【摘 要】
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眼下正是春游的大好时机。春游活动相对于学生而言，是一项意义积极的集体活动。它不仅丰富了学生的学习生活，同时也陶冶了他们的情操。更重要的是，可以在一定程度上减轻学生的学习压力和负担，培养学生的集体意识和团结互助精神，并使学生更加热爱生活、热爱人生。可这样一个意义深远的活动，为什么却被学生们评为“无味”之举呢？其中原因恐怕就是春游形式与内容的弱化和变异。 首先是部分学校把春游当作创收的工具，通过收取
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眼下正是春游的大好时机。春游活动相对于学生而言，是一项意义积极的集体活动。它不仅丰富了学生的学习生活，同时也陶冶了他们的情操。更重要的是，可以在一定程度上减轻学生的学习压力和负担，培养学生的集体意识和团结互助精神，并使学生更加热爱生活、热爱人生。可这样一个意义深远的活动，为什么却被学生们评为“无味”之举呢？其中原因恐怕就是春游形式与内容的弱化和变异。
首先是部分学校把春游当作创收的工具，通过收取活动费用等增加学生和家长的负担，但对春游内容和质量缺乏关注。其次是春游形式太过单一，区域局限太小，比如就是到公园集体吃零食或者排队出去逛一圈儿，还有干脆就是把春游变成了异地读书会和讲故事会，不仅难以学习到东西体会到快乐，更让学生兴味索然。其三是时间过于集中和短促。大部分中小学组织春游活动都是一天时间，除去集合、点名、活动前讲话、行程、就餐等时间之外，所剩时间不多，再加上结束时间过早，学生还没有放开怀玩，就到头了，这样的春游学生又怎么能够喜欢呢？
形式和内容的弱化和变异是春游变味的根源，但这些归根结底只有一点，那就是“备课”不充分，在组织开展春游前缺乏一种备课的准备。春游虽然只是一次集体活动，但它更是一堂课，这堂课不仅仅是开阔学生视野、舒缓身心、促进健康的课，更是一种寓教于乐、乐中施教的大课，这堂课上得成功了，不仅对于学生感官而言是一种科学的满足，对学生身心健康、观察、表达等能力的培养和集体意识、团结意识、自立意识、互助意识的培养也是一种科学的促进。所以，不管是家长，还是学校和教师，都应该科学地对待春游，把春游当作一堂重要的“大课”去认真“备课”，备好课。
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