的数学核心素养其最为主要的目的就是为了可以让学生的统计和计算等知识得到有效掌握，同时可以在此基础上更加清晰的认识到在生活中数学具有的重要作用。教师实际展开教学活动时，需要按照不同的教学手段培养学生的核心素养，同时教学相关的内容也需认真了解，深入分析教学中的每句话及每个内容，各个教学内容之间关键点的衔接可以充分理解。同时还需将教学中核心素养的培养因素挖掘出来，只有这样学生在数学课堂中核心素养才可以真正得到提升[2]。比如在展开三角形或圆形相关知识的教学时，首先需要将知识层面的内容挖掘到，让学生理解圆形和三角形面积的计算方式，在整个计算过程中，可以通过自己学到的知识对相关问题进行解决并明确计算中出现的等边和等腰以及π的相关内容。这些知识点中所涵盖的核心素养主要是培养学生的推理和空间概念以及符号等知识，通过圆形和三角形面积的计算，对数学中的转化思想深入理解。这些学科素养在教学中需重点培养，以此使其可以有效的转化成核心素养，对学生的全面发展进行有效促进。
三、结束语：
针对于小学而言，此阶段的核心素养主要是时间和理论的结合，需要在不断探索中得以形成。在此过程中，小学生数学学科的核心素养也同样需要培养，这个过程是一个十分漫长的过程。对于教育来说，学生的好坏并不能只是依靠其成绩高低来评判，学生各科核心素养的培养在此基础上更应加大重视，特别在数学的教学中，更应该进行全面的、理性的思考，通过不断的努力有效的实现学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]梁文洁. 小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J]. 中国教育技术装备，2017（07）：84-85.
[2]梁代荣. 在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养[J]. 数学学习与研究，2018（23）：85.
关键词：小学教学;核心素养;培养对策
引言：
在新教育理念提出的背景下，在教育中人们逐渐的关注起学生核心素养的培养。在学生素养的培养中，急需解决的问题则是怎么对学生进行培养，在培养过程中应该将学生培养成什么样的人。很多深化教育改革的政策在教学的发展过程中被提出，众多政策中都有指出对学生的核心素质发展加大重视，以此对学生的全面发展进行有效促进。
一、核心素养在小学数学中的体现
（一）教学思想方法素养
在整个数学的教学中，思想方法的素养是其中的灵魂，其可以表现为数学逻辑思维能力和抽象思维能力以及教学模式的建立，另外对于数学这门学科的思想素养而言，还具有着十分重要的育人作用。
（二）教学技能素养
对于此类素养来说，其主要是指对学生的基本感知力和数学意识进行培养，其中主要包含直观想象和运算能力以及数字感觉等方面可以更好的区别于其他各们学科。对学生的知识技能的素养进行培养，在整个数学学习中是一个十分重要的能力培养。
（三）应用能力素养
数学的学习中应用能力十分重要，此能力主要是利用数学思考方式和知识储备等各种形式逐渐形成的一种理解，此理解是对数学特有的理解。对学生的应用能力进行培养，可以让学生在此情况下更好的解决问题，并对各种问题进行深入思考，让解决问题方式更加灵活，甚至一定程度上对学生发散思维的培养也有促进作用。
二、学生核心素养在数学教学中的培养
（一）学生数形结合思想的培养
小学生在数学的学习中，其中大部分内容都是通过数形结合的形式进行展示，其中体现最为明显的就是路程追及等问题[1]。教师实际对此类问题进行讲解时，可以结合生活的实际，比如在展开教学时，教师可以应用学校的运动会作为例子讲解。在进行百米赛跑时，可以看到学生甲跑的比较快，当到了路程的后半段时学生乙跑的比较快，甚至在比赛将要结束之时，学生乙逐渐的超过了学生甲。这个问题由于和学生的生活息息相关，所以很容易和学生产生共鸣，通过这个简单的生活实例可以引导学生进行思考，教师可以问学生：有没有想过为什么学生乙会逐渐的超越学生甲？如果学生乙想要顺利超过学生甲，那么需要在什么样的条件下才可以有效实现？另外还可以让学生通过想象，如果学生甲和学生乙保持相同的速度赛跑，那么还会不会出现学生乙超越学生甲的情况，两個人谁可以先达到终点。另外如果两个学生之间具有一段路程，但是两个人的速度不同，那么学生乙要什么时候才可以超越学生甲？通过这些问题让学生进行思考，然后通过数形结合的方式将问题引入教学中，可以让学生对所学的知识更加深入理解，同时学生在此方式下学习可以得到更好的学习效果，一定程度上其核心素养也可以得到有效培养。
（二）和教学内容结合对核心素养进行培养
在整个小学阶段，培养学生的数学核心素养其最为主要的目的就是为了可以让学生的统计和计算等知识得到有效掌握，同时可以在此基础上更加清晰的认识到在生活中数学具有的重要作用。教师实际展开教学活动时，需要按照不同的教学手段培养学生的核心素养，同时教学相关的内容也需认真了解，深入分析教学中的每句话及每个内容，各个教学内容之间关键点的衔接可以充分理解。同时还需将教学中核心素养的培养因素挖掘出来，只有这样学生在数学课堂中核心素养才可以真正得到提升[2]。比如在展开三角形或圆形相关知识的教学时，首先需要将知识层面的内容挖掘到，让学生理解圆形和三角形面积的计算方式，在整个计算过程中，可以通过自己学到的知识对相关问题进行解决并明确计算中出现的等边和等腰以及π的相关内容。这些知识点中所涵盖的核心素养主要是培养学生的推理和空间概念以及符号等知识，通过圆形和三角形面积的计算，对数学中的转化思想深入理解。这些学科素养在教学中需重点培养，以此使其可以有效的转化成核心素养，对学生的全面发展进行有效促进。
三、结束语：
针对于小学而言，此阶段的核心素养主要是时间和理论的结合，需要在不断探索中得以形成。在此过程中，小学生数学学科的核心素养也同样需要培养，这个过程是一个十分漫长的过程。对于教育来说，学生的好坏并不能只是依靠其成绩高低来评判，学生各科核心素养的培养在此基础上更应加大重视，特别在数学的教学中，更应该进行全面的、理性的思考，通过不断的努力有效的实现学生数学核心素养的培养。
参考文献：
[1]梁文洁. 小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J]. 中国教育技术装备，2017（07）：84-85.
[2]梁代荣. 在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养[J]. 数学学习与研究，2018（23）：85.