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摘要：在新课改不断推进的背景下，学生能够自主学习是所有教师在教学过程中不断努力的方向之一，研究自主学习策略，不仅仅是能够帮助学生提高学习兴趣和激发学习动力，更是培养学生思维发展的重要举措，在高中语文教学过程中，最能够反映学生思维发展的还是语文作文的书写，从学生书写的作文当中，教师可以了解学生想象能力以及逻辑能力的发展。
关键词：自主学习;高中语文;写作策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课改要求下教师在高中语文写作教学过程中激发学生自主学习意识的策略，对于促进学生的语言水平发展具有很大的价值意义，通过教师在写作过程中有意识的引导学生自主思考作文所要表达的深层含义，思考作文主旨的表现形式，并能能够在思考过程中发现自己写作当中的不足，从而通过增加阅读或其他方式弥补来不断促进学生进步的方式，在潜移默化中增加学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。要想达到这个目的，教师就要在教学过程中注意引导方式，针对不通过的学生通过不同方式的引导，使学生自主探究、自主学习。同时，作文写作也是观察学生对语文知识的综合运用能力，通过文字的运用教师可以初步来哦姐学生的学习态度以及身心发展状况，因此在高中语文写作过程中培养学生的自主学习策略既有十分重要的意義。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要作用
通过自主学习可以提高学生的书写兴趣，培养学生学习能力在高中语文教学过程中能不能将学生的学习兴趣充分调动起来，对学生的语文学习有着至关重要的作用。高中语文的学习特点最明显的就是需要学生识记的内容多，在学习过程中学生难免会觉得学习枯燥没有兴趣，这很不利于学生的学习。教师通过自主学习策略培养学生的学习兴趣，能够激发学生对于语文学学习的热爱。例如，在学习《陈情表》一文时，对于文言文的翻译以及全篇背诵，时不少学生的难点，在死记硬背的情况下学习效果并不是特别好，教师就组织学生在课文学习结束之后发挥自己的想想将自己当作诸葛亮，想想自己会在当时的情况下如何劝诫自己的君主，经过怎样的纠结说出了文中的话，可以根据文言文推断，也可以有自己的天马星空，甚至可以选取一段，也可以用全文。学生觉得这种方式更像是一种扮演游戏，就会主动分析文言文，分析诸葛亮每一句话的含义，可能有一些学生就会觉得诸葛亮其实是想说另一句话，但是在当时的社会背景下又觉得那样说话对君主不尊敬，也可能就会将作文转换成一种吐槽的模式，这样一来学生不会为了凑字数而绞尽脑汁，也不会因为怕跑题而限制自己的想法，并且抽取一节课的实践请同学们根据自己的作文与其他同学交流，在这种模式下，学生就不会觉得写作文是很枯燥的，甚至作文古板没有灵魂。通过这种类似的方式完成第一步，激发学生对于作文写作的兴趣，只有学生积极的发挥自己的想象力学生的作文才会有灵魂，这才是高中作文写作的重要一步[1]。
二、自主学习在高中语文写作教学中的应用策略
在新课改推行之前，学生的受教育模式，基本都是教师讲解学生识记，尤其是语文更加明显一点，学生在主动学习方面似乎就只有提前预习这一点，学生学习的主动性不高，对于作文也从来都是教师布置学生才会去写。随着新课改的推行，大多数教师也已经认识到这种模式在教学过程中的弊端，并且都采取策略积极整改，最重要的是采取有效措施激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，将学生的被动学习转化成主动。教师要帮助学生发现自己的问题，学生才能够真正的改正。例如，教师在进行作文写作时，发现学生对于作文最头疼的是怕跑题，还有一个就是字数问题，很多时候都是为了凑字数而把举止生搬硬套上去，甚至有一些会专门被一些又没的此举，在写作文时，不管语境就直接运用，导致作文一塌糊涂，学生受到打击对于作文更加逃避，因此教师在帮助学生掌握正确的分析作文主旨之外，还改变作文写作模式，不限字数，针对教师给出的明确的作文题目学生自己想想，不限制字数，只要求结构合理，语言通顺，在此基础之上可以追求文章优美。最后教师根据学生写作情况与同学一同分析，针对字数多的，看文章有没有口水文字，针对字数少的仔细分析有没有观点还没有表现出来，在此基础上再进行修改，长此以往学生就会明白自己的写作问题在哪里，从而有改正方向，掌握学习方式[2]。学生在学习过程中，会不断的树立起自信心，随着作文书写越来越顺畅，学生的学习成就感也会越来越强。
三、结束语
综上所述，在高中语文作文教学过程中采取适当的方式激发学生的自主学习意识，首先要做的就是找对方法，只有将学生的学习兴趣激发起来，才能培养学生的自主学习能力。在这个过程中主体虽然是学生，但教师的作用不可忽视，教师要及时的针对学生学习情况给予引导，树立自信心，结合课内外资源，丰富学生的基础功底，只有这样才能保证学生进行自主学习的效果，而不是单纯的追求一种形式。
参考文献
[1] 孙静. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 中学时代， 2013， 000（006）：81-81.
[2] 陶卫明. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 文理导航， 2020（7）：2-2.
关键词：自主学习;高中语文;写作策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在新课改要求下教师在高中语文写作教学过程中激发学生自主学习意识的策略，对于促进学生的语言水平发展具有很大的价值意义，通过教师在写作过程中有意识的引导学生自主思考作文所要表达的深层含义，思考作文主旨的表现形式，并能能够在思考过程中发现自己写作当中的不足，从而通过增加阅读或其他方式弥补来不断促进学生进步的方式，在潜移默化中增加学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。要想达到这个目的，教师就要在教学过程中注意引导方式，针对不通过的学生通过不同方式的引导，使学生自主探究、自主学习。同时，作文写作也是观察学生对语文知识的综合运用能力，通过文字的运用教师可以初步来哦姐学生的学习态度以及身心发展状况，因此在高中语文写作过程中培养学生的自主学习策略既有十分重要的意義。
一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要作用
通过自主学习可以提高学生的书写兴趣，培养学生学习能力在高中语文教学过程中能不能将学生的学习兴趣充分调动起来，对学生的语文学习有着至关重要的作用。高中语文的学习特点最明显的就是需要学生识记的内容多，在学习过程中学生难免会觉得学习枯燥没有兴趣，这很不利于学生的学习。教师通过自主学习策略培养学生的学习兴趣，能够激发学生对于语文学学习的热爱。例如，在学习《陈情表》一文时，对于文言文的翻译以及全篇背诵，时不少学生的难点，在死记硬背的情况下学习效果并不是特别好，教师就组织学生在课文学习结束之后发挥自己的想想将自己当作诸葛亮，想想自己会在当时的情况下如何劝诫自己的君主，经过怎样的纠结说出了文中的话，可以根据文言文推断，也可以有自己的天马星空，甚至可以选取一段，也可以用全文。学生觉得这种方式更像是一种扮演游戏，就会主动分析文言文，分析诸葛亮每一句话的含义，可能有一些学生就会觉得诸葛亮其实是想说另一句话，但是在当时的社会背景下又觉得那样说话对君主不尊敬，也可能就会将作文转换成一种吐槽的模式，这样一来学生不会为了凑字数而绞尽脑汁，也不会因为怕跑题而限制自己的想法，并且抽取一节课的实践请同学们根据自己的作文与其他同学交流，在这种模式下，学生就不会觉得写作文是很枯燥的，甚至作文古板没有灵魂。通过这种类似的方式完成第一步，激发学生对于作文写作的兴趣，只有学生积极的发挥自己的想象力学生的作文才会有灵魂，这才是高中作文写作的重要一步[1]。
二、自主学习在高中语文写作教学中的应用策略
在新课改推行之前，学生的受教育模式，基本都是教师讲解学生识记，尤其是语文更加明显一点，学生在主动学习方面似乎就只有提前预习这一点，学生学习的主动性不高，对于作文也从来都是教师布置学生才会去写。随着新课改的推行，大多数教师也已经认识到这种模式在教学过程中的弊端，并且都采取策略积极整改，最重要的是采取有效措施激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，将学生的被动学习转化成主动。教师要帮助学生发现自己的问题，学生才能够真正的改正。例如，教师在进行作文写作时，发现学生对于作文最头疼的是怕跑题，还有一个就是字数问题，很多时候都是为了凑字数而把举止生搬硬套上去，甚至有一些会专门被一些又没的此举，在写作文时，不管语境就直接运用，导致作文一塌糊涂，学生受到打击对于作文更加逃避，因此教师在帮助学生掌握正确的分析作文主旨之外，还改变作文写作模式，不限字数，针对教师给出的明确的作文题目学生自己想想，不限制字数，只要求结构合理，语言通顺，在此基础之上可以追求文章优美。最后教师根据学生写作情况与同学一同分析，针对字数多的，看文章有没有口水文字，针对字数少的仔细分析有没有观点还没有表现出来，在此基础上再进行修改，长此以往学生就会明白自己的写作问题在哪里，从而有改正方向，掌握学习方式[2]。学生在学习过程中，会不断的树立起自信心，随着作文书写越来越顺畅，学生的学习成就感也会越来越强。
三、结束语
综上所述，在高中语文作文教学过程中采取适当的方式激发学生的自主学习意识，首先要做的就是找对方法，只有将学生的学习兴趣激发起来，才能培养学生的自主学习能力。在这个过程中主体虽然是学生，但教师的作用不可忽视，教师要及时的针对学生学习情况给予引导，树立自信心，结合课内外资源，丰富学生的基础功底，只有这样才能保证学生进行自主学习的效果，而不是单纯的追求一种形式。
参考文献
[1] 孙静. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 中学时代， 2013， 000（006）：81-81.
[2] 陶卫明. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 文理导航， 2020（7）：2-2.