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【摘 要】小学语文作为一门基础性课程，它在培养小学生的核心价值观中起着关键作用。在新课程标准的指导下，明确指出在小学语文生字词教学中，需注重培养小学生的核心素养，还要不断地运用现信息技术的手段，加强学生对中华文字的理解和掌握，从而培养了学生的逻辑思维能力。因此，本文将通过多个方面来分析如何运用信息技术来提高小学语文生字词课堂教学的效率，以供参考。
【关键词】信息技术;小学语文，生字词;教学效果
随着现代信息技术的迅猛发展，如何将现代信息技术更好地融入到我们小学语文的教育课堂，提升我们小学生语文课堂效率，这是语文教师不断探索和研究的重点。鉴于此，我校将结合小学生语文生字词的教学需要，不断地探讨如何运用信息技术等手段来改善生字词的教育的实施效率。在我国小学语文的生字词教学中，教师在充分运用信息技术为学生制作课件时，不能仅发挥直观展示的优势，还需要加大对教学信息量的重视，不断激发小学生的学习兴趣，增强学生积极性和主动性，在信息技术的协助下展示出生字词的独特涵义和内在的独特文化，提高小学生在堂上对汉字的辨析率和识记率，并帮助学生充分掌握正确的汉字书写规律，达到提高生字词教学效率的目的。
一、形象展示，帮助学生识记生字
目前，我国现代汉语包括象形字、会意字、指示字以及形声字等。而在小学语文的课堂中，普遍应用最多的则是象形字和会意字。
象形文字主要是指将图形用于文字用途，并且这些词的形状与文字内容相似。一般来说，象形文字是出现最早的文字，它是用线条和笔画勾勒出物体外形特点的一种文字。在小学语文教学过程中，可模仿象形文字的将文字用简笔画和实物彩图的方式展现出来，为学生提供更加丰富的学习信息，可以帮助学生由图转变为文字，更加增强学生对文字字形和字义的理解程度。这种利用信息技术开展的形象教学法，不仅能启发小学生的思维，还能引导学生产生联想，告别传统教学方法的死记硬背，为提高生字教学的效率奠定基础。
二、利用电教媒体，辅助写字教学
近几年，随着新课改的实施，汉字书写的重要性逐渐被业界人士和家长的重视。小学语文新课标指出，小学语文课堂中必须有十分钟以上的写字时间，而且在小学三年级的教材中就有毛笔书写的教材。因此，落实写字教学的任务是小学语文教师亟需解决的课题，本文结合笔者的工作经验，总结出以下几条策略。
（一）運用多媒体展示，提高小学生正确书写能力
1.借助实物投影仪展示。在小学语文课堂中，教师以往的教学方法往往是通过黑板机械的进行口述和失范，这种方法通常会让学生感到无趣以及乏味，结果学生无法准确地掌握书写的要领。因此，教师可以使用多媒体通过直观的演示和示范来辅助教学。例如，当学生在学习“山”这个生字时，教师就通过多媒体投影仪将生字在上面进行范写，学生则通过这个投影仪全方位地观察教师的起笔、行笔以及运笔过程，将教师的整个的书写速度和轻重进行仔细观摩，学生在此过程看的仔细，并且印象也较为深刻，能有效提高小学生的正确书写能力。
2.巧用信息技术，制作同步生字书写视频，提高学生书写的标准化。生字词书写规范是需要教师和学生通过不懈的努力来实现。因此，为了提高小学生的书写规范性，可邀请几位书法大家来学校为教师进行培训，并申请获取同步的书法教学视频。教师在进行教学中，可通过播放专家的书写视频，为学生提供一个正确的书写要领和方法。同时，教师在一旁给予学生一定的指导，这样一来，不仅能起到很好的示范作用，而且又很好的避免了教师因对书法认知的不足而导致的出错现象。
（二）巧用多媒体评改，提高小学生的书写能力
评字是书写教学过程中最重要的一步。传统的评改主要是教师在学生的作业本上进行评改，但容易导致学生看不懂或不上心的现象，对帮助小学生的书写能力意义不大。因此，教师可巧用多媒体投影仪的方法进行辅助。在小学语文实际教学过程中，教师可选择几个具有代表性的书写内容进行点评。例如，以小学语文学习“哭”字为例，由于低年级学生年龄较小，因此，教师可在讲课之前以游戏的方式导入新课，如：以猜字谜游戏，教师：一条狗，两个口，谁见到它都会很发愁？学生们纷纷开始讨论，最后确定是“哭”，随着教师利用投影仪进行示范书写，最后再统一选择几个代表作进行点评，这样一来，可以有效锻炼学生的观察分析能力，提高学生识字的准确性，而且，学生还可以清楚直观地认识到自己的缺点，不断掌握书写的规律和技巧，逐渐提升小学生的书写能力。
三、利用信息技术，帮助学生内化生字词
通过一节课的学习，虽然有部分学生会将本课知识点掌握很好，但我们也不能忽视遗忘的规律。因此，教师可利用课堂的后半部分时间为学生设计相关的练习题，避免学生将所学的知识遗忘。但是，以往设计的练习题较为单一，学生往往在被动、不情愿的状态下完成，造成教学的效果不太理想。因此，小学教师通过研究，利用信息技术为学生创建各种有趣的游戏，帮助小学生内化生字词。例如，以小学语文中《回声》一课为例，教师：投影仪上展示出了多个灯泡，灯泡里面有我们今天所要学习的生词，当出示生词时，学生读错了，灯泡就会变成红色，当学生读准确了，则灯泡就会变绿，每当学生读准确一次就能向前一步，而读错的同学则原地不动，学生们分组进行游戏，看哪个组走的更远。（学生们边读边过游戏，教师则根据学生的发音掌握灯泡的变换颜色）......在这样的教学过程中，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，对帮助学生内化生字词有促进的作用。
四、结束语
先进的现代信息技术为小学的语文课堂注入了新的活力。在我国小学语文实际教学的过程中，将先进的信息技术和语文课本教材相互地结合，不仅能将语言文字的表现力和感染力更加有层次的表现出来，而且还有效地改善了整个语文课堂的教学效率。因此，今后还需不断探索利用信息技术辅助生字词教学的方式和策略，力争找出更多的有效途径，努力提高生字词的教学效率。
参考文献：
[1]董彬芳.信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（01）：75.
[2]周朗.运用信息技术提高小学语文生字词教学效率的几种方法[J].课外语文，2017（13）：150.
[3]姜官芳.信息技术环境下小学语文字词教学实践初探[J].中小学电教（下半月），2016（04）：60.
【关键词】信息技术;小学语文，生字词;教学效果
随着现代信息技术的迅猛发展，如何将现代信息技术更好地融入到我们小学语文的教育课堂，提升我们小学生语文课堂效率，这是语文教师不断探索和研究的重点。鉴于此，我校将结合小学生语文生字词的教学需要，不断地探讨如何运用信息技术等手段来改善生字词的教育的实施效率。在我国小学语文的生字词教学中，教师在充分运用信息技术为学生制作课件时，不能仅发挥直观展示的优势，还需要加大对教学信息量的重视，不断激发小学生的学习兴趣，增强学生积极性和主动性，在信息技术的协助下展示出生字词的独特涵义和内在的独特文化，提高小学生在堂上对汉字的辨析率和识记率，并帮助学生充分掌握正确的汉字书写规律，达到提高生字词教学效率的目的。
一、形象展示，帮助学生识记生字
目前，我国现代汉语包括象形字、会意字、指示字以及形声字等。而在小学语文的课堂中，普遍应用最多的则是象形字和会意字。
象形文字主要是指将图形用于文字用途，并且这些词的形状与文字内容相似。一般来说，象形文字是出现最早的文字，它是用线条和笔画勾勒出物体外形特点的一种文字。在小学语文教学过程中，可模仿象形文字的将文字用简笔画和实物彩图的方式展现出来，为学生提供更加丰富的学习信息，可以帮助学生由图转变为文字，更加增强学生对文字字形和字义的理解程度。这种利用信息技术开展的形象教学法，不仅能启发小学生的思维，还能引导学生产生联想，告别传统教学方法的死记硬背，为提高生字教学的效率奠定基础。
二、利用电教媒体，辅助写字教学
近几年，随着新课改的实施，汉字书写的重要性逐渐被业界人士和家长的重视。小学语文新课标指出，小学语文课堂中必须有十分钟以上的写字时间，而且在小学三年级的教材中就有毛笔书写的教材。因此，落实写字教学的任务是小学语文教师亟需解决的课题，本文结合笔者的工作经验，总结出以下几条策略。
（一）運用多媒体展示，提高小学生正确书写能力
1.借助实物投影仪展示。在小学语文课堂中，教师以往的教学方法往往是通过黑板机械的进行口述和失范，这种方法通常会让学生感到无趣以及乏味，结果学生无法准确地掌握书写的要领。因此，教师可以使用多媒体通过直观的演示和示范来辅助教学。例如，当学生在学习“山”这个生字时，教师就通过多媒体投影仪将生字在上面进行范写，学生则通过这个投影仪全方位地观察教师的起笔、行笔以及运笔过程，将教师的整个的书写速度和轻重进行仔细观摩，学生在此过程看的仔细，并且印象也较为深刻，能有效提高小学生的正确书写能力。
2.巧用信息技术，制作同步生字书写视频，提高学生书写的标准化。生字词书写规范是需要教师和学生通过不懈的努力来实现。因此，为了提高小学生的书写规范性，可邀请几位书法大家来学校为教师进行培训，并申请获取同步的书法教学视频。教师在进行教学中，可通过播放专家的书写视频，为学生提供一个正确的书写要领和方法。同时，教师在一旁给予学生一定的指导，这样一来，不仅能起到很好的示范作用，而且又很好的避免了教师因对书法认知的不足而导致的出错现象。
（二）巧用多媒体评改，提高小学生的书写能力
评字是书写教学过程中最重要的一步。传统的评改主要是教师在学生的作业本上进行评改，但容易导致学生看不懂或不上心的现象，对帮助小学生的书写能力意义不大。因此，教师可巧用多媒体投影仪的方法进行辅助。在小学语文实际教学过程中，教师可选择几个具有代表性的书写内容进行点评。例如，以小学语文学习“哭”字为例，由于低年级学生年龄较小，因此，教师可在讲课之前以游戏的方式导入新课，如：以猜字谜游戏，教师：一条狗，两个口，谁见到它都会很发愁？学生们纷纷开始讨论，最后确定是“哭”，随着教师利用投影仪进行示范书写，最后再统一选择几个代表作进行点评，这样一来，可以有效锻炼学生的观察分析能力，提高学生识字的准确性，而且，学生还可以清楚直观地认识到自己的缺点，不断掌握书写的规律和技巧，逐渐提升小学生的书写能力。
三、利用信息技术，帮助学生内化生字词
通过一节课的学习，虽然有部分学生会将本课知识点掌握很好，但我们也不能忽视遗忘的规律。因此，教师可利用课堂的后半部分时间为学生设计相关的练习题，避免学生将所学的知识遗忘。但是，以往设计的练习题较为单一，学生往往在被动、不情愿的状态下完成，造成教学的效果不太理想。因此，小学教师通过研究，利用信息技术为学生创建各种有趣的游戏，帮助小学生内化生字词。例如，以小学语文中《回声》一课为例，教师：投影仪上展示出了多个灯泡，灯泡里面有我们今天所要学习的生词，当出示生词时，学生读错了，灯泡就会变成红色，当学生读准确了，则灯泡就会变绿，每当学生读准确一次就能向前一步，而读错的同学则原地不动，学生们分组进行游戏，看哪个组走的更远。（学生们边读边过游戏，教师则根据学生的发音掌握灯泡的变换颜色）......在这样的教学过程中，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，对帮助学生内化生字词有促进的作用。
四、结束语
先进的现代信息技术为小学的语文课堂注入了新的活力。在我国小学语文实际教学的过程中，将先进的信息技术和语文课本教材相互地结合，不仅能将语言文字的表现力和感染力更加有层次的表现出来，而且还有效地改善了整个语文课堂的教学效率。因此，今后还需不断探索利用信息技术辅助生字词教学的方式和策略，力争找出更多的有效途径，努力提高生字词的教学效率。
参考文献：
[1]董彬芳.信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（01）：75.
[2]周朗.运用信息技术提高小学语文生字词教学效率的几种方法[J].课外语文，2017（13）：150.
[3]姜官芳.信息技术环境下小学语文字词教学实践初探[J].中小学电教（下半月），2016（04）：60.