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摘 要： 素质教育的核心内容之一就是培养学生的创新能力，培养学生的创新能力就要创建能提高学生创新能力的教学组织形式，教会学生单纯地接受知识不如提高学生主动参与、乐于探究的学习意识。教师要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者，从多方面培养学生的创新意识和创新能力，注重学生创新思维的发展过程，启发学生探究历史发展的规律，鼓励学生大胆质疑、创新和标新立异，从而使学生形成新思想，树立新观点和创立新理论。
关键词： 创新意识 历史教学 常用教学方式
历史学科的特点是其包罗万象。从时间上来看，历史贯穿上下和古今。从空间上来看，历史纵横世界各地。从内容上来看，历史涵盖政治、经济、军事、文化教育和社会生活的方方面面。如何利用历史知识的多样性及综合性的特点，提高艺术中专学生各方面的综合素质，是历史教学中要重点关注的问题。在实际的历史教学中，中专学生有如下的特点：他们一般都有比较好的艺术天赋，对自己的专业有着很浓厚的兴趣，但是他们的文化课基础不太好，而且大多数学生没有良好的学习习惯，他们的学习兴趣不大，所以会造成他们在演绎艺术时会流露出肤浅的一面。因此，教师要激发他们的学习兴趣，以增加他们的文化底蕴。当前，如何培养出高素质的艺术人才，是职业中专学校所面临的一个很紧迫的问题。笔者将从历史教学角度出发，结合在历史教学中的实际经验，初步探讨如何结合职业中专的实际情况，实施有效的教学方法，提高学生学习的兴趣。
一、历史老师要具备丰富的专业知识
历史知识浩渺无边且范畴很广，每个内容都是值得深思熟虑的，所以对历史知识的掌握是需要投注大量精力的。对历史教学的更新和引导学生以积极主动的姿态投注于学习是极其困难的。合格的历史老师要通晓历史知识、谈古论今，在课堂上能抓住学生的心理，更多地传授知识，提高课堂教学质量。要教给学生“一瓶水”，自己要有“一桶水”，“半瓶水”咣当，如何取得学生的尊敬和信任呢？
因此历史教师要不断更新教学方法，耐心指导学生，多种好的教学方法交替使用也可达到好的教学效果。比如为使教学内容问题化，可以先创设问题情境，提供历史材料，探求解决问题的方法，得出历史结论，运用新知识解决新情景问题；为使教学时空开放化，可以不断地鼓励学生走向图书馆、博物馆、纪念馆、历史遗迹等，让学生知道课堂不是学习历史的唯一途径。为使教学方法多样化，历史教学可进行师生谈话交流、分组讨论，运用现代多媒体手段复现历史情境，历史辩论会、历史论文比赛及历史答辩等激发学生的好奇心和求知欲。
二、中专历史教学现状及教学方式的分析
现代中专专业技能培养技能目标及培养方式使得基础学科家的教学课时受到了压缩，历史学科作为基础学科的重要组成同样受到了影响。另外，中专学生生源素质及学习方式等因素也使得中专历史课程难以达到预期的教学效果，难以实现我国专业技术人才历史教育目标。针对这样的情况，现代中专历史教学中必须注重教学方式的运用。运用多种教学方式在有限的教学课时中增强教学效果，促进历史学科教学目的的实现。在传统的历史教学中，教科书 黑板是历史课教学的主要教学方式。这一方式很难激发学生的学习兴趣，造成历史教学质量难以调高等问题。虽然近年来多媒体技术的应用有所加强，但是受多媒体运用方式等因素影响教学效果仍不见增强。为了解决这一问题，增强历史教学对中专学生德育、素质教学效果，现代中专院校历史教师必须注重教学方式的改革与应用。要以现代教学方式调动中专院校学生的积极性，促进教学目标的实现。
另外，中专院校学生受专业技术培训需求及自身认识的影响对中专历史等课程缺乏足够的重视。这一现状造成中专历史教学中學生注意力不集中、教学质量难以提高的现状。但是，中专历史作为我国专业技术人才综合素质培养中的重要教学环节，其教学质量将严重影响我国专业技术人才对历史的了解、影响专业技术人才综合素质的培养。因此，现代中专历史教学中必须针对历史教学现状及面临的困难进行相应的解决方案制订。以教学方式改革作为切入点提高中专历史教学质量，促进我国专业技术人才培养目标的实现。
三、中专历史教学方式探讨
1.运用开放式的教学方法
彻底转变传统的教育观念。传统教学突出表现为单向的信息传递渠道，即由教师主讲，从头到尾，一讲到底，真正的填鸭式教学，学生被当做“知识容器”，只能是听话、听话再听话，被动地接受知识，服从地听讲，课堂气氛死气沉沉，缺乏活力。一节课下来，教师满以为完成、教学任务，学生却晕晕乎乎，似懂非懂，甚至不知所云。这种状况，使学生学习的主动性、积性、创造性受到束缚，阻碍着学生能力的发展，不利于创新人才的培养。为此，教师要转变教育观念，要让学生真正成为课堂的主人。教师要多在“导”字上下工夫，在“精讲”上动脑筋，精心布置，让学生发生疑问一实验探究—分析发现—解决问题。让他们动脑、动手、动口、动笔，互相合作，在互动中以发现者的姿态进行角色活动，充分领略到学习主人的充实感，体验获得知识、迈向成功的快乐，这是学生在课堂活动中获得新知识的条件。
2.以形象，生动和直观方式的教学，激发学生的学习兴趣。
在教师实践中得知，职专学生的直接兴趣和间接兴趣相比较，他们的直接兴趣仍占了很大的优势，而这一点在历史学习中表现得很突出。根据学生的这一特点，笔者在备课的过程之中，一方面注意钻研教材的科学性和系统性，以及思想性，另一方面注重教学方法和教学辅助手段的运用。例如可以借助文物、地图、图片和电影、电视、录像等一些教具，给学生以更加直观的感受。这些教具的使用，既可以提高课堂教学容量，使历史的教学课堂变得立体和饱满并富有层次感，又能使教学内容更加直观和生动，从而激发学生学习历史的兴趣。
3.讲述历史时联系现实，从而激发学生的兴趣。
职专学生对于社会现实的问题一般都比较感兴趣，但是由于他们自身知识水平和学习能力等方面的限制，使得他们对许多社会现实只能看到表象，而不了解本质。因此，笔者在历史教学中，经常有意识地做到谈古论今。总之，讲历史时联系现实，这样的讲课方式一方面有助于帮助学生对历史学科的正确理解，另一方面能使他们初步了解在各种历史事件及历史现象背后的人类的精神文明和社会生活发展的客观规律，让他们深刻感受到历史的博大和精深。这样对学生来说，历史学习不再只是增加他们记忆的负担，而是有助于提升心智、更新观念及提高思维能力。
4.在课堂上讲解时渗透相关知识。
教师在历史课堂教学中，可以运用结合相关学科知识的方法，以扩展学生的知识面，激发学生学习历史的兴趣。同时，教师也可以结合不同学生的专业特点，去鼓励学生以历史内容为题材，进行美术和音乐的创作，最终提高学生的技能，也可以培养学生的审美情趣，从而进一步强化学生对历史知识的学习。
四、现代中专历史教学中的常用教学方式
为了提高中专历史教学质量，在现代中专历史教学中必须采用适合学生生理特点、心理特点，适合中专历史课程教学内容的教学方式，以此实现中专历史教学目标。通过对中专历史教学经验的总结及对相关文献的收集可以看出，现代中专历史课程的教学方式应在传统的教学方法基础上进行改革与创新。通过改革并创新教学方式，中专历史课程在课时紧张的现代专业技术教学环境下达到预定的教学目的。
针对传统历史教学方式存在的不足，现代中专教学中应更多地应用历史现象分析法、历史原因分析法、历史探讨教学法、历史知识串联法及纪实影音教学法等方式进行教学，以此提高中专历史教学质量。历史现象分析法、历史原因分析法是利用对历史发生的社会、人文情况及特定历史背景下反应的社会现实分析，加深学生对历史课程内容的认识与了解，为促进历史教学工作开展奠定基础。通过历史现象分析法及历史原因分析法的运用可以激发学生的学习兴趣、调动学生课堂学习过程的积极性。通过对历史背景及现象、原因的分析，学生认识到历史发生的原因，加深对历史的认识，促进中专历史教学工作的开展。历史探讨教学方式是将学生分为两组，提前预留下一节课程的预习作业。在历史课上按照预先分组对历史事件进行讨论、辩论，以辩论对抗的形式激发学生历史学习兴趣，促进中专历史教学工作的开展。
综上所述，现代中专历史教学中教学方式的科学选择、运用、创新与改革是影响我国专业技术人才综合素质培养的关键。在现代中专历史教学中，中专历史教师必须注重历史教学方式的运用，针对中专学生技术培养现状造成的历史课时减少，运用科学的教学方式进行历史教学。以这样的方式提高中专历史教学质量，为现代中专技术培养目标与综合素质培养目标的双赢奠定基础，为我国专业技术人才综合素质的提高奠定基础。
关键词： 创新意识 历史教学 常用教学方式
历史学科的特点是其包罗万象。从时间上来看，历史贯穿上下和古今。从空间上来看，历史纵横世界各地。从内容上来看，历史涵盖政治、经济、军事、文化教育和社会生活的方方面面。如何利用历史知识的多样性及综合性的特点，提高艺术中专学生各方面的综合素质，是历史教学中要重点关注的问题。在实际的历史教学中，中专学生有如下的特点：他们一般都有比较好的艺术天赋，对自己的专业有着很浓厚的兴趣，但是他们的文化课基础不太好，而且大多数学生没有良好的学习习惯，他们的学习兴趣不大，所以会造成他们在演绎艺术时会流露出肤浅的一面。因此，教师要激发他们的学习兴趣，以增加他们的文化底蕴。当前，如何培养出高素质的艺术人才，是职业中专学校所面临的一个很紧迫的问题。笔者将从历史教学角度出发，结合在历史教学中的实际经验，初步探讨如何结合职业中专的实际情况，实施有效的教学方法，提高学生学习的兴趣。
一、历史老师要具备丰富的专业知识
历史知识浩渺无边且范畴很广，每个内容都是值得深思熟虑的，所以对历史知识的掌握是需要投注大量精力的。对历史教学的更新和引导学生以积极主动的姿态投注于学习是极其困难的。合格的历史老师要通晓历史知识、谈古论今，在课堂上能抓住学生的心理，更多地传授知识，提高课堂教学质量。要教给学生“一瓶水”，自己要有“一桶水”，“半瓶水”咣当，如何取得学生的尊敬和信任呢？
因此历史教师要不断更新教学方法，耐心指导学生，多种好的教学方法交替使用也可达到好的教学效果。比如为使教学内容问题化，可以先创设问题情境，提供历史材料，探求解决问题的方法，得出历史结论，运用新知识解决新情景问题；为使教学时空开放化，可以不断地鼓励学生走向图书馆、博物馆、纪念馆、历史遗迹等，让学生知道课堂不是学习历史的唯一途径。为使教学方法多样化，历史教学可进行师生谈话交流、分组讨论，运用现代多媒体手段复现历史情境，历史辩论会、历史论文比赛及历史答辩等激发学生的好奇心和求知欲。
二、中专历史教学现状及教学方式的分析
现代中专专业技能培养技能目标及培养方式使得基础学科家的教学课时受到了压缩，历史学科作为基础学科的重要组成同样受到了影响。另外，中专学生生源素质及学习方式等因素也使得中专历史课程难以达到预期的教学效果，难以实现我国专业技术人才历史教育目标。针对这样的情况，现代中专历史教学中必须注重教学方式的运用。运用多种教学方式在有限的教学课时中增强教学效果，促进历史学科教学目的的实现。在传统的历史教学中，教科书 黑板是历史课教学的主要教学方式。这一方式很难激发学生的学习兴趣，造成历史教学质量难以调高等问题。虽然近年来多媒体技术的应用有所加强，但是受多媒体运用方式等因素影响教学效果仍不见增强。为了解决这一问题，增强历史教学对中专学生德育、素质教学效果，现代中专院校历史教师必须注重教学方式的改革与应用。要以现代教学方式调动中专院校学生的积极性，促进教学目标的实现。
另外，中专院校学生受专业技术培训需求及自身认识的影响对中专历史等课程缺乏足够的重视。这一现状造成中专历史教学中學生注意力不集中、教学质量难以提高的现状。但是，中专历史作为我国专业技术人才综合素质培养中的重要教学环节，其教学质量将严重影响我国专业技术人才对历史的了解、影响专业技术人才综合素质的培养。因此，现代中专历史教学中必须针对历史教学现状及面临的困难进行相应的解决方案制订。以教学方式改革作为切入点提高中专历史教学质量，促进我国专业技术人才培养目标的实现。
三、中专历史教学方式探讨
1.运用开放式的教学方法
彻底转变传统的教育观念。传统教学突出表现为单向的信息传递渠道，即由教师主讲，从头到尾，一讲到底，真正的填鸭式教学，学生被当做“知识容器”，只能是听话、听话再听话，被动地接受知识，服从地听讲，课堂气氛死气沉沉，缺乏活力。一节课下来，教师满以为完成、教学任务，学生却晕晕乎乎，似懂非懂，甚至不知所云。这种状况，使学生学习的主动性、积性、创造性受到束缚，阻碍着学生能力的发展，不利于创新人才的培养。为此，教师要转变教育观念，要让学生真正成为课堂的主人。教师要多在“导”字上下工夫，在“精讲”上动脑筋，精心布置，让学生发生疑问一实验探究—分析发现—解决问题。让他们动脑、动手、动口、动笔，互相合作，在互动中以发现者的姿态进行角色活动，充分领略到学习主人的充实感，体验获得知识、迈向成功的快乐，这是学生在课堂活动中获得新知识的条件。
2.以形象，生动和直观方式的教学，激发学生的学习兴趣。
在教师实践中得知，职专学生的直接兴趣和间接兴趣相比较，他们的直接兴趣仍占了很大的优势，而这一点在历史学习中表现得很突出。根据学生的这一特点，笔者在备课的过程之中，一方面注意钻研教材的科学性和系统性，以及思想性，另一方面注重教学方法和教学辅助手段的运用。例如可以借助文物、地图、图片和电影、电视、录像等一些教具，给学生以更加直观的感受。这些教具的使用，既可以提高课堂教学容量，使历史的教学课堂变得立体和饱满并富有层次感，又能使教学内容更加直观和生动，从而激发学生学习历史的兴趣。
3.讲述历史时联系现实，从而激发学生的兴趣。
职专学生对于社会现实的问题一般都比较感兴趣，但是由于他们自身知识水平和学习能力等方面的限制，使得他们对许多社会现实只能看到表象，而不了解本质。因此，笔者在历史教学中，经常有意识地做到谈古论今。总之，讲历史时联系现实，这样的讲课方式一方面有助于帮助学生对历史学科的正确理解，另一方面能使他们初步了解在各种历史事件及历史现象背后的人类的精神文明和社会生活发展的客观规律，让他们深刻感受到历史的博大和精深。这样对学生来说，历史学习不再只是增加他们记忆的负担，而是有助于提升心智、更新观念及提高思维能力。
4.在课堂上讲解时渗透相关知识。
教师在历史课堂教学中，可以运用结合相关学科知识的方法，以扩展学生的知识面，激发学生学习历史的兴趣。同时，教师也可以结合不同学生的专业特点，去鼓励学生以历史内容为题材，进行美术和音乐的创作，最终提高学生的技能，也可以培养学生的审美情趣，从而进一步强化学生对历史知识的学习。
四、现代中专历史教学中的常用教学方式
为了提高中专历史教学质量，在现代中专历史教学中必须采用适合学生生理特点、心理特点，适合中专历史课程教学内容的教学方式，以此实现中专历史教学目标。通过对中专历史教学经验的总结及对相关文献的收集可以看出，现代中专历史课程的教学方式应在传统的教学方法基础上进行改革与创新。通过改革并创新教学方式，中专历史课程在课时紧张的现代专业技术教学环境下达到预定的教学目的。
针对传统历史教学方式存在的不足，现代中专教学中应更多地应用历史现象分析法、历史原因分析法、历史探讨教学法、历史知识串联法及纪实影音教学法等方式进行教学，以此提高中专历史教学质量。历史现象分析法、历史原因分析法是利用对历史发生的社会、人文情况及特定历史背景下反应的社会现实分析，加深学生对历史课程内容的认识与了解，为促进历史教学工作开展奠定基础。通过历史现象分析法及历史原因分析法的运用可以激发学生的学习兴趣、调动学生课堂学习过程的积极性。通过对历史背景及现象、原因的分析，学生认识到历史发生的原因，加深对历史的认识，促进中专历史教学工作的开展。历史探讨教学方式是将学生分为两组，提前预留下一节课程的预习作业。在历史课上按照预先分组对历史事件进行讨论、辩论，以辩论对抗的形式激发学生历史学习兴趣，促进中专历史教学工作的开展。
综上所述，现代中专历史教学中教学方式的科学选择、运用、创新与改革是影响我国专业技术人才综合素质培养的关键。在现代中专历史教学中，中专历史教师必须注重历史教学方式的运用，针对中专学生技术培养现状造成的历史课时减少，运用科学的教学方式进行历史教学。以这样的方式提高中专历史教学质量，为现代中专技术培养目标与综合素质培养目标的双赢奠定基础，为我国专业技术人才综合素质的提高奠定基础。