论文部分内容阅读
摘 要：随着我国现代化信息社会的不断发展和进步，多种多样的形式教学模式和课程在小学数学的教学中得到了有效应用，为小学生的全面发展打下坚实基础。而在实际的教学过程中，老师对于数学解决问题的教学方法越来越重视，对传统的教学模式不断改变和优化，全面提升了数学教学的质量和效率。微课作为当前信息时代的产物，通过简短、生动形象的视频，把相关的数学学习内容和知识难点呈现在学生面前，实现了教学模式的创新，促进小学生自主思考、自主学习能力的培养。同时利用微课的可重复性，可以有效地将数学难点进行多次回放和讲解，加强学生的理解和印象，指导学生完全掌握相关的数学知识。因此，相关教师就必须加强对微课的重视，不断研究和创新，提升自身的专业技能和素养，使得微课在数学问题解决教学中发挥出更大作用和意义。本文通过对当前微课教学的现状进行分析和研究，提出一些可行建议，从而有效加强微课教学的质量和效率。
关键词：小学数学;解决问题教学;微课;应用
前言：小学新课改的不断发展和进步，对小学教学提出了更高的要求，相应的教学理念、教学模式和手段都在不断改变，以学生为主，促进学生的个性化发展，从而全面提升小学生数学综合素养。其次，传统的教学过于注重学生的理论教学和成绩，使得学生对于数学学习兴趣不高，导致学生的问题解决能力得不到有效提升，不能把所学的理论知识运用到实际生活之中。而微课科学合理的把教育和信息技术相互结合，运用在小学数学教学中，实现小学数学信息化教育的同时，可以有效帮助学生养成良好的数学思维，提升小学生自主思考和学习的能力，促进学生的全面发展。基于此，教师就必须科学应用微课辅助数学教学，提高数学教学质量和效率。
一、微课基本内容和现状
1.微课基本内容
信息化发展下的微课，可以生动形象的展示相关数学内容，可以有效地把学生的注意力集中在教学活动中，让学生可以直观深入的了解相关知识，加强对所学知识的理解和运用。其次，微课作为数学课堂的重要内容之一，通过网络视频和教学资源的有效结合，给学生创造出一种全新的教学模式和学习环境。在实际教学过程中，教师要合理利用微课辅助数学教学活动，以学生为主，体现出学生的主体地位，让学生有更多的时间可以去自主思考或者是组成小组合作研究相关的知识重点，教师就要积极引导学生在课后时间利用微课完成相关的教学任务，养成良好的自主学习习惯。同时，简短生动的微课视频可以有效集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生的可以更加专注的学习相关知识，提高自身的数学学习质量和效率。
2.微课教学的现状
随着时代的发展，教育事业也在不断改革和创新，微课就是应时代和社会发展的要求出现的信息产物，在教育事业中得到了广泛的应用。可以有效帮助学生获取更多的数学知识，开阔自身的数学视野。但是，在当前教育下，老师和学生对于微课的重视程度不高，老师自身专业技能不高，不能熟练运用微课，学生习惯了灌输式的教学模式，对于新理念还不能完全接受，导致微课辅助教学的质量和效率达不到预期的目标。
二、微课的实际运用
1.课前预习
在实际的教学中，老师可以利用微课开展相应的课前预习，激发学生对于数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，科学合理的運用微课中的动画或者是声音，使得学生的注意力可以有效集中。首先，微课可以把相关的知识难点或者是重点标注明确，学生在预习过程中可以有明确的方向进行相关知识的重点预习，同时，也可以把遇到的问题记录下来，让学生带着疑问进入课堂教学之中，其次，可以加强学生对于旧知识的印象和理解，把和新内容有关旧知识在复习一边，为新知识的学习打下基础。因此，微课可以不受时间、地点的影响，可以满足学生对于数学问题的解决，利用微课的可重复性，自主思考和研究，加强学生自主解决问题的能力，促进学生数学素养的提升。比如，在进行《两位数乘两位数》的教学内容时，老师就可以引导学生先进行《多位数乘一位数》相关知识的复习，从而指导学生进行两位数相乘知识的预习，自主思考和探究，把相关理论知识实际运用在问题解决之中，促进整体数学教学质量和效率的提升。
2.利用微课扩展学生视野，提高问题解决能力
微课具有一定的开放性和共享性，老师就可以科学合理的利用其优势，收集教学内容相关的网络之中的各种资源，根据学生的实际需求，把收集到的名师讲学资料以视频或者是图片的方式呈现给学生，加强学生的理解。其次，通过校园网或者数学资源信息平台，把不同的微课或者是同一内容但不同教学方式的课程推送给学生，实现数学资源的共享，让学生有更多的选择。最后，不同思路和不同模式的教学，可以有效帮助学生培养良好自主思考能力，发散学生的思维，使得学生可以从不同角度、不同层次去看待数学问题，自主探究和思考，实现一题多解的教学目标，全面提升学生的数学素养，也有效促进整体数学教学的质量和效率提高，推动我国教育事业的改革和发展。
结语：综上所述，微课对于小学数学问题解决教学有着重要意义和作用，老师必须加强对其的重视和应用。合理科学的应用微课，培养学生自主思考和学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，把理论知识合理运用在实际生活中，提高小学生的数学问题解决能力，促进整体数学教学质量和效率。
【参考文献】
[1]郑秋香.“读思达”教学法在小学数学问题解决教学中的应用策略[J].基础教育论坛，2021（04）：15-16.
[2]郭红.按图索骥，顺藤摸瓜——浅谈在小学数学解决问题教学中辅助图的应用[J].文理导航（下旬），2019（12）：18+20.
（作者单位：宜昌市夷陵区雾渡河镇中心小学，湖北 宜昌 443143）
关键词：小学数学;解决问题教学;微课;应用
前言：小学新课改的不断发展和进步，对小学教学提出了更高的要求，相应的教学理念、教学模式和手段都在不断改变，以学生为主，促进学生的个性化发展，从而全面提升小学生数学综合素养。其次，传统的教学过于注重学生的理论教学和成绩，使得学生对于数学学习兴趣不高，导致学生的问题解决能力得不到有效提升，不能把所学的理论知识运用到实际生活之中。而微课科学合理的把教育和信息技术相互结合，运用在小学数学教学中，实现小学数学信息化教育的同时，可以有效帮助学生养成良好的数学思维，提升小学生自主思考和学习的能力，促进学生的全面发展。基于此，教师就必须科学应用微课辅助数学教学，提高数学教学质量和效率。
一、微课基本内容和现状
1.微课基本内容
信息化发展下的微课，可以生动形象的展示相关数学内容，可以有效地把学生的注意力集中在教学活动中，让学生可以直观深入的了解相关知识，加强对所学知识的理解和运用。其次，微课作为数学课堂的重要内容之一，通过网络视频和教学资源的有效结合，给学生创造出一种全新的教学模式和学习环境。在实际教学过程中，教师要合理利用微课辅助数学教学活动，以学生为主，体现出学生的主体地位，让学生有更多的时间可以去自主思考或者是组成小组合作研究相关的知识重点，教师就要积极引导学生在课后时间利用微课完成相关的教学任务，养成良好的自主学习习惯。同时，简短生动的微课视频可以有效集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生的可以更加专注的学习相关知识，提高自身的数学学习质量和效率。
2.微课教学的现状
随着时代的发展，教育事业也在不断改革和创新，微课就是应时代和社会发展的要求出现的信息产物，在教育事业中得到了广泛的应用。可以有效帮助学生获取更多的数学知识，开阔自身的数学视野。但是，在当前教育下，老师和学生对于微课的重视程度不高，老师自身专业技能不高，不能熟练运用微课，学生习惯了灌输式的教学模式，对于新理念还不能完全接受，导致微课辅助教学的质量和效率达不到预期的目标。
二、微课的实际运用
1.课前预习
在实际的教学中，老师可以利用微课开展相应的课前预习，激发学生对于数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，科学合理的運用微课中的动画或者是声音，使得学生的注意力可以有效集中。首先，微课可以把相关的知识难点或者是重点标注明确，学生在预习过程中可以有明确的方向进行相关知识的重点预习，同时，也可以把遇到的问题记录下来，让学生带着疑问进入课堂教学之中，其次，可以加强学生对于旧知识的印象和理解，把和新内容有关旧知识在复习一边，为新知识的学习打下基础。因此，微课可以不受时间、地点的影响，可以满足学生对于数学问题的解决，利用微课的可重复性，自主思考和研究，加强学生自主解决问题的能力，促进学生数学素养的提升。比如，在进行《两位数乘两位数》的教学内容时，老师就可以引导学生先进行《多位数乘一位数》相关知识的复习，从而指导学生进行两位数相乘知识的预习，自主思考和探究，把相关理论知识实际运用在问题解决之中，促进整体数学教学质量和效率的提升。
2.利用微课扩展学生视野，提高问题解决能力
微课具有一定的开放性和共享性，老师就可以科学合理的利用其优势，收集教学内容相关的网络之中的各种资源，根据学生的实际需求，把收集到的名师讲学资料以视频或者是图片的方式呈现给学生，加强学生的理解。其次，通过校园网或者数学资源信息平台，把不同的微课或者是同一内容但不同教学方式的课程推送给学生，实现数学资源的共享，让学生有更多的选择。最后，不同思路和不同模式的教学，可以有效帮助学生培养良好自主思考能力，发散学生的思维，使得学生可以从不同角度、不同层次去看待数学问题，自主探究和思考，实现一题多解的教学目标，全面提升学生的数学素养，也有效促进整体数学教学的质量和效率提高，推动我国教育事业的改革和发展。
结语：综上所述，微课对于小学数学问题解决教学有着重要意义和作用，老师必须加强对其的重视和应用。合理科学的应用微课，培养学生自主思考和学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，把理论知识合理运用在实际生活中，提高小学生的数学问题解决能力，促进整体数学教学质量和效率。
【参考文献】
[1]郑秋香.“读思达”教学法在小学数学问题解决教学中的应用策略[J].基础教育论坛，2021（04）：15-16.
[2]郭红.按图索骥，顺藤摸瓜——浅谈在小学数学解决问题教学中辅助图的应用[J].文理导航（下旬），2019（12）：18+20.
（作者单位：宜昌市夷陵区雾渡河镇中心小学，湖北 宜昌 443143）