【摘要】随着新课程改革的深入开展，高中英语教学不仅要培养学生的基础知识能力，还要提升学生的英语核心素养。英语核心素养主要包括语言能力、文化素质、思维素质和学习能力。本文针对高中英语教学中如何将核心素养的四维目标与课堂教学设计有效结合进行分析。
　　【关键词】高中英语教学;核心素养;培养策略
　　【作者简介】雪艺苗，女，甘肃省定西市第一中学，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
　　随着社会的发展，高中英语教学逐渐从传统的重视教到如今的重视学，高中阶段的英语阅读教学，在一定程度上既锻炼了学生的语言表达及开拓思维的能力，也打开了学生的想象空间。如今，学生的思维、学习、修养等方面成了高中教师教学培养的重点，也帮助教师在教学上找到了一个很好的方向，让更多人开始意识到培养文化素养对一个人成长的重要性。因此，在这种情况下，高中英语教师的教学目的与要求逐渐转为培养学生的思维能力及修养等方面的核心素养，运用多样化的教学策略，落实培养核心素养的计划。同时，高中英语这门学科作为语言类学科，一直以来都备受学生关注，尤其是英语阅读，其涵盖的内容包括丰富的英语知识与文化，是需要学生重点掌握的，但目前高中英语教学还存在不少问题，需要教师去逐步改善，本文就针对高中英语阅读教学中培养学生的核心素养，提出相关对策建议。
　　一、优化课堂模式，培养学生的英语思维
　　思想决定高度，也决定个人行为。思想品德是高中学生的个性化特点，在高中英语教学的过程中，思想品德更是教师教学的重要目标，英语的思维观念影响着学生对这门课的认知及学习，一定程度上也影响学生的发展。在高中英语阅读教学过程中，教师可以优化课堂模式，设计一些悬念，循序渐进地去培养学生的思维意识，给学生提供思考的空间，利于学生思维能力的提升。同时，帮助他们在课堂上探究并消化阅读教学中所学的相关内容，让学生掌握到更多的知识技能，让学生更快地成长，进一步实现培养学生思维品德的目的。当然，在英语阅读教学过程中，教师也可以采取多样化的教学模式去培养学生的英语思维，如思维导图或提问等，打破传统教材的限制，提问时要注意问题的合理性及有效性，考虑学生的实际情况，调动学生积极思考的意识。
　　比如在学习“Festivalsaround