【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读作为重要的课程内容，并提出明确要求。已有研究表明，名著教学多角度、多层次的阅读要求之间有一定关联性和契合性，使用思维导图可以切实解决名著阅读中“怎么读”“读什么”“读出什么”的问题。为学生提供一种高效的学习工具，助其实现文学素养的提升、高阶思维能力的发展。本文以《西游记》整本书阅读为例，就如何使用“鱼骨图分析法”作了探索，借此提出初中语文名著阅读
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读作为重要的课程内容，并提出明确要求。已有研究表明，名著教学多角度、多层次的阅读要求之间有一定关联性和契合性，使用思维导图可以切实解决名著阅读中“怎么读”“读什么”“读出什么”的问题。为学生提供一种高效的学习工具，助其实现文学素养的提升、高阶思维能力的发展。本文以《西游记》整本书阅读为例，就如何使用“鱼骨图分析法”作了探索，借此提出初中语文名著阅读教学的应用策略。
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