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摘要：计算机教学中，作为教师，应充分认识学习兴趣的重要作用，在教学过程中有意识地加以研究，使培养和发展兴趣这一教学思想贯穿于整个教学过程。
关键词：学习兴趣；计算机教学
计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么，计算机教学中，尤其是在职业学校中，又怎样实施素质教育、开发学生的创造力呢？“兴趣是最好的老师”。兴趣，就是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣有内在的因素，也有外来的影响，学生的学习兴趣，在很大程度上需要通过教师的引导，培养和保护，才能不断形成和发展。作为教师，应充分认识兴趣的重要作用，在教学过程中有意识地加以研究，使培养和发展兴趣这一教学思想贯穿于整个教学过程。在职业学校，我们往往抱怨学生对学习不感兴趣，缺乏主动性、进取性，而对自己本身的原因却思考较少，对教师如何培养和激发学生的学习兴趣缺乏研究。我认为，要提高学习兴趣，关键在教师。教师要从教学规律性出发，研究培养和调动学习积极性的方法，以切实提高课堂教学效率。我认为在计算机教学中应以兴趣贯穿于课堂教学中，利用计算机学科的优势，进行实践教学。
一、创设情景，引起学生的学习兴趣。
学生的知识不是教师“教”进去的，是学生“学”进去的，所以说我们要为学生创设一个活泼的环境，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主动去“学”。对于这一点，我们除了可以在上课时用一些辅助的教学软件外，我认为更重要的是让学生知道学习这一门课后他们能做出什么。也就是说让学生带着目的去学习。比如说在讲程序设计之类的课程时，可以不象以往那样按照课本上的顺序从前往后讲，可以先那一个编好的程序给学生看，例如，扫雷程序，然后告诉学生学完这门功课以后你们也可以编同样的程序，从而激发了学生的学习欲望。再比如，photoshop选区这一节，先用这节课所学的知识做了一个我们日常生活中必不可少的日历，在讲课之前，先给学生演示，同学们看到用这么简单的工具就可以做出这么 漂亮的日历，兴趣高涨，自然这节课也会学起来津津有味。这样一个良好的开端，就为以后学习这门课打下基础。同样，不光是一门课，作为计算机教师，应该在每一堂课都让学生明白，学完这节课后他们能做什么，这样有目的的学习，学生才会有兴趣。
二、精讲多练，巧用任务驱动。
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效得多。所以，在上课之前就要将这节课的任务布置下去，当教师在对知识进行必要的讲解、演示后，让学生亲自动手实践，在实践中把握真知、掌握方法，并且完成上课前布置的任务。结合刚才的例子，在上课前就告知学生我们这节课要用所学的知识做一个日历，这样学生学习有了目标，明白自己的任务，就是要在下课前完成日历的制作，并且这个日历是按照自己的意愿来制作的，学生当然兴趣浓厚。而且在练习的过程中学生会遇到各种问题，这时放手让学生自由的讨论和解决，还能提高学生的解决问题的能力，每一次问题的解决，都能增强他们的信心，提高他们学习的兴趣。所以在每一次讲课后都不要忘记给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志的去完成，效果也比单纯教师来讲要好的多。
三、让问题引导学生学习，维持学生兴趣
激发学生一时的兴趣并不难，但如何维持学生的学习兴趣，并能指导学生自主学习呢？我认为在计算机教学过程中我们要注意抓住学生的好奇心理，引导学生主动探索问题。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理，教师利用好这种心理，可以激发学生的学习兴趣和创造激情。
创造从问题开始。我们要学会让学生提问，不能总是自己去讲。所以我感到：教师的“教”应是“基本讲解→引导学习→启发思考→归纳总结→讲解要点→设计练习”，而学生的“学”应是“理解笔记→自己探索→大胆质疑→展开讨论→总结评论→自主创造”。这教与学的过程中，实质是让学生处于主体地位，让他们感到想学，有兴趣学，这时老师再来教，效果才明显。
四、用个性化的考试和作业激发学生学习热情。
对于计算机这门课，检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲，更严重的是学生会学完后还不会用，所以我们在教学过程中完全可以结合计算机的特点进行一些个性化的作业和考试。
五、合理调整学生的心态
心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发学生学习的兴趣时不要忘记让学生体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功——兴趣——成功成为一条规律。例如我在教学过程中，把每次学生中较好的作品保存起来，让学生相互传阅，并让学生把自己的操作心得，小技巧介绍给同学，对于好的学生，他们得到了训练，体验到了成功的快乐，更激发了学习热情，对于做得差一点的学生，也就造成了一种无形的压力，同时他们也不服气，也想去超过别人，暗自努力，这样的心态可以大幅度提高计算机教学效率。
总之，计算机知识日新月异，内容繁多，教师不可能面面俱到，把将来需用的知识全部传授给学生，所以我们要激发学生的兴趣和学习热情，让兴趣引导学生主动探讨，归纳总结，在提高教学效率的同时也让学生感受到汲取知识的快乐。
关键词：学习兴趣；计算机教学
计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么，计算机教学中，尤其是在职业学校中，又怎样实施素质教育、开发学生的创造力呢？“兴趣是最好的老师”。兴趣，就是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣有内在的因素，也有外来的影响，学生的学习兴趣，在很大程度上需要通过教师的引导，培养和保护，才能不断形成和发展。作为教师，应充分认识兴趣的重要作用，在教学过程中有意识地加以研究，使培养和发展兴趣这一教学思想贯穿于整个教学过程。在职业学校，我们往往抱怨学生对学习不感兴趣，缺乏主动性、进取性，而对自己本身的原因却思考较少，对教师如何培养和激发学生的学习兴趣缺乏研究。我认为，要提高学习兴趣，关键在教师。教师要从教学规律性出发，研究培养和调动学习积极性的方法，以切实提高课堂教学效率。我认为在计算机教学中应以兴趣贯穿于课堂教学中，利用计算机学科的优势，进行实践教学。
一、创设情景，引起学生的学习兴趣。
学生的知识不是教师“教”进去的，是学生“学”进去的，所以说我们要为学生创设一个活泼的环境，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，让学生主动去“学”。对于这一点，我们除了可以在上课时用一些辅助的教学软件外，我认为更重要的是让学生知道学习这一门课后他们能做出什么。也就是说让学生带着目的去学习。比如说在讲程序设计之类的课程时，可以不象以往那样按照课本上的顺序从前往后讲，可以先那一个编好的程序给学生看，例如，扫雷程序，然后告诉学生学完这门功课以后你们也可以编同样的程序，从而激发了学生的学习欲望。再比如，photoshop选区这一节，先用这节课所学的知识做了一个我们日常生活中必不可少的日历，在讲课之前，先给学生演示，同学们看到用这么简单的工具就可以做出这么 漂亮的日历，兴趣高涨，自然这节课也会学起来津津有味。这样一个良好的开端，就为以后学习这门课打下基础。同样，不光是一门课，作为计算机教师，应该在每一堂课都让学生明白，学完这节课后他们能做什么，这样有目的的学习，学生才会有兴趣。
二、精讲多练，巧用任务驱动。
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效得多。所以，在上课之前就要将这节课的任务布置下去，当教师在对知识进行必要的讲解、演示后，让学生亲自动手实践，在实践中把握真知、掌握方法，并且完成上课前布置的任务。结合刚才的例子，在上课前就告知学生我们这节课要用所学的知识做一个日历，这样学生学习有了目标，明白自己的任务，就是要在下课前完成日历的制作，并且这个日历是按照自己的意愿来制作的，学生当然兴趣浓厚。而且在练习的过程中学生会遇到各种问题，这时放手让学生自由的讨论和解决，还能提高学生的解决问题的能力，每一次问题的解决，都能增强他们的信心，提高他们学习的兴趣。所以在每一次讲课后都不要忘记给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志的去完成，效果也比单纯教师来讲要好的多。
三、让问题引导学生学习，维持学生兴趣
激发学生一时的兴趣并不难，但如何维持学生的学习兴趣，并能指导学生自主学习呢？我认为在计算机教学过程中我们要注意抓住学生的好奇心理，引导学生主动探索问题。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理，教师利用好这种心理，可以激发学生的学习兴趣和创造激情。
创造从问题开始。我们要学会让学生提问，不能总是自己去讲。所以我感到：教师的“教”应是“基本讲解→引导学习→启发思考→归纳总结→讲解要点→设计练习”，而学生的“学”应是“理解笔记→自己探索→大胆质疑→展开讨论→总结评论→自主创造”。这教与学的过程中，实质是让学生处于主体地位，让他们感到想学，有兴趣学，这时老师再来教，效果才明显。
四、用个性化的考试和作业激发学生学习热情。
对于计算机这门课，检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲，更严重的是学生会学完后还不会用，所以我们在教学过程中完全可以结合计算机的特点进行一些个性化的作业和考试。
五、合理调整学生的心态
心理学表明，学生在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发学生学习的兴趣时不要忘记让学生体验到成功，让成功再带来更大的兴趣，让成功——兴趣——成功成为一条规律。例如我在教学过程中，把每次学生中较好的作品保存起来，让学生相互传阅，并让学生把自己的操作心得，小技巧介绍给同学，对于好的学生，他们得到了训练，体验到了成功的快乐，更激发了学习热情，对于做得差一点的学生，也就造成了一种无形的压力，同时他们也不服气，也想去超过别人，暗自努力，这样的心态可以大幅度提高计算机教学效率。
总之，计算机知识日新月异，内容繁多，教师不可能面面俱到，把将来需用的知识全部传授给学生，所以我们要激发学生的兴趣和学习热情，让兴趣引导学生主动探讨，归纳总结，在提高教学效率的同时也让学生感受到汲取知识的快乐。