“河水汤汤河浪宽，河岸是我家；今朝万里长风劲，人杰地也灵。”矗立在黄河古岸的宁夏吴忠市金积镇秦渠回民中学，自1964年建校以来，在这片沃土上，已静静地传承了51年。在上级领导的大力支持和师生的不懈努力下，该校现已发展成为市属较大的一所农村初级中学，教育教学质量名列市区前茅。
　　到底是什么力量让这样一所农村初级中学如此蜕变，展现出雄厚的实力？究其原因就会发现，秦渠中学以“优化教学模式，构建高效课堂”为主题进行课堂教学改革，是学校全面提高教育教学质量、培养以能力生成为根本目的的教育成功之匙。该校的课堂改革，不是对传统教学种种弊病的修修补补，而是从素质教育的根本目标出发，从“以人为本”的理念出发，将传统的“先教后学”转变为“先学后教”，并精心研究和构建“先学后教”的课堂操作方式，逐步形成适合该校实际状况的“211自主学习模式”，成为了“小学校办大教育”的里程碑。
　　在探索中构建定位
　　构建高效课堂，有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。基于此，秦渠中学在经过一学期的课改后，逐步领会了自主学习模式的灵魂思想，结合自身特点，开始建立并运转“211滚动循环自主学习模式”。
　　该模式以培养学生学习能力、调动学生学习积极性为根本，从自主、合作、探究的课堂中实现学生情感、态度、价值观的转变，紧紧把握自主学习、合作学习、展示交流、检测达标四个关键环节，通过预习展示课、巩固展示课、提升展示课三种课型，培养学生的学习能力。
　　秦渠中学的“211自主学习模式”中的“2”指独学和组学两个预习方式，中间的“1”指展示，后面的“1”指检测，即以导学案为链条，以小组合作学习为核心，通过“预习+展示+检测”达到高效学习，提升学生的自学能力，培养学生的自信人格。
　　在交流中完善升华
　　为了进一步完善该校的“211自主学习模式”，秦渠中学先后到山东杜郎口中学、河北天卉中学进行培训学习，并邀请杜郎口中学的教师到该校授课培训；2010年，该模式初见成效，秦渠中学举办的市区“211自主学习模式”观摩交流会获得了良好的效果。
　　正是由于该校的“211自主学习模式”日渐成熟，秦渠中学则以更加开放和自信的心态推动课堂教学改革向前发展，交流并展示着他们的成果。秦渠中学先后接待了青铜峡教研室、盐池教研室、中宁教育局、同心王团中学、利通二小、马莲渠中学等单位到该校观摩交流，从制度文化、评价文化、反思文化、课堂文化、文体传承活动五方面呈现该校特色风貌，得到了社会和各级领导的一致好评，吴忠电视台、吴忠日报也针对该校的展示活动进行了专题报道。
　　通过这样一次次的互动和交流，秦渠中学的“211自主学习模式”得到了不断的完善，该校的知名度也在不知不觉中悄然提升了。
　　在发展中赢得改变
　　老师动起来了。他们从教案到导学案的转变，大大提高了教师间的互动和对教材的挖掘，彻底消除了教案的形式化和应付性；他们的教研活动从形式走向了真实和具体。学生动起来了。在现在的课堂模式下，该校学生开始主动地学习，学习兴趣变得浓厚，自学能力越来越强，学生间的对子帮扶效果也越来越明显。师生关系走向了和谐，老师为学生的精彩而快乐，学生因主动地求知而使师生关系在高效课堂里变得越来越亲近。
　　走进他们的课堂，感受到的是开放、自由、轻松的课堂气氛。在课堂上，看不到教师滔滔不绝的讲解，只有精炼简短的点评，有时甚至很难找到本节课的授课教师，而看到的只是热情高涨的学生，他们跃跃欲试地霸占着课堂主阵地。这样的课堂不正是“以人为本”、把课堂还给学生的重要体现吗？
　　正所谓“教无定法”，好的教育是没有模式的。模式不是一成不变的，要与时俱进，真正到了无模的那一天，文化就会成为信仰，学校就会真正走向“无为而治”的和谐空间。相信秦渠中学将继续朝着“优化教学模式，构建高效课堂”的目标不懈努力，让教师享受教育带来的幸福，让学生体验美好的明天。