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读书是一件最美丽的事情。我们可以与大师对话，与经典为友，与博览同行，又可以笔舞蓝天，说古道今。生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为了让每一个孩子都做一个真正的“读者”，为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书，养成爱读书的好习惯，我从一年级开始就开始了研读名家、诵读经典、赏析诗文的活动。
“方寸世界蕴书情”
营造书香班级，就需要让每位学生多接触书。最接近学生、最实用的就是建立班级图书角。因此，在一年级孩子们刚入学的时候我就发动他们捐书。接着我选择了精心布置教室的图书角。为了管好管活，使图书角不成“死角”，我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。我以言传身教的方法，利用课余时间，教他们如何当好管理员，如何顾全大局，做到胸中有数。如，怎样整理图书角，图书分类，给图书编码，摆设图书，为图书登记;怎样做好图书的借还工作等。有时带领小管理员，深入实际，手把手地传授，使他们成为既是小管理员，又是指挥者。这样就做到了以点带面，取得了行之有效的结果。
课前三分钟与午间阅读相结合
在教学中，我感受到刚刚进入一年级的学生口语表达能力欠缺，胆子小，声音小，仪态拘谨;表达不清楚，缺乏条理;知识贫乏，阅读量太少;不会倾听，随意插言，没有礼貌等等。于是我结合了学校开展的课前三分钟演讲活动，让每位孩子们利用午间阅读时间和全班分享一、二年级必读书目，提前两到三天给下一组要分享的孩子布置任务并告知家长，这样孩子们就有充分的时间准备要朗读的内容。从《猜猜我有多爱你》到《中国神话故事》。每位孩子都有机会展示自己。我认为，通过每位孩子投影指读，巧用课前三分钟，不仅可以提高学生的口语表达能力，锻炼胆魄，而且还可以全班一起完成必读书目，开阔学生的视野，增长知识，激发阅读的兴趣，一举两得。
“创”评——送孩子一粒智慧的种子
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”因此，在阅读指导过程中，我充分利用评价的作用引導学生走上热爱阅读的道路。
书是人类进步的阶梯！为了使孩子们开阔视野，增长知识，提高孩子们的全面素质。我通过开展“阅读小达人——小蝌蚪变青蛙”的读书活动，让孩子乐于看书，善于看书。开学初家长会上我就把阅读小达人的评选活动和家长孩子们分享交流了。孩子们自己在家读完3本书，家长在书的扉页上签字，第二天并到老师处概括主要内容或精彩片段，就可以评为班级“阅读小蝌蚪”，并在小蝌蚪的身上贴上自己的名字表彰上墙，接着读完三本课外书的孩子从一只小蝌蚪变成长有一条后腿的小蝌蚪，这样不停地读书，不停地汇报，每一次都有不同的奖励，最终小蝌蚪蜕变成了“阅读小青蛙”。变成“青蛙”的孩子，被评为“阅读小达人”，由老师和家长颁发奖状和礼品。通过“阅读小达人——小蝌蚪变青蛙”的活动不仅激发了学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，还使孩子们开阔了视野，增长知识，充实他们的文化底蕴，提高学生的综合素质。让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。最让我感到惊喜的是通过阅读，在班级内形成热爱读书的良好风气。学生学会借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流，课堂上更加积极投入，课外文明礼貌，生活中能照顾别人，下课后打闹现象慢慢减少，在教室里安静读书的多了起来。
我们班开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到了阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。在师生的共同努力下，我相信，一定会营造出一个良好的书香班级！
静下来 唱出来 约起来
一年级刚踏入校园的他们，简单看书很形象直观。拿一本书就喜欢看书上的图画，小人。看的最多的是一幅图里面找出许多物品的书，他们乐此不疲还几个人扎堆交流，激动时手舞足蹈。后来每天中午阅读前告诉他们：“把心静下来，书读进去，老师和你们一起。”从规定只看推荐书目，自己一个人读不商量，到用小手指一个字一个字指着读，再到把书读进心里面去，这一年半中，我们的心自然就静了，教室也就明了，周遭的环境都更怡人了。
古人读书摇头晃脑，我们读书以歌诵读。从《弟子规》到《千字文》，每学期都有一名领读员一早到教室把歌放出来，孩子们交完作业就跟着音频唱读，一年半来已经成为一种习惯，并将得到一种收获。
除此之外，班级和家里的书目毕竟有限，而无限的知识储藏地点——图书馆就是孩子们周末最好的阅读海洋。所以每周五放学之前我都会特意叮嘱他们不要忘了去图书馆或者书店看书哦！到这学期后半学期，不用我说，他们心领神会。有一周，我神神秘秘地告诉他们，我会去图书馆和他们偶遇，没想到这周去图书馆的人一下增加了许多，只是我上午去并没有遇见他们，可能大家都喜欢捉迷藏吧。后来他们又邀请我去图书馆，好像图书馆是他们的家一样。我想这样真好，我们下学期一定要图书馆约起来！
孩子是江河，阅读是溪流，江河要靠无数溪流的滋养才更开阔，更生机勃勃、源源不断。希望我们的班级沁润着浓浓书香，飘散着淡淡的温暖。
“方寸世界蕴书情”
营造书香班级，就需要让每位学生多接触书。最接近学生、最实用的就是建立班级图书角。因此，在一年级孩子们刚入学的时候我就发动他们捐书。接着我选择了精心布置教室的图书角。为了管好管活，使图书角不成“死角”，我坚持在管理小组成员中培养出一个德才兼备的“贴心管理员”。我以言传身教的方法，利用课余时间，教他们如何当好管理员，如何顾全大局，做到胸中有数。如，怎样整理图书角，图书分类，给图书编码，摆设图书，为图书登记;怎样做好图书的借还工作等。有时带领小管理员，深入实际，手把手地传授，使他们成为既是小管理员，又是指挥者。这样就做到了以点带面，取得了行之有效的结果。
课前三分钟与午间阅读相结合
在教学中，我感受到刚刚进入一年级的学生口语表达能力欠缺，胆子小，声音小，仪态拘谨;表达不清楚，缺乏条理;知识贫乏，阅读量太少;不会倾听，随意插言，没有礼貌等等。于是我结合了学校开展的课前三分钟演讲活动，让每位孩子们利用午间阅读时间和全班分享一、二年级必读书目，提前两到三天给下一组要分享的孩子布置任务并告知家长，这样孩子们就有充分的时间准备要朗读的内容。从《猜猜我有多爱你》到《中国神话故事》。每位孩子都有机会展示自己。我认为，通过每位孩子投影指读，巧用课前三分钟，不仅可以提高学生的口语表达能力，锻炼胆魄，而且还可以全班一起完成必读书目，开阔学生的视野，增长知识，激发阅读的兴趣，一举两得。
“创”评——送孩子一粒智慧的种子
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”因此，在阅读指导过程中，我充分利用评价的作用引導学生走上热爱阅读的道路。
书是人类进步的阶梯！为了使孩子们开阔视野，增长知识，提高孩子们的全面素质。我通过开展“阅读小达人——小蝌蚪变青蛙”的读书活动，让孩子乐于看书，善于看书。开学初家长会上我就把阅读小达人的评选活动和家长孩子们分享交流了。孩子们自己在家读完3本书，家长在书的扉页上签字，第二天并到老师处概括主要内容或精彩片段，就可以评为班级“阅读小蝌蚪”，并在小蝌蚪的身上贴上自己的名字表彰上墙，接着读完三本课外书的孩子从一只小蝌蚪变成长有一条后腿的小蝌蚪，这样不停地读书，不停地汇报，每一次都有不同的奖励，最终小蝌蚪蜕变成了“阅读小青蛙”。变成“青蛙”的孩子，被评为“阅读小达人”，由老师和家长颁发奖状和礼品。通过“阅读小达人——小蝌蚪变青蛙”的活动不仅激发了学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，还使孩子们开阔了视野，增长知识，充实他们的文化底蕴，提高学生的综合素质。让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。最让我感到惊喜的是通过阅读，在班级内形成热爱读书的良好风气。学生学会借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流，课堂上更加积极投入，课外文明礼貌，生活中能照顾别人，下课后打闹现象慢慢减少，在教室里安静读书的多了起来。
我们班开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到了阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。在师生的共同努力下，我相信，一定会营造出一个良好的书香班级！
静下来 唱出来 约起来
一年级刚踏入校园的他们，简单看书很形象直观。拿一本书就喜欢看书上的图画，小人。看的最多的是一幅图里面找出许多物品的书，他们乐此不疲还几个人扎堆交流，激动时手舞足蹈。后来每天中午阅读前告诉他们：“把心静下来，书读进去，老师和你们一起。”从规定只看推荐书目，自己一个人读不商量，到用小手指一个字一个字指着读，再到把书读进心里面去，这一年半中，我们的心自然就静了，教室也就明了，周遭的环境都更怡人了。
古人读书摇头晃脑，我们读书以歌诵读。从《弟子规》到《千字文》，每学期都有一名领读员一早到教室把歌放出来，孩子们交完作业就跟着音频唱读，一年半来已经成为一种习惯，并将得到一种收获。
除此之外，班级和家里的书目毕竟有限，而无限的知识储藏地点——图书馆就是孩子们周末最好的阅读海洋。所以每周五放学之前我都会特意叮嘱他们不要忘了去图书馆或者书店看书哦！到这学期后半学期，不用我说，他们心领神会。有一周，我神神秘秘地告诉他们，我会去图书馆和他们偶遇，没想到这周去图书馆的人一下增加了许多，只是我上午去并没有遇见他们，可能大家都喜欢捉迷藏吧。后来他们又邀请我去图书馆，好像图书馆是他们的家一样。我想这样真好，我们下学期一定要图书馆约起来！
孩子是江河，阅读是溪流，江河要靠无数溪流的滋养才更开阔，更生机勃勃、源源不断。希望我们的班级沁润着浓浓书香，飘散着淡淡的温暖。