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摘要：近些年来，“互联网+”技术已融入进了生活的各个层面之中，其中对教育领域影响尤其显著。 随着时代的发展，互联网+技术势必在很大程度上会影响中学德育的发展。 结合当前中学德育现状，互联网+与中学德育相结合势必会带来一些积极方面的影响和消极方面的影响。 本文以 “互联网+对中学德育课程的意义” 以及“如何提高互联网+下中学德育课程的实效性” 为重点，通过文献学习、调查等方法，对面临的现状以及遇到的问题进行深入分析，提出解决问题的对策与建议。
关键词：互联网+;德育;中学
自2012年初互联网+这个词就慢慢开始出现在了人们的视线中。随后，“互联网+”慢慢与的各行各业不可分割开来，互联网+下的德育也成为了老师家长眼里最关心的话题。互联网+与德育联系在一起既给中学生的德育教育带来了很大的好处同时也存在一些不可忽视的问题。其中，怎样使互联网+背景下中学德育课程实效性得到进一步提高是现如今要处理的一个重点。
一、互联网+的含义
从这一个词上可以很清楚地看到，这一新出现的名词必然摆脱不了互联网。它是包括各种媒体、技术等各种信息技术在日常社会生活、经济生活、文化生活等各个板块的整合与运用的过程。“互联网+”这一概念可以具体分为两方面来理解，一方面，可以把“互联网”和”+”这两个词分别拆开解释。符号+代表着添加，它是指通过将现在流行起来的互联网与一些过去传统行业联系起来，创造出更大的价值;另一方面，可以以整体的眼光来看待“互联网+”，他指的是通过互联网化来实现传统行业的更新升级。最后可以看出，“互联网+”要想完成并非是像想象中那样轻松容易的，他应该是给带来更大价值和利润的一次革新。
二、“互联网+”背景下现行德育课程中存在的问题
（一）“互联网+”背景下社会德育教学环境复杂性提高
现如今的中学生德育教学同传统德育教學有很大的不同，传统的德育教学虽然相对来说略显简单枯燥，但是通过长时间的教师教导可以收获较为稳定的德育效果。而“互联网+”背景下的德育虽然生动有趣同时也能带来更多更丰富的教学资源，但是互联网像是一个神秘的黑洞，里面所存在的观点理念良萎不齐，生处于这种复杂环境下的中学生本身对于是非对错都还未有很强的判断能力，很容易受这些不良的信息所影响反而会适得其反产生不好的效果。因此，在德育教学过程中，学生所接触的外部环境由此显得格外重要。家长、教师、社会要一同齐心，加大优良道德品质的宣传教育，共同创建一个优质的便于学生接受德育教育的好的教学环境，为培养学生良好的道德品质而努力。
（二）“互联网+”背景下学校仍一贯提倡采用传统枯燥的德育手段
虽然“互联网+”的应用越来越多的被人们所知道和了解，但是在学校的日常教学过程中，学校领导人还并未真正认识了解到“互联网+”对于日常教学工作所能够带来的便利，他们并不积极宣传和提倡一线教师在日常教学中应用，甚至有些学校连基础的多媒体设施等都还未配备完善。这样就导致了一线教师对于“互联网+”这一手段使用热情不高。一些从事多年教学工作的教师习惯了过去的那种教学方法，对于新技术新应用没有学校的宣传和推广，想要将“互联网+”技术渗透其中更是难上加难。直至现在走入学校德育教育的讲堂还是很难看到广大教师将“互联网+”技术与德育教学工作结合在一起。大多数时候还是过去那种仅仅凭借一本教科书一两个老掉牙的案例，教师在讲台上枯燥地讲，学生在台下枯燥地听。这样的教学效果真正如何，不用说也很明显。“互联网+”还未被全国各地广大学校所真正付诸实践。
三、互联网+背景下提高中学德育课程实效性的措施
（一）国家明确为学生提供正确的思想指引
对中学生进行德育教育最重要的就在于对学生进行正确的思想指引。一般一个人拥有正确的思想那么对其人生发展必然起着促进作用，倘若拥有了错误的思想指引那么他的人生之路必然也会受到阻碍。互联网像一块神奇并且吸引着每一为学生的地方，这是一片没有教师家长的严格管束、可以随心所欲任性地做自己想做的事的地方。所以，重中之重便是拥有一个正确的思想指引。
（二）社会共同为学生创造良好的网络德育环境
处于青春期的学生他们初次在接触网络带有很多的盲目性，学生盲目地去上网，面对如此纷繁复杂的环境，他们可能会接触到一些不好的东西比如说一些血腥暴力的网络游戏，还比如一些色情网络视频，学生们的思想就在不知不觉中被这些东西所侵蚀。社会各界这时就有责任共同为学生营造一片健康良好的网络环境。教师在日常德育教学过程中，可以利用多媒体、网络等技术搜集一些可以震撼学生内心、净化学生心灵、宣扬正确价值观的视频、文章等，比如说在德育班会课上播放《感动中国》、一些最近发生的国家大事和新闻等，帮助学生在阅读这些的同时培养高尚的爱国精神。还可以搜集一些与中学生学科课程有关的网址，让上网的学生学会如何运用网络去对各个学科进行查漏补缺。还可以组织学生参加一些有意义的网络活动比如说观看国家公祭日的网络直播等等。国家需要以积极的态度培养学生正确的网络观，对于一些破坏网络健康的网站国家应要求相应的部门及时查处和监督。良好的网络德育环境应该由全社会上上下下团结一致共同创造。
参考文献：
[1]刘冬梅. 新课程背景下中小学德育实效性初探[J]. 基础教育研究， 2007（4）：10-12.
[2]沈晓红， 芮文平， 闫立琴. 新课程背景下中小学德育实效性探索[J]. 中华少年.科学家， 2015（20）.
[3]冯倩. “互联网+”背景下的中职德育教学研究[D].
[4]薛圆月， 冯文全. 论中学德育的实效性与德育课程的优化[J]. 教学月刊：中学版， 2011（4）：54-56.
[5]雷建平. 探讨网络文化背景下普通高中德育工作实效性分析[J]. 高考， 2015（9）.
[6]王立新， 胡玲， 金利. “中小学德育课程教学实效性研究”课题报告[J]. 思想政治课教学， 2006（12）：13-15.
江苏医药职业学院 224005
关键词：互联网+;德育;中学
自2012年初互联网+这个词就慢慢开始出现在了人们的视线中。随后，“互联网+”慢慢与的各行各业不可分割开来，互联网+下的德育也成为了老师家长眼里最关心的话题。互联网+与德育联系在一起既给中学生的德育教育带来了很大的好处同时也存在一些不可忽视的问题。其中，怎样使互联网+背景下中学德育课程实效性得到进一步提高是现如今要处理的一个重点。
一、互联网+的含义
从这一个词上可以很清楚地看到，这一新出现的名词必然摆脱不了互联网。它是包括各种媒体、技术等各种信息技术在日常社会生活、经济生活、文化生活等各个板块的整合与运用的过程。“互联网+”这一概念可以具体分为两方面来理解，一方面，可以把“互联网”和”+”这两个词分别拆开解释。符号+代表着添加，它是指通过将现在流行起来的互联网与一些过去传统行业联系起来，创造出更大的价值;另一方面，可以以整体的眼光来看待“互联网+”，他指的是通过互联网化来实现传统行业的更新升级。最后可以看出，“互联网+”要想完成并非是像想象中那样轻松容易的，他应该是给带来更大价值和利润的一次革新。
二、“互联网+”背景下现行德育课程中存在的问题
（一）“互联网+”背景下社会德育教学环境复杂性提高
现如今的中学生德育教学同传统德育教學有很大的不同，传统的德育教学虽然相对来说略显简单枯燥，但是通过长时间的教师教导可以收获较为稳定的德育效果。而“互联网+”背景下的德育虽然生动有趣同时也能带来更多更丰富的教学资源，但是互联网像是一个神秘的黑洞，里面所存在的观点理念良萎不齐，生处于这种复杂环境下的中学生本身对于是非对错都还未有很强的判断能力，很容易受这些不良的信息所影响反而会适得其反产生不好的效果。因此，在德育教学过程中，学生所接触的外部环境由此显得格外重要。家长、教师、社会要一同齐心，加大优良道德品质的宣传教育，共同创建一个优质的便于学生接受德育教育的好的教学环境，为培养学生良好的道德品质而努力。
（二）“互联网+”背景下学校仍一贯提倡采用传统枯燥的德育手段
虽然“互联网+”的应用越来越多的被人们所知道和了解，但是在学校的日常教学过程中，学校领导人还并未真正认识了解到“互联网+”对于日常教学工作所能够带来的便利，他们并不积极宣传和提倡一线教师在日常教学中应用，甚至有些学校连基础的多媒体设施等都还未配备完善。这样就导致了一线教师对于“互联网+”这一手段使用热情不高。一些从事多年教学工作的教师习惯了过去的那种教学方法，对于新技术新应用没有学校的宣传和推广，想要将“互联网+”技术渗透其中更是难上加难。直至现在走入学校德育教育的讲堂还是很难看到广大教师将“互联网+”技术与德育教学工作结合在一起。大多数时候还是过去那种仅仅凭借一本教科书一两个老掉牙的案例，教师在讲台上枯燥地讲，学生在台下枯燥地听。这样的教学效果真正如何，不用说也很明显。“互联网+”还未被全国各地广大学校所真正付诸实践。
三、互联网+背景下提高中学德育课程实效性的措施
（一）国家明确为学生提供正确的思想指引
对中学生进行德育教育最重要的就在于对学生进行正确的思想指引。一般一个人拥有正确的思想那么对其人生发展必然起着促进作用，倘若拥有了错误的思想指引那么他的人生之路必然也会受到阻碍。互联网像一块神奇并且吸引着每一为学生的地方，这是一片没有教师家长的严格管束、可以随心所欲任性地做自己想做的事的地方。所以，重中之重便是拥有一个正确的思想指引。
（二）社会共同为学生创造良好的网络德育环境
处于青春期的学生他们初次在接触网络带有很多的盲目性，学生盲目地去上网，面对如此纷繁复杂的环境，他们可能会接触到一些不好的东西比如说一些血腥暴力的网络游戏，还比如一些色情网络视频，学生们的思想就在不知不觉中被这些东西所侵蚀。社会各界这时就有责任共同为学生营造一片健康良好的网络环境。教师在日常德育教学过程中，可以利用多媒体、网络等技术搜集一些可以震撼学生内心、净化学生心灵、宣扬正确价值观的视频、文章等，比如说在德育班会课上播放《感动中国》、一些最近发生的国家大事和新闻等，帮助学生在阅读这些的同时培养高尚的爱国精神。还可以搜集一些与中学生学科课程有关的网址，让上网的学生学会如何运用网络去对各个学科进行查漏补缺。还可以组织学生参加一些有意义的网络活动比如说观看国家公祭日的网络直播等等。国家需要以积极的态度培养学生正确的网络观，对于一些破坏网络健康的网站国家应要求相应的部门及时查处和监督。良好的网络德育环境应该由全社会上上下下团结一致共同创造。
参考文献：
[1]刘冬梅. 新课程背景下中小学德育实效性初探[J]. 基础教育研究， 2007（4）：10-12.
[2]沈晓红， 芮文平， 闫立琴. 新课程背景下中小学德育实效性探索[J]. 中华少年.科学家， 2015（20）.
[3]冯倩. “互联网+”背景下的中职德育教学研究[D].
[4]薛圆月， 冯文全. 论中学德育的实效性与德育课程的优化[J]. 教学月刊：中学版， 2011（4）：54-56.
[5]雷建平. 探讨网络文化背景下普通高中德育工作实效性分析[J]. 高考， 2015（9）.
[6]王立新， 胡玲， 金利. “中小学德育课程教学实效性研究”课题报告[J]. 思想政治课教学， 2006（12）：13-15.
江苏医药职业学院 224005