论文部分内容阅读
摘 要 综观现阶段我国中职院校体育教学的开展现状可以发现，很多中职学校直接套用普通高中传统的体育教学模式，却忽视了中职学校人才培养工作的特色，以至于影响了中职体育教学的实用性和中职学校人才培养工作的质量。鉴于此，本文就针对实用主义理论在中职体育教学中的应用进行了探讨。文章首先从有助于学生主体作用的发挥和有助于体现中职体育教学的特色两个方面入手分析了实用主义理论在中职体育教学中的应用价值，然后又进一步提出了应始终遵循“健康性”的基本原则，要能够满足学生的健康发展需求和要始终遵循“职业性”的基本原则，要能够满足学生的职业发展需求等两点具体的实施策略，以期对中职体育教学活动的开展能够有所启发。
关键词 实用主义理论 体育教学 中职学校 应用价值 应用策略
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
中等职业教育是我国职业教育体系不可或缺的重要组成部分，同时也是培养生产、建设以及管理和服务等一线技能型人才的重要途径。中职学校的教育教学工作归根结底都是为人才培养工作而服务的，这一点对于中职体育教学而言亦是如此。然而，综观现阶段我国中职院校体育教学的开展现状却可以发现，很多中职院校直接套用普通高中传统的体育教学模式，却忽视了中职院校人才培养工作的特色，以至于影响了中职体育教学的实用性和中职学校人才培养工作的质量。基于以上背景，本文就针对实用主义理论在中职体育教学中的应用进行了探讨，以期能够将实用主义理论与中职人才培养工作的特点结合起来，构建一个行之有效的、符合中职体育教学实际的职业实用性体育教学新思路，充分发挥体育教学在中职人才培养工作中应用的作用与成效。
一、 实用主义理论在中职体育教学中的应用价值
实用主义理论在中职体育教学中的应用，简单来说，实际上指的就是以体育作为基本手段，以实用主义理论为指导，以提高学生的体质健康水平，发展学生的职业体能为目的，根据中职人才培养工作的特点和不同专业学生未来所要从事职业的职业特点，组织开展中职体育教学活动的过程。相较于传统的、直接套用普通高中体育教学模式的做法来说，实用主义理论在中职体育教学中的应用价值主要体现在如下几个方面：
首先，实用主义理论在中职体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥。实用主义理论最早是由美国教育学家杜威提出的，相较于传统的赫尔巴特教育学所推崇的“课堂教学”形式，实用主义理论更强调学生在学习活动中的主体地位，认为学生是教育教学活动的中心，任课教师只是学生成长的引导者和帮助者，应鼓励学生在学习中独立进行探索和发现，这是实用主义理论的基本思想之一。由此可知，实用主义理论充分肯定了学生在学习中的主体地位，其在中职体育教学中的应用，有助于改善传统中职体育教学中“教师讲，学生听；教师示范，学生模仿”的教学模式，让学生更加积极主动的参与到教学活动之中，对于学生在体育学习中主体作用的充分发挥具有积极的促进作用。
其次，实用主义理论在中职体育教学中的应用有助于体现中职体育教学的特色。除了上文所述的学生是学习活动的主体之外，杜威的实用主义理论还强调，“教育即生活、即成长、即经验改造”，所有的教育教学活动都应从学生的实际生活出发，从学生的成长需求出发，从学生经验改造的要求和目标出发。而对于中职学校的学生来说，所开展的体育教学活动要满足实用主义理论“教育即生活、即成长、即经验改造”的基本思想，其中非常重要的一点就是所开展的体育教学活动不但要能够满足一般体育教学促进学生体质健康水平提升和终身体育兴趣和体育意识培養的需求，同时还要契合学生未来的职业特点，能够满足学生未来的职业发展需求。而要实现这一点，就必须要将体育教学活动与学校的专业设置结合起来，根据不同专业学生未来的岗位需求和职业特点，开展具有职业特色的体育教学活动。因此，实用主义理论在中职体育教学中的应用有助于体现中职体育教学的特色。
二、 实用主义理论在中职体育教学中的应用策略
根据实用主义理论的基本思想和现阶段我国中职学校体育教学的实际，要实现实用主义理论在中职体育教学中的有效应用，应注意如下两个基本问题：
首先，中职体育教学活动的实施要始终遵循“健康性”的基本原则，要能够满足学生的健康发展需求。“健康性”是中职体育教学活动的本质属性，促进学生体质健康水平的发展与提升是中职体育教学的本质要求，同时也是中职体育教学实用性的基本体现。因此，在中职体育教学中应用实用主义理论时，要注意始终不能脱离中职体育教学的本质属性，违背中职体育教学的本质要求，不能够满足学生健康发展需求的教学内容，对于中职体育教学而言显然是不实用的，无论是多新颖，多精彩，都应剔除在中职体育教学内容体系之外。
其次，中职体育教学活动的实施要始终遵循“职业性”的基本原则，要能够满足学生的职业发展需求。“职业性”是中职体育教学的特殊属性，为学生的职业发展奠定良好的基础，满足学生的职业发展需求，是中职体育教学的特殊要求，同时也是中职体育教学实用性的典型体现。因此，在应用实用主义理论指导中职体育教学活动的开展时，学校和任课教师应注意根据本校的专业设置情况，从不同专业学生的未来职业对学生身体素质的要求出发进行全面和深入的研究，以尽可能的将学生的职业岗位需求与体育教学活动结合起来，发展学生的职业体适能，提高学生的职业病的防治能力，为学生的职业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 蔺新茂.实用主义体育与体育教学内容的实用性分析[J].北京体育大学学报.2016（11）.
[2] 许为民，钱巧鲜.以职业能力为导向的高职实用性体育课程改革探究[J].浙江体育科学.2017（5）.
关键词 实用主义理论 体育教学 中职学校 应用价值 应用策略
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
中等职业教育是我国职业教育体系不可或缺的重要组成部分，同时也是培养生产、建设以及管理和服务等一线技能型人才的重要途径。中职学校的教育教学工作归根结底都是为人才培养工作而服务的，这一点对于中职体育教学而言亦是如此。然而，综观现阶段我国中职院校体育教学的开展现状却可以发现，很多中职院校直接套用普通高中传统的体育教学模式，却忽视了中职院校人才培养工作的特色，以至于影响了中职体育教学的实用性和中职学校人才培养工作的质量。基于以上背景，本文就针对实用主义理论在中职体育教学中的应用进行了探讨，以期能够将实用主义理论与中职人才培养工作的特点结合起来，构建一个行之有效的、符合中职体育教学实际的职业实用性体育教学新思路，充分发挥体育教学在中职人才培养工作中应用的作用与成效。
一、 实用主义理论在中职体育教学中的应用价值
实用主义理论在中职体育教学中的应用，简单来说，实际上指的就是以体育作为基本手段，以实用主义理论为指导，以提高学生的体质健康水平，发展学生的职业体能为目的，根据中职人才培养工作的特点和不同专业学生未来所要从事职业的职业特点，组织开展中职体育教学活动的过程。相较于传统的、直接套用普通高中体育教学模式的做法来说，实用主义理论在中职体育教学中的应用价值主要体现在如下几个方面：
首先，实用主义理论在中职体育教学中的应用有助于学生主体作用的发挥。实用主义理论最早是由美国教育学家杜威提出的，相较于传统的赫尔巴特教育学所推崇的“课堂教学”形式，实用主义理论更强调学生在学习活动中的主体地位，认为学生是教育教学活动的中心，任课教师只是学生成长的引导者和帮助者，应鼓励学生在学习中独立进行探索和发现，这是实用主义理论的基本思想之一。由此可知，实用主义理论充分肯定了学生在学习中的主体地位，其在中职体育教学中的应用，有助于改善传统中职体育教学中“教师讲，学生听；教师示范，学生模仿”的教学模式，让学生更加积极主动的参与到教学活动之中，对于学生在体育学习中主体作用的充分发挥具有积极的促进作用。
其次，实用主义理论在中职体育教学中的应用有助于体现中职体育教学的特色。除了上文所述的学生是学习活动的主体之外，杜威的实用主义理论还强调，“教育即生活、即成长、即经验改造”，所有的教育教学活动都应从学生的实际生活出发，从学生的成长需求出发，从学生经验改造的要求和目标出发。而对于中职学校的学生来说，所开展的体育教学活动要满足实用主义理论“教育即生活、即成长、即经验改造”的基本思想，其中非常重要的一点就是所开展的体育教学活动不但要能够满足一般体育教学促进学生体质健康水平提升和终身体育兴趣和体育意识培養的需求，同时还要契合学生未来的职业特点，能够满足学生未来的职业发展需求。而要实现这一点，就必须要将体育教学活动与学校的专业设置结合起来，根据不同专业学生未来的岗位需求和职业特点，开展具有职业特色的体育教学活动。因此，实用主义理论在中职体育教学中的应用有助于体现中职体育教学的特色。
二、 实用主义理论在中职体育教学中的应用策略
根据实用主义理论的基本思想和现阶段我国中职学校体育教学的实际，要实现实用主义理论在中职体育教学中的有效应用，应注意如下两个基本问题：
首先，中职体育教学活动的实施要始终遵循“健康性”的基本原则，要能够满足学生的健康发展需求。“健康性”是中职体育教学活动的本质属性，促进学生体质健康水平的发展与提升是中职体育教学的本质要求，同时也是中职体育教学实用性的基本体现。因此，在中职体育教学中应用实用主义理论时，要注意始终不能脱离中职体育教学的本质属性，违背中职体育教学的本质要求，不能够满足学生健康发展需求的教学内容，对于中职体育教学而言显然是不实用的，无论是多新颖，多精彩，都应剔除在中职体育教学内容体系之外。
其次，中职体育教学活动的实施要始终遵循“职业性”的基本原则，要能够满足学生的职业发展需求。“职业性”是中职体育教学的特殊属性，为学生的职业发展奠定良好的基础，满足学生的职业发展需求，是中职体育教学的特殊要求，同时也是中职体育教学实用性的典型体现。因此，在应用实用主义理论指导中职体育教学活动的开展时，学校和任课教师应注意根据本校的专业设置情况，从不同专业学生的未来职业对学生身体素质的要求出发进行全面和深入的研究，以尽可能的将学生的职业岗位需求与体育教学活动结合起来，发展学生的职业体适能，提高学生的职业病的防治能力，为学生的职业发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 蔺新茂.实用主义体育与体育教学内容的实用性分析[J].北京体育大学学报.2016（11）.
[2] 许为民，钱巧鲜.以职业能力为导向的高职实用性体育课程改革探究[J].浙江体育科学.2017（5）.