用切线法证明一类不等式

来源 :科学导报·学术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:llljjjxxx777
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:本文首先在两种情况下用切线法证明形如且满足的对称不等式,构造在均值点处的切线,用来近似处的值;然后通过举例可知用切线法证明该类不等式是比较有效的.
  关键词:不等式;切线法;对称性
  1引言
  不等式与函数是两个重要的工具,二者有着紧密联系.在数学思想方法中,常见的用来证明不等式的有很多,例如构造函数法,构造向量法,构造对偶式法,增量代换法,均值不等式法等.本文用切线法来处理不等式问题,借助函数的图像,利用数形结合思想,往往能收到意想不到的效果.
  2 用切线法证明一类不等式
  下面重点研究用直接法和间接法来证明不等式.通过具体实例,展现切线法证明不等式的灵活和简便.为今后的一类不等式的证明打开思路,另辟新径.
  2.1直接使用切线方法证明一类不等式
  首先从求一个函数的最小值出发,给出用切线法证明一类特殊不等式的基本思想.
  例1 均是正实数,且
  求三元函数的最小值,并给出证明.(03湖南省数学竞赛题)[1]
  解:设.
  则處的切线方程为.
  首先证明,     (1)
  即证      
  
  此式显然成立.
  同理有                       (2)
                                 (3)
  式相加得,当且仅当时,
  这里,我们考虑有什么关系?研究函数的性质不难发现直线是函数处的切线,且位于圖像的下侧,故在附近可用来近似估计.
  例2 设   证明:(05第八届香港奥数)[1]
  证明:设
  原不等式即为其中.
  因为处的切线为
  下面证明
  即证        
  
  上式顯然成立.
  所以
  故
  原不等式得证.
  通过例2的证明,我们可以得到如下结论:在证明形如且满足的不等式(或对称不等式)时,可以构造在均值点处的切线,用来近似估计的值,再比较的大小,从而完成不等式的证明.
  三、总结
  通过以上的一类不等式可以看出利用切线方法证明是非常有效的.在各类数学竞赛试题中有的不等式证明可以利用本文所述的方法.在众多的证明方法中选择合适有效的策略无疑为不等式的解题提供更大的平台[5].
  参考文献
  [1]  蔡玉书.数学奥林匹克中的不等式研究[M].苏州大学出版社.2007年9月.
  [2]  邓赞武.用切线法新探一类条件不等式[J].数学教学通讯.2008(06).
  [3]  蒋斌编.通过构造“零件不等式” 证明不等式[J].中学数学研究.2008(07).
  [4]  张宏.利用切线方程证明不等式[J].中等数学.2009(04).
  [5]  周斌.构造切线证明一类对称不等式[J].中学数学研究.2011(01).
  作者简介:张丹,(1987,10-),汉,内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹镇,大学本科,中学一级教师,毕业院校,内蒙古民族大学。
其他文献
摘 要:游戏是儿童最为喜欢的一种娱乐活动,对于孩子们来说,能够痛快的玩一场是十分幸福的事情,为此,老师就要根据学生的学习内容以及年龄,设计一些游戏辅助教学,充分激发学生学习兴趣,把抽象的数学知识简化,更好的让学生理解,切实提高小学学习数学的兴趣,增加课堂学习质量。  关键词:小学数学;教学;游戏;设计  游戏是一个较为广泛的概念,它是指任何一种作为消遣时光的娱乐性活动,这种娱乐活动能够极大的吸引小
期刊
摘 要:数学是一门逻辑性较强、思维严谨的学科,十分注重理性逻辑思维的应用,在小学数学教学中探究深入数学思想的教学策略,对促进学生智力开发,提升关键能力和核心品质有重要的意义。数学思想包含众多形式,比如数形结合、化归思想、建模思想、类比思想等,这些都是数学思想的基本外化形式,作为教学主线,教师在教学中引入数学思想方法能有效促使学生尽快掌握数学推理内涵,形成数学基本素质,以实现举一反三的教学目的。在实
期刊
摘 要:本文旨在总结课本知识和试题中关于温度对化学反应影响的考查知识点,让学生规范答题,提高教学效率。  关键词:温度;化学反应;知识点;规范答题  对于任何一个化学反应来说,温度都是影响反应的最重要因素,在高考中考查也是最频繁的。通过温度的变化,可以引发化学反应,并改变反应进行的速度、使反应方向发生变化、原料的利用率或产物的产率发生变化。因此,工农业生产中具有不可估量的作用,正确认识温度对化学反
期刊
摘 要:小学教育作为国民教育序列的起点,承载着打基础的重要作用,这个基础不仅是知识的基础,更重要的是人格发展的基础。作为小学教育的主要学科——小学数学,其任务也不仅仅局限于传授数学的基础知识,小学数学教育的最终目标是发展人,发展人的思维、培养现代社会每一个公民应该具备的数学核心素养。如何激发学生数学学习积极性?怎样在教师的组织和引导下,让学生通过动手实践、自主探索和合作交流,参与知识的建构过程,掌
期刊
摘 要:粗心大意在农村小学生中不仅普遍存在,而且似乎总也改不掉,为此令许多家长和老师头痛。学生粗心是困扰教师的一个难题。在数学作业当中,粗心大意就尤为突出。小学生的粗心大意一般是由于思维品质发展的不成熟造成的,通過帮助学生找出粗心大意的原因,以学生为本,确定矫正策略,让学生逐步改正粗心大意的毛病,提升数学素养就是我们教师的一项艰巨工作。  关键词:数学;农村教育;矫正方法  一、问题的提出  每次
期刊
摘 要:古诗词是我国传统文化中的靓丽瑰宝,学生通过对于古诗词进行有效的学习,能够实现学生在当前阶段下对于文章内容的有效理解,实现文化层面上的传承与发展。但是由于教师在对学生开展古诗词课程中采用了不当的教学方式,导致教师在对学生进行教学时,并不能够有效的实现学生自身行为方式上的进步。所以本文结合自身教学经验,就怎样对学生进行小学语文古诗词进行全面的探索与论述,以此实现学生在当前阶段下的有效发展与进步
期刊
摘 要:在“立德树人”背景下的小学体育教学,也要将“四叶草少年”评价体系的内容渗透给学生,使学生能够在运动中也具有良好的行为礼仪。本文主要从锻炼过程培养学生文明礼仪、游戏过程培养学生团队精神、规则意识、器材使用培养学生爱护公物等方面探讨小学体育课上的“四叶草少年”评价方式。  关键词:小学体育;“四叶草少年”评价方式;体育教学  现今我们国家已经开始关注对于学生道德素质的培养,提出了“立德树人”的
期刊
摘 要:学生对体育知识的学习是有限,学生的体育锻炼更是有限的。小学体育教师在教学中需要思考的就是如何在有限的时间里帮助学生掌握应当掌握的体育技能,促进学生的体育发展。由此,本文对小学体育教学中学生体育锻炼习惯的培养方法展开了探索,提出了自己的建议。  关键词:小学体育;教学;学生;体育锻炼习惯  一、与生活糅合在一起——培养学生体育锻炼的意识  小学体育教师在教学中培养学生体育锻炼的习惯,可以与学
期刊
摘 要:为了顺应新课改的发展,在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求,对教学方式也有着许多新要求,小学生做应用题可以有效地培养学生们的逻辑思维,分析问题,解决问题的能力。老师还可以利用其他方法,吸引学生们的注意力,丰富课堂内容,提高学习效率,增添了生活趣味,从而帮助小学生提高综合能力。  关键词:应用题解答能力;培养;措施  目前,随着在教育上的一些改革发展,小学生的应用题型数量越来越多,难度
期刊
摘 要:随着新课改的不断推进,在课堂教学中培育学生的核心素养越来越受到人们的关注,对于小学生而言,单纯的知识掌握已然很难让他们形成良好的学习习惯以及学习思维,培养学科核心素养,能够让小学生们在学习知识的同时,学会思考如何更好的对知识展开学习,找到最适合自己的学习方式方法,从而提升自身的综合实力,具备更高层次的解决问题的思维和能力。那么在当前小学数学教学中,如何培养学生的核心素养就成了很多教师感到困
期刊