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摘要：不难发现，在当前的教育背景下，传统的教育模式已经难以适用于新课标对小学语文教学提出的要求。因此，教师需要从教学手段上进行一定的改进，而从实际情况来看，情感教学无疑是一种十分有效的方式。因此，本文将谈一谈应该怎样在小学语文教学中实施情感教学。
關键词：小学语文 情感教学 教学策略
所谓情感教学，主要是指教师运用一定的教学手段，通过调动、激发和满足学生的情感需要，促进教学活动优化的过程。毋庸置疑，在学生的学习活动当中，情感是一个十分重要的构成要素，甚至可以视为学生学好各种知识的催化剂。因此，在小学语文教学中，教师应对情感教学给予充分的重视，并根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，以此来促进教学过程的不断完善，只有这样，使小学语文课堂教学取得更加理想的效果。
1.引入情境教学，创设环境氛围
要引起学生的态度情感变化，最直接的途径就是对教学中的环境氛围做出改变，因为在学习活动中，环境氛围可以对学生的各种感官产生直接的刺激。为此，教师可以尝试将情境教学的手段应用于小学语文教学中。简单来说，创设教学情境主要是指在课堂教学中引入一些带有情绪色彩的、以具体形象为主的环境氛围。通过教学情境的创设，可以使教学内容的呈现方式得到改变，从而有效激发学生的学习热情，也只有这样，才能为教学质量的提升奠定良好的基础。
以《狼牙山五壮士》这一课的教学为例，这篇课文是一个十分著名的、学生也十分熟悉的英雄故事，主要讲述内容是：1941年秋日本侵略者进行“大扫荡”期间，八路军晋察冀军区第1军分区1团7连6班五名战士负责掩护部队、党政机关、群众的安全转移任务，在成功将日伪军引向错误方向之后，弹尽粮绝的五名战士义无反顾跳下了数十丈深的悬崖当中。由于学生在课下的时候多多少少已经对这个故事有了一定的了解，所以在引导学生学习这篇课文时，很多学生已经难以提起阅读的兴趣。于是，我在教学时并没有直接引导学生学习文本内容，而是给学生播放了《狼牙山五壮士》的电影片段。通过紧张的电影情节，再加上演员的精彩表演，学生的注意力很快就被吸引了。视频片段播放完之后，我对学生说：“同学们，这部电影就是根据我们今天要学习的这个故事改编的，通过今天的学习，我们就可以知道这个英雄故事的完整过程是怎样的”。最终，借助教学情境，有效激发了学生对这篇课文的阅读欲望。
2.优化学习方式，突出情感主线
在新课标深化实施的背景下，为了激发学生的学习热情，同时也为了使学生对教学内容有更加深入的理解，应该充分将学生的主观能动性发挥出来。当然，教师应该明白，在语文学习中，如果仅仅通过文本阅读的方式引导学生进行理解，很难使学生的学习活动取得理想的效果。因此，教师应通过恰当的方式丰富学生的语文学习活动，以此来优化学生的学习方式，从而进一步强化学生的学习体验。
《将相和》这篇课文是出自于《史记》当中的一个故事，主要讲述了发生于赵国和秦国这两个国家之间的一系列历史事件，在这些历史事件中，秦王、赵王、廉颇、蔺相如是主要的人物，而文章也通过这些不同的人物形象阐明了“将相和，天下平，海纳百川，有容乃大”的主旨，所以为了理解这篇课文的思想主旨，首先应该了解这些不同的人物所具备的不同的性格特点。而为了做到这一点，我在教学中组织学生进行了分组表演的活动。首先，我让学生进行了自愿结组，然后，我让各小组自行分配了故事中的不同角色，并要求学生理解和记忆了扮演人物的语言。最终，在这次活动中，学生站在不同人物的角度对这篇课文的内容进行了理解，而这种寓教于乐的方式不但有效活跃了课堂学习的氛围，而且促进了学生对课文内容的深入理解。
3.联系实际生活，形成情感共鸣
从学科特点来看，语文教学的内容普遍与实际生活具有十分紧密的联系。因此，在小学语文教学中，为了进一步强化学生的学习体验，教师在教学中应该有意识地将教学活动与学生熟悉的实际生活结合起来，这样一来，可以使学生在自己原有的生活经验基础之上对教学内容进行理解，从而使学生对教学内容产生情感共鸣，而这对于学生的知识理解来说无疑具有十分重要的意义。
《慈母情深》这篇课文主要描写了母亲在极其艰难的条件下，省吃俭用供“我”读课外书的事，表现出了母亲对子女的深情以及孩子对母亲的敬爱。从课文内容来看，文章实际上描写的是生活中一件很小的事，而这些生活中的小事有时恰恰能够表现出一种深刻的感情。于是，在教学完这篇课文之后，我给学生布置了一个课后写作的任务，要求学生对日常生活进行观察，并描写一件与母亲有关的事件，然后说一说你从这件事中体会到了什么。最终，通过这种方式，使学生对文章的思想主旨有了更加深刻的理解。
总结来说，情感教学是一种十分适用于小学语文的教学手段。因此，教师应熟练掌握情感教学的具体实施方式，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能使小学语文的教学质量得到更好的保障。
参考文献
[1]贾春娜.小学语文情感教学探究[J].赤子，2019，（18）：101.
[2]洪丹萍.情感教育在小学语文教学中的实践探讨[J].考试周刊，2019，（55）：43.
關键词：小学语文 情感教学 教学策略
所谓情感教学，主要是指教师运用一定的教学手段，通过调动、激发和满足学生的情感需要，促进教学活动优化的过程。毋庸置疑，在学生的学习活动当中，情感是一个十分重要的构成要素，甚至可以视为学生学好各种知识的催化剂。因此，在小学语文教学中，教师应对情感教学给予充分的重视，并根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，以此来促进教学过程的不断完善，只有这样，使小学语文课堂教学取得更加理想的效果。
1.引入情境教学，创设环境氛围
要引起学生的态度情感变化，最直接的途径就是对教学中的环境氛围做出改变，因为在学习活动中，环境氛围可以对学生的各种感官产生直接的刺激。为此，教师可以尝试将情境教学的手段应用于小学语文教学中。简单来说，创设教学情境主要是指在课堂教学中引入一些带有情绪色彩的、以具体形象为主的环境氛围。通过教学情境的创设，可以使教学内容的呈现方式得到改变，从而有效激发学生的学习热情，也只有这样，才能为教学质量的提升奠定良好的基础。
以《狼牙山五壮士》这一课的教学为例，这篇课文是一个十分著名的、学生也十分熟悉的英雄故事，主要讲述内容是：1941年秋日本侵略者进行“大扫荡”期间，八路军晋察冀军区第1军分区1团7连6班五名战士负责掩护部队、党政机关、群众的安全转移任务，在成功将日伪军引向错误方向之后，弹尽粮绝的五名战士义无反顾跳下了数十丈深的悬崖当中。由于学生在课下的时候多多少少已经对这个故事有了一定的了解，所以在引导学生学习这篇课文时，很多学生已经难以提起阅读的兴趣。于是，我在教学时并没有直接引导学生学习文本内容，而是给学生播放了《狼牙山五壮士》的电影片段。通过紧张的电影情节，再加上演员的精彩表演，学生的注意力很快就被吸引了。视频片段播放完之后，我对学生说：“同学们，这部电影就是根据我们今天要学习的这个故事改编的，通过今天的学习，我们就可以知道这个英雄故事的完整过程是怎样的”。最终，借助教学情境，有效激发了学生对这篇课文的阅读欲望。
2.优化学习方式，突出情感主线
在新课标深化实施的背景下，为了激发学生的学习热情，同时也为了使学生对教学内容有更加深入的理解，应该充分将学生的主观能动性发挥出来。当然，教师应该明白，在语文学习中，如果仅仅通过文本阅读的方式引导学生进行理解，很难使学生的学习活动取得理想的效果。因此，教师应通过恰当的方式丰富学生的语文学习活动，以此来优化学生的学习方式，从而进一步强化学生的学习体验。
《将相和》这篇课文是出自于《史记》当中的一个故事，主要讲述了发生于赵国和秦国这两个国家之间的一系列历史事件，在这些历史事件中，秦王、赵王、廉颇、蔺相如是主要的人物，而文章也通过这些不同的人物形象阐明了“将相和，天下平，海纳百川，有容乃大”的主旨，所以为了理解这篇课文的思想主旨，首先应该了解这些不同的人物所具备的不同的性格特点。而为了做到这一点，我在教学中组织学生进行了分组表演的活动。首先，我让学生进行了自愿结组，然后，我让各小组自行分配了故事中的不同角色，并要求学生理解和记忆了扮演人物的语言。最终，在这次活动中，学生站在不同人物的角度对这篇课文的内容进行了理解，而这种寓教于乐的方式不但有效活跃了课堂学习的氛围，而且促进了学生对课文内容的深入理解。
3.联系实际生活，形成情感共鸣
从学科特点来看，语文教学的内容普遍与实际生活具有十分紧密的联系。因此，在小学语文教学中，为了进一步强化学生的学习体验，教师在教学中应该有意识地将教学活动与学生熟悉的实际生活结合起来，这样一来，可以使学生在自己原有的生活经验基础之上对教学内容进行理解，从而使学生对教学内容产生情感共鸣，而这对于学生的知识理解来说无疑具有十分重要的意义。
《慈母情深》这篇课文主要描写了母亲在极其艰难的条件下，省吃俭用供“我”读课外书的事，表现出了母亲对子女的深情以及孩子对母亲的敬爱。从课文内容来看，文章实际上描写的是生活中一件很小的事，而这些生活中的小事有时恰恰能够表现出一种深刻的感情。于是，在教学完这篇课文之后，我给学生布置了一个课后写作的任务，要求学生对日常生活进行观察，并描写一件与母亲有关的事件，然后说一说你从这件事中体会到了什么。最终，通过这种方式，使学生对文章的思想主旨有了更加深刻的理解。
总结来说，情感教学是一种十分适用于小学语文的教学手段。因此，教师应熟练掌握情感教学的具体实施方式，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能使小学语文的教学质量得到更好的保障。
参考文献
[1]贾春娜.小学语文情感教学探究[J].赤子，2019，（18）：101.
[2]洪丹萍.情感教育在小学语文教学中的实践探讨[J].考试周刊，2019，（55）：43.