论文部分内容阅读
摘要：现如今衡量一个人是否健康的标准不仅仅是生理健康，还包括心理健康。只有生理、心理都健康的人才能算是真正意义上的健康。高校学生作为祖国的希望，心理健康尤为重要。近年来，高校对学生的心理健康重视程度日益加深，不断对学生进行心理教育和疏导，保证学生身心健康，全面发展。同时，心理健康教育也成为了高校学生的必修课之一。本篇文章将从两例高校学生犯罪事件入手，以社会性视角来分析高校学生心理健康教育的走向。
关键词：心理健康;心理学;社会性视角
引言：在学生步入社会之前，高校是学生最后的象牙塔。而学生在步入社会以后的发展情况，在很大程度上取决于学生在高校时所受的教育。而这里所说的教育不仅仅是知识上的教育，还包括心理学的教育。学生在学校接受了良好的心理学教育，就意味着学生将会在以后的社会工作中拥有更优秀的心理素质，并且学生在离开高校以后的学习、生活和工作都会受到曾经所受心理学教育的影响，因为学生在高校所受的心理学教育是奠定学生心理素质的基础性教育。
一、高校学生犯罪案例
案例一：李爱娟是长沙医学院的一名大一学生，她的室友是曾海燕。在众多同学眼里，曾海燕是比较温柔的女生。事情起因是在2006年4月月底的时候，曾海燕发现自己当月电话费过高，后仔细观察发现李爱娟在未经自己允许的情况下，多次使用自己的小灵通给其男友打电话。害怕事情被其他人知道的李爱娟走向了极端，在同年5月1日通過菜刀使曾海燕身上留下62刀伤痕，医院判定为重伤。同年10月下旬，李爱娟被长沙人民法院判处无期徒刑，同时剥夺政治权利终身。
案例二： 20岁的阳镠是长沙一高校的在校学生。毕业以后没有找到工作的阳镠住在朋友家。2010年8月19日，阳镠通过跟踪受害人赵某发现其准确住处并踩好点后，冒充物业人员借查房屋漏水进入了房间。后阳镠持刀威胁赵某并在抢走赵某16元后逃离。没过几日，因第一次抢劫成功且未被逮住的阳镠抱着侥幸心理在同一小区再次作案的时候，被保安当场抓获。而阳镠的行为，将会让其在30岁以前的生活都在监狱里度过，并且还会被罚以1万元的罚金。
二、心理学教育的重要性
通过大量关于高校学生犯罪情况的数据来看，犯罪年龄开始逐渐年轻化，并且受教育程度也逐渐增高，这意味着，我国有越来越多的大学生走上了犯罪的不归路。所以，对大学生进行心理学教育这件事已经刻不容缓。网络上已经见过太多关于大学生犯罪的新闻，而大学生犯罪的根本原因是因为心理疏导不到位。大学生虽然年龄几乎都在20岁以上，但是大多数都还很缺乏生活经验以及社会经验，在遇到事情时可能会盲目冲动，考虑不周全，进而做出让自己悔恨终身的事情。每一个学生都代表着一个家庭，一个学生的犯罪代表着一个家庭的离散，但同时家庭的原因也可能是学生犯罪的根本。对学生进行良好的心理疏导以及良好的心理学教育，让学生在遇到事情时学会冷静，多方面考虑，能够有效降低学生的犯罪率，避免家庭的破散。
三、高校心理学教育现状
在小学和初高中的教育中，心理学教育几乎是完全被忽略，而高校的心理学教育也存在很多不足。现在在高校的教学中，普遍是以基础性学科知识为主，心理学教育为辅的教学机制。更有甚者，根本不存在心理学教育，或者心理学教育只是选修。但现如今的大学生对于心理问题是比较忌讳的，所以更多的学生选择避开，不接受心理学教学。与此同时，心理学教育在社会上也没有得到应该得到的重视，无论是家长还是学生本人，大都没有将接受良好的心理学教育作为必修课，忽略了心理学教育的重要性。除此以外，即便开设心理学教育的高校也有很多因为没有注重实践，缺乏对学生心理状况的调查，只注重理论知识而导致心理学教育收效甚微。
四、高校心理学教育发展的趋势
从社会性视角来看，高校将会避免以偏概全，从宏观的心理学教育逐渐过渡到微观的心理学教育。所谓微观心理学教育，顾名思义，便是从极细微的方面入手，对大学生进行心理教育，疏通和辅导。与宏观心理学教育最大的不同点在于微观心理学教育是从每一个大学生的心理出发，结合学生与社会的联系，通过观察了解学生自身心理的变化情况，对学生进行针对性的心理疏导，从而使心理学教育的意义逐渐显现。围绕大学生的年龄心理特点，结合大学生的人际关系，开展大学生心理教学活动，保证学生接受良好的心理学教育，提高学生的个人综合素质，避免学生走极端，降低大学生犯罪率。
五、评价主体转变
相信大多数学生都学过“子非鱼焉知鱼之乐”这句话，出自于《庄子·秋水》，是惠子所写。翻译为你并不是鱼本身，那你怎么知道鱼的快乐是什么呢？而这句话也可以理解为，最了解自己的人，只有自己本身。换而言之学生的心理状况以及想法，只有学生自己最了解。所以在进行心理评价时，评价主体应当是学生本身，而不是教师或辅导员。教师和辅导员看到的那一面，更多时候是学生愿意被看到的那一面。况且教师和辅导员所看到的那一面，本来就是学生多面中的某一面，因为毫无疑问，学生在教师或辅导员面前和在同学面前一定是不一样的。如果仅凭某一面来评价学生的心理状况和想法，那未免也太过于武断。而让学生自己对自己进行评价，反而可以看出更多的问题，通过学生的自评，对其进行沟通和心理疏导才是真正的心理学教育。
六、心理学教育的有效策略
1、注重以人为本
教师应当保证在心理学教育的过程中，让学生感受到心理学教育的本质，而不是单纯的为了逃避责任或者避免其他人受到伤害。学生感受到来自教师、同学或其他人真正的关怀也是有效的心理学教育。
2、注重培养正确的三观
三观包括的是一个人的人生观、价值观和世界观。帮助学生建立积极乐观向上的三观，可以在很大程度上避免学生出现心理问题。三观都可以各用一句话来诠释：人生观是人为什么活着，价值观是人应该以什么样的形式活着，世界观就是去解决人为什么活着，以及以什么形式活着这两个问题的。最重要的便是人生观和价值观，当学生知道自己为什么活着，应该怎样活着时，就意味着学生找到了人生的意义和方向，而学生心中对人生的追求也将引领学生越走越好。
结束语
对于学生而言，良好的心理学教育将会让学生一生受益，拥有良好心理素质的学生，不会在事情来临时钻牛角尖，盲目埋怨自己，也不会在做错事以后疯狂逃避，走向极端。良好的心理学教育可以引导学生树立正确的三观，而正确、积极、乐观向上的三观会引领学生走向正确的人生道路。高校在进行心理学教育的时应当以人为本，注重实际，联系生活，教会学生将所学心理学知识运用到生活中，能有效提高学生的心理素质，避免学生误入歧途。
参考文献：
[1]荆婵.从社会性视角分析高校心理学教育的发展趋向[J].教育教学论坛，2018（22）：70-71.
[2]吴文君，张彦通.基于社会性发展视角的大学生心理健康探析[J].河南大学学报（社会科学版），2017，57（02）： 124-130.
[3]田春雷.学习型社会视角下高校心理学教育发展趋势探析[J].亚太教育，2016（29）：50+49.
[4]芮雪.基于社会性视角的高校教育心理学发展趋向研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（02）：122-124.
作者简介：王琦（1983.07-），女，湖南长沙人，本科，讲师，研究方向：心理学。
关键词：心理健康;心理学;社会性视角
引言：在学生步入社会之前，高校是学生最后的象牙塔。而学生在步入社会以后的发展情况，在很大程度上取决于学生在高校时所受的教育。而这里所说的教育不仅仅是知识上的教育，还包括心理学的教育。学生在学校接受了良好的心理学教育，就意味着学生将会在以后的社会工作中拥有更优秀的心理素质，并且学生在离开高校以后的学习、生活和工作都会受到曾经所受心理学教育的影响，因为学生在高校所受的心理学教育是奠定学生心理素质的基础性教育。
一、高校学生犯罪案例
案例一：李爱娟是长沙医学院的一名大一学生，她的室友是曾海燕。在众多同学眼里，曾海燕是比较温柔的女生。事情起因是在2006年4月月底的时候，曾海燕发现自己当月电话费过高，后仔细观察发现李爱娟在未经自己允许的情况下，多次使用自己的小灵通给其男友打电话。害怕事情被其他人知道的李爱娟走向了极端，在同年5月1日通過菜刀使曾海燕身上留下62刀伤痕，医院判定为重伤。同年10月下旬，李爱娟被长沙人民法院判处无期徒刑，同时剥夺政治权利终身。
案例二： 20岁的阳镠是长沙一高校的在校学生。毕业以后没有找到工作的阳镠住在朋友家。2010年8月19日，阳镠通过跟踪受害人赵某发现其准确住处并踩好点后，冒充物业人员借查房屋漏水进入了房间。后阳镠持刀威胁赵某并在抢走赵某16元后逃离。没过几日，因第一次抢劫成功且未被逮住的阳镠抱着侥幸心理在同一小区再次作案的时候，被保安当场抓获。而阳镠的行为，将会让其在30岁以前的生活都在监狱里度过，并且还会被罚以1万元的罚金。
二、心理学教育的重要性
通过大量关于高校学生犯罪情况的数据来看，犯罪年龄开始逐渐年轻化，并且受教育程度也逐渐增高，这意味着，我国有越来越多的大学生走上了犯罪的不归路。所以，对大学生进行心理学教育这件事已经刻不容缓。网络上已经见过太多关于大学生犯罪的新闻，而大学生犯罪的根本原因是因为心理疏导不到位。大学生虽然年龄几乎都在20岁以上，但是大多数都还很缺乏生活经验以及社会经验，在遇到事情时可能会盲目冲动，考虑不周全，进而做出让自己悔恨终身的事情。每一个学生都代表着一个家庭，一个学生的犯罪代表着一个家庭的离散，但同时家庭的原因也可能是学生犯罪的根本。对学生进行良好的心理疏导以及良好的心理学教育，让学生在遇到事情时学会冷静，多方面考虑，能够有效降低学生的犯罪率，避免家庭的破散。
三、高校心理学教育现状
在小学和初高中的教育中，心理学教育几乎是完全被忽略，而高校的心理学教育也存在很多不足。现在在高校的教学中，普遍是以基础性学科知识为主，心理学教育为辅的教学机制。更有甚者，根本不存在心理学教育，或者心理学教育只是选修。但现如今的大学生对于心理问题是比较忌讳的，所以更多的学生选择避开，不接受心理学教学。与此同时，心理学教育在社会上也没有得到应该得到的重视，无论是家长还是学生本人，大都没有将接受良好的心理学教育作为必修课，忽略了心理学教育的重要性。除此以外，即便开设心理学教育的高校也有很多因为没有注重实践，缺乏对学生心理状况的调查，只注重理论知识而导致心理学教育收效甚微。
四、高校心理学教育发展的趋势
从社会性视角来看，高校将会避免以偏概全，从宏观的心理学教育逐渐过渡到微观的心理学教育。所谓微观心理学教育，顾名思义，便是从极细微的方面入手，对大学生进行心理教育，疏通和辅导。与宏观心理学教育最大的不同点在于微观心理学教育是从每一个大学生的心理出发，结合学生与社会的联系，通过观察了解学生自身心理的变化情况，对学生进行针对性的心理疏导，从而使心理学教育的意义逐渐显现。围绕大学生的年龄心理特点，结合大学生的人际关系，开展大学生心理教学活动，保证学生接受良好的心理学教育，提高学生的个人综合素质，避免学生走极端，降低大学生犯罪率。
五、评价主体转变
相信大多数学生都学过“子非鱼焉知鱼之乐”这句话，出自于《庄子·秋水》，是惠子所写。翻译为你并不是鱼本身，那你怎么知道鱼的快乐是什么呢？而这句话也可以理解为，最了解自己的人，只有自己本身。换而言之学生的心理状况以及想法，只有学生自己最了解。所以在进行心理评价时，评价主体应当是学生本身，而不是教师或辅导员。教师和辅导员看到的那一面，更多时候是学生愿意被看到的那一面。况且教师和辅导员所看到的那一面，本来就是学生多面中的某一面，因为毫无疑问，学生在教师或辅导员面前和在同学面前一定是不一样的。如果仅凭某一面来评价学生的心理状况和想法，那未免也太过于武断。而让学生自己对自己进行评价，反而可以看出更多的问题，通过学生的自评，对其进行沟通和心理疏导才是真正的心理学教育。
六、心理学教育的有效策略
1、注重以人为本
教师应当保证在心理学教育的过程中，让学生感受到心理学教育的本质，而不是单纯的为了逃避责任或者避免其他人受到伤害。学生感受到来自教师、同学或其他人真正的关怀也是有效的心理学教育。
2、注重培养正确的三观
三观包括的是一个人的人生观、价值观和世界观。帮助学生建立积极乐观向上的三观，可以在很大程度上避免学生出现心理问题。三观都可以各用一句话来诠释：人生观是人为什么活着，价值观是人应该以什么样的形式活着，世界观就是去解决人为什么活着，以及以什么形式活着这两个问题的。最重要的便是人生观和价值观，当学生知道自己为什么活着，应该怎样活着时，就意味着学生找到了人生的意义和方向，而学生心中对人生的追求也将引领学生越走越好。
结束语
对于学生而言，良好的心理学教育将会让学生一生受益，拥有良好心理素质的学生，不会在事情来临时钻牛角尖，盲目埋怨自己，也不会在做错事以后疯狂逃避，走向极端。良好的心理学教育可以引导学生树立正确的三观，而正确、积极、乐观向上的三观会引领学生走向正确的人生道路。高校在进行心理学教育的时应当以人为本，注重实际，联系生活，教会学生将所学心理学知识运用到生活中，能有效提高学生的心理素质，避免学生误入歧途。
参考文献：
[1]荆婵.从社会性视角分析高校心理学教育的发展趋向[J].教育教学论坛，2018（22）：70-71.
[2]吴文君，张彦通.基于社会性发展视角的大学生心理健康探析[J].河南大学学报（社会科学版），2017，57（02）： 124-130.
[3]田春雷.学习型社会视角下高校心理学教育发展趋势探析[J].亚太教育，2016（29）：50+49.
[4]芮雪.基于社会性视角的高校教育心理学发展趋向研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（02）：122-124.
作者简介：王琦（1983.07-），女，湖南长沙人，本科，讲师，研究方向：心理学。