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摘要：高效课堂是新课改背景下课堂教学的发展趋势。构建语文高效课堂，不仅能使语文教学更加生机勃勃，精彩纷呈，还能使学生与快乐为伴，与高效为友。因此，高中语文教师应该主动地构建高中语文高效课堂。本文结合高中语文教学实际，就如何构建高中语文高效课堂浅谈几点看法。
关键词：高中语文；高效课堂；小组合作；课堂情境；树状图
效率与效益的有机统一是高效课堂显著特点。没有效率的课堂教学只能产生事倍功半的教学效果。没有效益的课堂教学就会产生徒劳无功的结果。所以，教师在高中语文教学中应当兼顾效率与效益，把两者有机结合起来，打造灵活，精彩，高效的语文课堂。为此，本文以高中语文教学为例，结合笔者多年教学经验，就高中语文高效课堂的构建浅谈几点看法。
一、搭建小组合作探究的平台，激发学生的学习潜能
激发学生的学习潜能不仅有利于提高学生的学习效率，还能推动高效课堂的构建。所以，高中语文教师应该热情主动地把激发学生的潜能作为主要目标之一。然而，不少教师在实际语文教学中往往不能做到这一点。此时，教师若能摒弃传统教学模式，搭建小组合作探究平台，就有利于激发学生的学习潜能，从而推动高效课堂的构建。
譬如，教师在指导学生学习《滕王阁序》的时候，就可以这样做。第一，教师以学生的沟通能力、感知能力、表达能力等因素为依据，以“科学分组，各司其职”为理念，把学生分成“精彩无限组、活力四射组、魅力无穷组”等几个小组。其次，教师让各个小组围绕《滕王阁序》的结构美、手法美、情感美进行讨论。再次，各个小组的学生进行积极讨论。有的学生就《滕王阁序》的结构美进行发言：“这则骈文先写了雄伟的地势、丰饶的物产，而后写了人才辈出、宾主高贵。接下来，写了山川胜景。之后描绘了宴会胜况，最后自叙遭际。”还有的学生就《滕王阁序》的手法美进行发言：“这则骈文由略及详，由远及近，由景及情，并运用了多个典故。句式错落有致，对仗工整。”还有的学生说……总之，这充分激发了学生自身的潜能。
二、创设美丽如画的课堂情境，点燃学生的求知欲望
如果学生对知识充满了渴望之情，那么學生会热情主动地参与到教学之中。然而，现阶段高中语文教学存在如下问题：学生求知欲望不高，不能主动地参与到教学活动之中。这样的问题会对高效课堂的构建产生极大的阻碍作用。此时，教师若能依据教学内容创设美丽如画的情境，不仅能够营造“愉快与活泼齐飞，高效与高质共舞”的氛围，还能点燃学生的求知欲望。
譬如，教师指导学生阅读《荷塘月色》这篇语言优美，情感真挚的美文的时候，就可以滲透情境教学法。首先，教师通过向学生播放“荷之韵、荷之香、荷之色、荷之美”等图片的方式构建一种直观生动的图片情境。其次，教师让学生结合图片内容说一说看到的美丽景色。有的学生说：“一碧万顷的荷叶密密麻麻，清新可人。”有的学生说：“曲曲折折的池塘里面开满了娇美的荷花。这些荷花宛如天上的仙子，超凡脱俗，光彩照人。”还有的学生说：“五颜六色的荷花在翠绿的荷叶的衬托下显得格外美丽。”再次，教师引导学生整体把握课文内容。在引导的过程中，教师创设了如下问题情境。问题一：这篇课文写了朱自清一次什么样的经历？ 问题二：《荷塘月色》以什么为线索。问题三：朱自清因何事于半夜的时候去池塘散步呢？问题四：朱自清去荷塘散步的目的是什么？ 问题五：作者在散步的过程中，有没有排遣内心郁结，找到心灵的宁静？ 于是，学生仔细地阅读课文。等阅读结束后，有的学生就第一个问题进行回答：“这篇课文写了朱自清月下散步的经历。”有的学生说：“这篇课文的线索是作者的行踪。分别是：家——小路——荷塘——家。”还有的学生就第三个问题进行回答：朱自清为了排遣内心烦恼而出来散步。”还有的学生……最后，教师引导学生分析作者情感变化的脉络。总之，无论是有关荷花的图片情境，还是有关《荷塘月色》的问题情境，都激发了学生的探究欲望。
三、采取直观醒目的树状图，培养学生的总结能力
若想构建语文高效课堂，教师还需要培养学生的总结能力。然而，就目前高中语文教学而言，一些学生往往不善于总结语文知识，或是不能有效地总结语文知识。如果这样的问题得不到充分解决，那么这会影响语文高效课堂的构建。此时，教师若能采取直观醒目的树状图，那么这不仅能培养学生的总结能力，还能为语文高效课堂的构建增添活力。
譬如，教师在讲授《鸿门宴》的时候，可以采取这一模式。首先，教师向学生介绍绘制树状图的流程与技巧。其次，教师让学生阅读课文内容，并让学生绘制《鸿门宴》树状图。再次，有的学生以“鸿门宴”为关键词，延伸出“背景资料、主题思想、课文内容、重点知识”等分支；有的学生以“鸿门宴”为关键词，延伸出“宴前、宴中、宴后”等分支；还有的学生……最后，教师让几名学生展示他们绘制的关于《鸿门宴》树状图。总之，教师通过让学生依据课文内容利用树状图方式总结《鸿门宴》内容，有效地培养了学生总结能力。
综上所述，教师在高中语文教学中，通过搭建小组合作探究的平台，激发学生的学习潜能、创设美丽如画的课堂情境，点燃学生的求知欲望、采取直观醒目的树状图，培养学生的总结能力等方式，有效地革新了语文教学手段与教学方法，从而使语文课堂迎来高效的曙光，进而使学生攀登语文高峰。
参考文献
[1] 栾晓利.浅谈高中语文高效课堂教学方法[J].中国校外教育，2018（29）：112+114.
[2] 许色元.打造高中语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：84.
关键词：高中语文；高效课堂；小组合作；课堂情境；树状图
效率与效益的有机统一是高效课堂显著特点。没有效率的课堂教学只能产生事倍功半的教学效果。没有效益的课堂教学就会产生徒劳无功的结果。所以，教师在高中语文教学中应当兼顾效率与效益，把两者有机结合起来，打造灵活，精彩，高效的语文课堂。为此，本文以高中语文教学为例，结合笔者多年教学经验，就高中语文高效课堂的构建浅谈几点看法。
一、搭建小组合作探究的平台，激发学生的学习潜能
激发学生的学习潜能不仅有利于提高学生的学习效率，还能推动高效课堂的构建。所以，高中语文教师应该热情主动地把激发学生的潜能作为主要目标之一。然而，不少教师在实际语文教学中往往不能做到这一点。此时，教师若能摒弃传统教学模式，搭建小组合作探究平台，就有利于激发学生的学习潜能，从而推动高效课堂的构建。
譬如，教师在指导学生学习《滕王阁序》的时候，就可以这样做。第一，教师以学生的沟通能力、感知能力、表达能力等因素为依据，以“科学分组，各司其职”为理念，把学生分成“精彩无限组、活力四射组、魅力无穷组”等几个小组。其次，教师让各个小组围绕《滕王阁序》的结构美、手法美、情感美进行讨论。再次，各个小组的学生进行积极讨论。有的学生就《滕王阁序》的结构美进行发言：“这则骈文先写了雄伟的地势、丰饶的物产，而后写了人才辈出、宾主高贵。接下来，写了山川胜景。之后描绘了宴会胜况，最后自叙遭际。”还有的学生就《滕王阁序》的手法美进行发言：“这则骈文由略及详，由远及近，由景及情，并运用了多个典故。句式错落有致，对仗工整。”还有的学生说……总之，这充分激发了学生自身的潜能。
二、创设美丽如画的课堂情境，点燃学生的求知欲望
如果学生对知识充满了渴望之情，那么學生会热情主动地参与到教学之中。然而，现阶段高中语文教学存在如下问题：学生求知欲望不高，不能主动地参与到教学活动之中。这样的问题会对高效课堂的构建产生极大的阻碍作用。此时，教师若能依据教学内容创设美丽如画的情境，不仅能够营造“愉快与活泼齐飞，高效与高质共舞”的氛围，还能点燃学生的求知欲望。
譬如，教师指导学生阅读《荷塘月色》这篇语言优美，情感真挚的美文的时候，就可以滲透情境教学法。首先，教师通过向学生播放“荷之韵、荷之香、荷之色、荷之美”等图片的方式构建一种直观生动的图片情境。其次，教师让学生结合图片内容说一说看到的美丽景色。有的学生说：“一碧万顷的荷叶密密麻麻，清新可人。”有的学生说：“曲曲折折的池塘里面开满了娇美的荷花。这些荷花宛如天上的仙子，超凡脱俗，光彩照人。”还有的学生说：“五颜六色的荷花在翠绿的荷叶的衬托下显得格外美丽。”再次，教师引导学生整体把握课文内容。在引导的过程中，教师创设了如下问题情境。问题一：这篇课文写了朱自清一次什么样的经历？ 问题二：《荷塘月色》以什么为线索。问题三：朱自清因何事于半夜的时候去池塘散步呢？问题四：朱自清去荷塘散步的目的是什么？ 问题五：作者在散步的过程中，有没有排遣内心郁结，找到心灵的宁静？ 于是，学生仔细地阅读课文。等阅读结束后，有的学生就第一个问题进行回答：“这篇课文写了朱自清月下散步的经历。”有的学生说：“这篇课文的线索是作者的行踪。分别是：家——小路——荷塘——家。”还有的学生就第三个问题进行回答：朱自清为了排遣内心烦恼而出来散步。”还有的学生……最后，教师引导学生分析作者情感变化的脉络。总之，无论是有关荷花的图片情境，还是有关《荷塘月色》的问题情境，都激发了学生的探究欲望。
三、采取直观醒目的树状图，培养学生的总结能力
若想构建语文高效课堂，教师还需要培养学生的总结能力。然而，就目前高中语文教学而言，一些学生往往不善于总结语文知识，或是不能有效地总结语文知识。如果这样的问题得不到充分解决，那么这会影响语文高效课堂的构建。此时，教师若能采取直观醒目的树状图，那么这不仅能培养学生的总结能力，还能为语文高效课堂的构建增添活力。
譬如，教师在讲授《鸿门宴》的时候，可以采取这一模式。首先，教师向学生介绍绘制树状图的流程与技巧。其次，教师让学生阅读课文内容，并让学生绘制《鸿门宴》树状图。再次，有的学生以“鸿门宴”为关键词，延伸出“背景资料、主题思想、课文内容、重点知识”等分支；有的学生以“鸿门宴”为关键词，延伸出“宴前、宴中、宴后”等分支；还有的学生……最后，教师让几名学生展示他们绘制的关于《鸿门宴》树状图。总之，教师通过让学生依据课文内容利用树状图方式总结《鸿门宴》内容，有效地培养了学生总结能力。
综上所述，教师在高中语文教学中，通过搭建小组合作探究的平台，激发学生的学习潜能、创设美丽如画的课堂情境，点燃学生的求知欲望、采取直观醒目的树状图，培养学生的总结能力等方式，有效地革新了语文教学手段与教学方法，从而使语文课堂迎来高效的曙光，进而使学生攀登语文高峰。
参考文献
[1] 栾晓利.浅谈高中语文高效课堂教学方法[J].中国校外教育，2018（29）：112+114.
[2] 许色元.打造高中语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：84.