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【摘 要】伴随着经济全球化进程的不断深入，国家与国家之间的沟通交流越来越频繁，同时国家与国家之间的竞争也是日趋白热化。各个国家都高度重视自己国家的教育教学，强调高素质人才的培养。英语作为国家交流的通用语言，其教育教学质量受到了教育界的广泛关注。初中阶段作为学生系统性学习英语知识的关键时期。教师一定要强调学生学科素养的有效培养。必须清醒的认识到英语学科本身的特性，是一门语言性质的学科，学习英语是为了实现更好的交流沟通。因此初中英语教学一定要彻底摒弃传统教学理念的干扰，将新型教学模式运用到英语课堂教学中，让学生在这个过程中不断提升自己的学科素养。
【关键词】初中英语；学科素养；核心素养；培养；进步
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0244-01
一、前言
英语是一门外来语言类学科，相比较其他学科，无论是教师还是学生，在教学和学习层面都面临着较大的困难。只有强调学生英语学科素养的高效培养，才可以让学生积极主动的参与到英语学习中，才能够深化对英语学科的认识，沿用传统的填鸭式教学模式，采取死记硬背的方式，而忽略了学生对于英语教材的理解和吸收，就极大的阻碍了初中学生英语核心素养的全面提升。因此强调初中英语教学中学生学科素养的培养，需要教师认真思索，寻求问题的解决出路。
二、关于英语学科素养内涵的基本概述
关于英语学科素养内涵的基本概述，指的是英语学科对于学生一些关键能力持有的基本价值。这些价值主要在学生的成长发展过程中体现出来。英语学科素养指的是学科价值内涵以及本质属性的集中表现形式，同时也是学科教育模式以及学习方式变革的指南针。英语学科有属于自身的独特魅力，集合了英语学科核心素养，在初中英语教学中强调学生核心素养的培养，将英语学科的本身的育人价值有效的凸显出来，初中英语教学中学生的学科素养可以简单的概括为强化学生语言能力的提升，强化学生的思維品质，强化学生的学习能力，强化学生的文化品格。
三、初中英语教学中学生的学科素养培养的有效对策
1.促进英语学习氛围的优化，激发学生的学习兴趣。
初中英语教学中强调学生的学科素养的培养，首先要强调学生英语学习氛围的不断优化，强调学生英语学习兴趣的激发。兴趣是推动学习行为顺利高效展开的关键。大部分初中学生对于英语学科的学习意识还是相对落后的，还是停留在应试教育的硬性要求层面，因此在实际学习中只能是强迫自己对英语知识进行死记硬背。这样的学习模式不仅仅无法取得理想的效果，反而会极大的打击学生的学习自信。因此初中英语教学中一定要让学生树立起正确的英语学习意识，引导学生善于发现英语学习过程中的乐趣所在，为学生创设出更为优化，完善的英语学习环境，引导初中学生将英语语言知识学习牢固。例如在进行相关英语课文学习的时候，教师可以利用网络资源为学生搜集更多富有趣味性的图片，巧妙的运用创设情境教学法，然后再通过有效的问题链的引导和搭建，启发学生不断将文本所呈现出来的表层信息以及深层次的信息思考出来，由此就写作者真正的写作意图了解透彻，从而将初中学生阅读理解能力不断提升。初中学生发散思维以及评判性思维在这个过程中也获得了有效的发展和进步。
2.发挥英语阅读的优势，强化学生的思维品质。
阅读是初中英语教学的重点，同时也是教学的难点。英语阅读教学中，需要将其优势发挥出来，促进学生思维品质得以有效的强化。只有学生真正认真完成了阅读，才可以更为有效的理解标题和图片，才能够更好的对文体进行解读，在进行英语文本的解读的时候，不仅仅要达到read between the lines，更要做到read beyond the lines。只有这样，就作者的写作意图才能够清晰的掌握，教师还应该站在读者的视角，作者的视角，学生视角，教师视角等多维角度进行文本的解读，促进综合性视野的有效形成。
3.重视对学生英语语感的培养。
重视对学生英语语感的培养。学生在英语学习过程中形成有效的语感，对于英语学科素养的培养相当有利。只有学生的英语语感得以有效提升和培养，学生才可以get到英语学习的精髓，因此初中英语教学中强调学生学科素养的培养必须强调语感的培养，教师在教育过程中应该将自身的引导作用充分有效的发挥出来。例如在引导学生进行朗读英语文章的时候，教师要善于观察学生在朗读时候的基本的语调以及语速。将语言的情感基调有效体现的前提下做好引导，让学生通过不同的语调以及语速感受文章中体现出来的情感层面的变化。长此以往学生的英语语感就会形成。
4.积极转变教学观念，提升教师的教学能力。
身为一名合格的初中英语教师，应该明白在英语教学中学生学科素养得以有效培养的重要性，必须明确学科素养是在平时的英语教学中逐渐累积起来的。英语课程的教学目标不仅仅是强调学生语言能力的提升，还重视学生的综合全面发展，例如英语学习能力，英语思维品质，英语文化意识，学习能力的不断提升等等。教师一定要深化落实新课程改革的具体要求，将英语教学观念及时的转变，教师也应该将自身的教学水平进一步实现优化和提升。英语课程教学目标不仅仅是为了帮助学生提升语言能力，还可以提升学生的自主学习能力，开阔学生的眼界，让学生更加广泛的吸收借鉴不同优秀文化，教师自身的思维品质以及核心素养得到提升，才能够辅助学生将自己的文化价值观也不断提升。
四、结语
综上所述，初中英语教学中强调学生英语学科素养的培养符合新课程改革的基本要求，符合初中学生本身发展的需要。将学科素养培养目标渗透到初中英语教学中，对培养高能力复合型人才意义重大。因此，在初中英语教学中，教师要不断革新教育理念，尊重学生是学习主体的地位，善于引导学生积极主动的融入到英语学习中，为学生的英语学科素养的高效培养提供有效的保障。
参考文献
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）：31-31.
[2]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语，2017（3）：201.
[3]阮红燕.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].时代教育，2017（10）：140-140.
[4]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（1）：161-162.
[5]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016，18（4）：43-49.
【关键词】初中英语；学科素养；核心素养；培养；进步
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0244-01
一、前言
英语是一门外来语言类学科，相比较其他学科，无论是教师还是学生，在教学和学习层面都面临着较大的困难。只有强调学生英语学科素养的高效培养，才可以让学生积极主动的参与到英语学习中，才能够深化对英语学科的认识，沿用传统的填鸭式教学模式，采取死记硬背的方式，而忽略了学生对于英语教材的理解和吸收，就极大的阻碍了初中学生英语核心素养的全面提升。因此强调初中英语教学中学生学科素养的培养，需要教师认真思索，寻求问题的解决出路。
二、关于英语学科素养内涵的基本概述
关于英语学科素养内涵的基本概述，指的是英语学科对于学生一些关键能力持有的基本价值。这些价值主要在学生的成长发展过程中体现出来。英语学科素养指的是学科价值内涵以及本质属性的集中表现形式，同时也是学科教育模式以及学习方式变革的指南针。英语学科有属于自身的独特魅力，集合了英语学科核心素养，在初中英语教学中强调学生核心素养的培养，将英语学科的本身的育人价值有效的凸显出来，初中英语教学中学生的学科素养可以简单的概括为强化学生语言能力的提升，强化学生的思維品质，强化学生的学习能力，强化学生的文化品格。
三、初中英语教学中学生的学科素养培养的有效对策
1.促进英语学习氛围的优化，激发学生的学习兴趣。
初中英语教学中强调学生的学科素养的培养，首先要强调学生英语学习氛围的不断优化，强调学生英语学习兴趣的激发。兴趣是推动学习行为顺利高效展开的关键。大部分初中学生对于英语学科的学习意识还是相对落后的，还是停留在应试教育的硬性要求层面，因此在实际学习中只能是强迫自己对英语知识进行死记硬背。这样的学习模式不仅仅无法取得理想的效果，反而会极大的打击学生的学习自信。因此初中英语教学中一定要让学生树立起正确的英语学习意识，引导学生善于发现英语学习过程中的乐趣所在，为学生创设出更为优化，完善的英语学习环境，引导初中学生将英语语言知识学习牢固。例如在进行相关英语课文学习的时候，教师可以利用网络资源为学生搜集更多富有趣味性的图片，巧妙的运用创设情境教学法，然后再通过有效的问题链的引导和搭建，启发学生不断将文本所呈现出来的表层信息以及深层次的信息思考出来，由此就写作者真正的写作意图了解透彻，从而将初中学生阅读理解能力不断提升。初中学生发散思维以及评判性思维在这个过程中也获得了有效的发展和进步。
2.发挥英语阅读的优势，强化学生的思维品质。
阅读是初中英语教学的重点，同时也是教学的难点。英语阅读教学中，需要将其优势发挥出来，促进学生思维品质得以有效的强化。只有学生真正认真完成了阅读，才可以更为有效的理解标题和图片，才能够更好的对文体进行解读，在进行英语文本的解读的时候，不仅仅要达到read between the lines，更要做到read beyond the lines。只有这样，就作者的写作意图才能够清晰的掌握，教师还应该站在读者的视角，作者的视角，学生视角，教师视角等多维角度进行文本的解读，促进综合性视野的有效形成。
3.重视对学生英语语感的培养。
重视对学生英语语感的培养。学生在英语学习过程中形成有效的语感，对于英语学科素养的培养相当有利。只有学生的英语语感得以有效提升和培养，学生才可以get到英语学习的精髓，因此初中英语教学中强调学生学科素养的培养必须强调语感的培养，教师在教育过程中应该将自身的引导作用充分有效的发挥出来。例如在引导学生进行朗读英语文章的时候，教师要善于观察学生在朗读时候的基本的语调以及语速。将语言的情感基调有效体现的前提下做好引导，让学生通过不同的语调以及语速感受文章中体现出来的情感层面的变化。长此以往学生的英语语感就会形成。
4.积极转变教学观念，提升教师的教学能力。
身为一名合格的初中英语教师，应该明白在英语教学中学生学科素养得以有效培养的重要性，必须明确学科素养是在平时的英语教学中逐渐累积起来的。英语课程的教学目标不仅仅是强调学生语言能力的提升，还重视学生的综合全面发展，例如英语学习能力，英语思维品质，英语文化意识，学习能力的不断提升等等。教师一定要深化落实新课程改革的具体要求，将英语教学观念及时的转变，教师也应该将自身的教学水平进一步实现优化和提升。英语课程教学目标不仅仅是为了帮助学生提升语言能力，还可以提升学生的自主学习能力，开阔学生的眼界，让学生更加广泛的吸收借鉴不同优秀文化，教师自身的思维品质以及核心素养得到提升，才能够辅助学生将自己的文化价值观也不断提升。
四、结语
综上所述，初中英语教学中强调学生英语学科素养的培养符合新课程改革的基本要求，符合初中学生本身发展的需要。将学科素养培养目标渗透到初中英语教学中，对培养高能力复合型人才意义重大。因此，在初中英语教学中，教师要不断革新教育理念，尊重学生是学习主体的地位，善于引导学生积极主动的融入到英语学习中，为学生的英语学科素养的高效培养提供有效的保障。
参考文献
[1]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016（24）：31-31.
[2]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语，2017（3）：201.
[3]阮红燕.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].时代教育，2017（10）：140-140.
[4]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2018（1）：161-162.
[5]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016，18（4）：43-49.